一年級(jí)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的課題研究

1、一年級(jí)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的課題研究一、課題的提出： 我國(guó)現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴先生通過(guò)多年的親自教育實(shí)踐認(rèn)為：“幼稚時(shí)期是人生中最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、知識(shí)、技能、言事、思想、態(tài)度、情緒等，都在此時(shí)期打下基礎(chǔ)，它是決定其將來(lái)人格、體格的重要因素”。在兒童身心發(fā)展的早期，能否給予系統(tǒng)的、良好的教育，對(duì)人的一生的發(fā)展至關(guān)重要。在低年級(jí)教育中固然要協(xié)助孩子學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)知識(shí)，但更重要的是必須從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)。愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦，是一種十分重要的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)發(fā)展有著十分重要意義，是使孩子終身受益的一種基本素質(zhì)。而且，也只有協(xié)助孩子形成積極的學(xué)習(xí)

2、情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提升教學(xué)效率，促使孩子在生活中增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力。英國(guó)教育家洛克曾指出“事實(shí)上一切教育歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣。”也就是說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是二十一世紀(jì)素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。我們常說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，教給學(xué)生如何結(jié)網(wǎng)，如何捕撈，他們才會(huì)在知識(shí)的海洋里獲取更多的魚(yú)。不過(guò),當(dāng)前的現(xiàn)狀是父母普遍重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，較多的把目光集中在分?jǐn)?shù)上。有些孩子家里過(guò)度寵愛(ài)，對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比較忽視。有些孩子，他們雖然聰明，但往往習(xí)慣很差，課堂紀(jì)律散漫，注意力不集中，聽(tīng)講效果欠佳。有些同學(xué)上課時(shí)精神不集中，講話或擺弄東西，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事；有的

3、一邊寫(xiě)作業(yè)一邊玩橡皮、鉛筆，哪里說(shuō)話哪搭茬兒；有的在家一邊看書(shū)一邊看電視，或者一邊學(xué)習(xí)一邊吃喝，這些小動(dòng)作已經(jīng)成了他們的不良習(xí)慣，這自然會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣較之知識(shí)和水平對(duì)學(xué)生的發(fā)展更重要，可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提升學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生可塑性大，各種習(xí)慣容易養(yǎng)成，也易于改變。本課題力求以科學(xué)理論為指導(dǎo)、在實(shí)踐中探索符合兒童身心特點(diǎn)的，培養(yǎng)兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法，通過(guò)研究和實(shí)踐，使學(xué)生能夠從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提升

4、全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)水平、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不但直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的奠基時(shí)期。故此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)小學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，采取有效措施，有意識(shí)的實(shí)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。調(diào)動(dòng)非智力因素，重組教材，在直觀性、趣味性、科學(xué)性的氣氛中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的重要組成部分，對(duì)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量有

5、重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史意義。二、概念的界定： 1.習(xí)慣：就是在某種時(shí)間、某個(gè)地方、某種條件下自不過(guò)然地表現(xiàn)出來(lái)的一種比較定型的動(dòng)作和行為。每個(gè)人都有自己多方面的習(xí)慣，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、工作習(xí)慣、交往習(xí)慣等等。習(xí)慣有良好習(xí)慣與不良習(xí)慣之分，良好的習(xí)慣是一個(gè)人心理素質(zhì)良好的重要表現(xiàn)，是形成良好個(gè)性品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。 2.學(xué)習(xí)習(xí)慣：是在學(xué)習(xí)方面的比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為方式，如專心上課、遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真完成作業(yè)、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)等等行為習(xí)慣。三、理論依據(jù)： 美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯說(shuō)：習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。我國(guó)一些著名教育家都非常重視習(xí)慣的教育作用。

6、陶行知倡導(dǎo)的“生活教育”就把培養(yǎng)兒童的良好的習(xí)慣放在重要的地位。葉圣陶也說(shuō)：“教育這個(gè)詞兒往精深方面說(shuō)，一些專家能夠?qū)懗删薮蟮闹?，不過(guò)就粗淺的方面說(shuō)，養(yǎng)成好習(xí)慣一句話也就說(shuō)明了它的含義。”我們參與課題研究的老師都長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作,在實(shí)踐中我們深深懂得：小學(xué)階段是一個(gè)人的成長(zhǎng)的起步階段，也是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的奠基人，應(yīng)該如何把握好這個(gè)關(guān)鍵期讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？我們認(rèn)為,一年級(jí)學(xué)生處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和適合時(shí)期，隨著新生入學(xué)，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動(dòng)，這給兒童的心理與行為都帶來(lái)了重要影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式（如生活習(xí)慣）有著密切的聯(lián)系，它不但對(duì)

7、學(xué)習(xí)的本身，而且對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。所以，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生本身，對(duì)于形成和完善兒童個(gè)性以及主體發(fā)展，都具有重要的影響。 四主要研究目標(biāo)和內(nèi)容： （一）研究目標(biāo)： 1. 我們希望通過(guò)本課題研究，讓我校一年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺(jué)的課前預(yù)習(xí)、專心聽(tīng)講、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等習(xí)慣。使每個(gè)學(xué)生的個(gè)體在各自條件下得到最好的發(fā)展。 2.讓教師在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，體現(xiàn)素質(zhì)教育，推動(dòng)新課程改革，突破學(xué)科中心，在對(duì)學(xué)生的注重中提升教學(xué)素質(zhì)適合新課程改革。 （二）研究?jī)?nèi)容： 1當(dāng)前兒童學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究。主要是調(diào)查分析各班學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)方式，以及在

8、校的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。通過(guò)調(diào)查分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存有的問(wèn)題和不良行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的針對(duì)性。 2兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)的研究。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，研究制定具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)對(duì)教師來(lái)講，也就是在教育教學(xué)活動(dòng)中必須滲透的教育目標(biāo)，對(duì)孩子來(lái)講，也就是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須達(dá)到的基本要求。這個(gè)目標(biāo)必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展。這個(gè)目標(biāo)必須全面、具體，就學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)方式，上課、看書(shū)、說(shuō)話、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)提出明確的要求。 3培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究。這是本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要通

9、過(guò)理論研究和實(shí)踐探索，尋求一套切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施： (1)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生水平、塑造學(xué)生人格的主陣地，必須深化教學(xué)改革,使教學(xué)活動(dòng)從偏重于灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇谥R(shí)、激發(fā)情感、培養(yǎng)水平相結(jié)合的活動(dòng)。特別是在語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中，既要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)格要求，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)情境，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，在孩子主動(dòng)求知的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。 （2）營(yíng)造良好的校園文化氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境和氛圍對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活的促動(dòng)作用。在校園環(huán)境布置、硬件設(shè)施等方面，要表現(xiàn)出一種濃厚的愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的氣氛。同時(shí)，要積極展開(kāi)多種

10、形式的，情感、知識(shí)、技能、水平融于一體的兒童文化活動(dòng)，使孩子在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，在生活中求知。 （3）增強(qiáng)家校合作，爭(zhēng)取家庭的積極配合。一方面，要積極向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義和具體要求，動(dòng)員廣大家長(zhǎng)一起來(lái)做好這項(xiàng)工作。另一方面，要通過(guò)家訪、家庭教育講座、家校聯(lián)誼活動(dòng)等多種途徑，增強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。 (4)增強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo)，協(xié)助孩子克服學(