幼兒園繪本教案《小蝸牛的新房子》

1、 幼兒園繪本教案小蝸牛的新房子繪本解讀： 小蝸牛的新房子是瑞士作家朵麗絲.利茜爾的繪本。作者用童趣生動的文字描繪了一只名叫查理的可愛的小蝸牛以及它的一群善良的昆蟲朋友們。它的伙伴們在小蝸牛尋找新房子的過程中一次次的伸出援助之手，一間又一間洋溢著友愛與關(guān)心的新房子讓查理在尋找新房子的道路上倍感溫暖。究竟什么樣子的新房子才是小蝸牛最需要的呢？原來適合自己的才是最好的。最終，查理還是在朋友的協(xié)助下，找到了最適合自己的新房子，一個嶄新的無與倫比的蝸牛殼。 設(shè)計理念： （1）這個繪本以生動童趣的圖畫以及淺顯易懂的語言以及充滿懸念的故事情節(jié)把孩子們帶進了一個美好的昆蟲世界。所以，教師在教學(xué)時著重點于讀圖，

2、使孩子通過閱讀圖畫來體會故事的發(fā)展，感受情節(jié)的變化。并且在故事起承轉(zhuǎn)合的關(guān)鍵處設(shè)置懸念，發(fā)散思維，讓孩子充分發(fā)揮想象的同時外顯于表達。 （2）繪本的閱讀方式要基于不同繪本的風(fēng)格和內(nèi)容而定。這個繪本的故事情節(jié)性很強，所以在閱讀方式上教師利用情節(jié)以師生共讀的閱讀方式展開教學(xué)。在閱讀的過程中，注重師生，生生間的交流與對話。 （3）將繪本教學(xué)與語文學(xué)科教學(xué)交融滲透。借助繪本這個課本外的語文材料，結(jié)合低年級學(xué)段特點通過閱讀交流與體會，在語文的實踐中，培養(yǎng)閱讀樂趣鍛煉語言表達，掌握使用語文的規(guī)律。 閱讀目標(biāo)： （1）師生共讀一本書，通過有趣的圖畫與文字，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 （2）能夠通過觀察圖畫及閱讀文

3、字，復(fù)習(xí)觀察方法，學(xué)會將文字的情節(jié)與繪本中圖畫的內(nèi)容相結(jié)合，體會圖畫之中豐富的內(nèi)容，感受繪本的魅力。 （3）讓學(xué)生明白根據(jù)情節(jié)展開想象，留心觀察并通過交流能感受到更多的閱讀樂趣。 （4）感受朋友之間不求回報的關(guān)心與協(xié)助。 閱讀重點： （1）使學(xué)生喜愛繪本閱讀，通過繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 （2） 讓學(xué)生明白根據(jù)情節(jié)展開想象，留心觀察并通過語言表達，相互交流從而感受到更多的閱讀樂趣。 閱讀難點： 通過比較新房子的不同與相同來分析不同房子的特點，感受到好朋友們對查理細心的體貼與協(xié)助，并且體會到適合自己的才是最好的。 教學(xué)過程： 第一課時一、閱讀文字，了解封面觀察封皮： 在題目的下方還有一些字，

4、我們一起讀一讀，好么？（不理解的字出示拼音）這告訴了我們什么？（學(xué)生回答）師：對，這些文字告訴了我們一位名叫朵麗絲.利茜爾的瑞士人寫了故事畫了畫，然后由王星把這本外國的書翻譯成中文讓我們中國的小朋友看懂的。 二、提問導(dǎo)入，體會圖畫語言，激發(fā)閱讀興趣（1）你們見過蝸牛么？ （2）蝸牛長什么什么樣子？（生：蝸牛有殼）（3）書上這個畫得像蝸牛么？它的房子去哪了？ 過渡：到底是怎樣的故事呢？這個切還要從一場比賽說起。 【設(shè)計意圖：通過師生共閱讀封面，為學(xué)生做了一個重要的閱讀指導(dǎo)。繪本的封面蘊含著大量的信息其中包括圖文作者及譯者還有出版社等。另一方面通過教師的提問，使學(xué)生通過觀察封面圖畫結(jié)合題目猜想故事

5、，使整堂課彌漫想象的色彩。】 三、伴隨圖畫，感受繪本魅力，感受共讀的樂趣（1）觀察插圖，巧設(shè)問題，體會圖畫中的豐富內(nèi)容頁1：（字圖出示）你別看它們都是小蝸牛，但是它們都喜歡賽跑這個刺激的體育運動。你知道圖中哪只小蝸牛是查理么？ 頁2：（字圖出示）查理現(xiàn)在是第幾名？跑第一可不簡單，查理很努力，它很認(rèn)真地在跑，對么？你從哪看出來的？ 頁5：刺猬大媽出現(xiàn)了，你看看刺猬大媽擅長做什么呢？你從哪里看出來的？ 頁7：（字圖出示）在這幅圖里其它的小動物有沒有被淋濕呢？ 他們是如何躲避風(fēng)雨的呢？ 他們有沒有覺得下雨是一件很糟糕的事呢？ 你從哪里看出來的？ 學(xué)生根據(jù)圖畫自由回答（打牌，看書，消磨時間）（2）伴隨

6、情節(jié)，預(yù)留懸念，推開想象的大門頁6：觀察圖：你覺得這個新房子好看么？像什么？（生自由回答，像彩虹，棒棒糖，彩色的蝸牛殼，七彩棉花糖）頁16：小老鼠要帶查理去世界上最美麗的地方，你們猜猜老鼠朋友會帶查理去哪呢？（生自由回答，城市，農(nóng)場，廚房，床底下.）（3）根據(jù)內(nèi)容，適當(dāng)添加語言訓(xùn)練點頁8：這個時候，查理的螞蟻朋友來協(xié)助查理了，誰來讀一讀？ 根據(jù)這幅圖，請你看看小螞蟻是如何協(xié)助查理的呢？ 句式練習(xí)：有的.有的.還有的. 圖17：木材堆里的客人可真很多，你能按順序數(shù)一數(shù)都有哪些客人和查理住在一起么？ 【設(shè)計意圖：根據(jù)一年級的學(xué)段特點適當(dāng)?shù)募尤肟谡Z表達的訓(xùn)練點，綜合圖畫的內(nèi)容練習(xí)口語表達。并且在培養(yǎng)

7、學(xué)生觀察圖畫的同時也要引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的順序與方法，通過練習(xí)鞏固觀察方法?！?第二課時四、整體把握，體味繪本意蘊（1）前后對比，體會適合自己的才是最好的頁6：觀察圖：毛線房子怎么樣？ 和他以前的房子相比有哪些相同與不同呢？師：板書相同點與不同點。 頁9：小螞蟻造的這間新房子怎么樣？和它原來的房子比有什么不同與相同么？ 師出示表格明晰概括： 相同：形狀方面都是螺旋式的不同：材料方面是石頭搭建成的查理的蝸牛朋友們不但給了它一間既結(jié)實又防水的蝸牛小屋還考慮到了查理以前房子的樣式，看來蝸牛朋友的協(xié)助既貼心又溫暖。 你們覺得小螞蟻造的房子怎么樣？和毛線房子比呢？ 這些房子雖然都是蝸牛朋友們發(fā)揮特長精心準(zhǔn)

8、備的，但是都不太適合查理。 【設(shè)計意圖：通過讀圖體會圖畫所體現(xiàn)的豐富的內(nèi)容與信息。通過新房子不同與相同的對比歸納，鍛煉學(xué)生的概括表達水平并最終體會適合自己的才是最好的?！?（2）適時回顧，明晰故事脈絡(luò)，感受友情的溫暖。 師：孩子們，故事雖然讀完了，但是我相信無論是查理還是他的伙伴們一定都給你留下了深刻的印象。 誰來說說查理在找新房子的過程中都得到了哪些好朋友的協(xié)助？他們又是如何協(xié)助查理的呢？（師板書總結(jié)）【設(shè)計意圖：根據(jù)故事的發(fā)展順序?qū)嵭泻喴獜?fù)述，從而進一步體會友情的無價與溫暖。】 第三課時五、閱讀延伸：借助繪本，以讀促寫（1）問題引導(dǎo)，打開思路，給片段練習(xí)搭支架1.花園里其他動物當(dāng)?shù)弥槔碛龅铰闊┖蠖紵嵝牡貐f(xié)助無家可歸的查理，你還記得查理都住過哪些新房子么？（生根據(jù)內(nèi)容回答：毛線房子，石頭房子，奶酪房子，蜂蜜罐房子等等）2.你能想象一只小蝸牛背著一個純棉的蝸牛房子是什么樣子的么？ 師啟發(fā)：毛線摸上去什么感覺？背在身上呢？小蝸牛會遇到哪些麻煩？ 它會如何說如何做呢？ 3.那背上水泥房子又會是什么感覺呢？誰來說說？ 師啟發(fā)：石頭房子背起來和棉花房子背起來比感覺有什么不同？石頭房子住著怎么樣？ 4.那奶酪房子住起來怎么樣？（師啟發(fā)：摸起來怎么樣？聞上去呢？）查理為什么會喜歡奶酪房子呢？住在“夢想“小屋里查理又會是什么感受呢？生自由回答（2）借助問題，續(xù)寫片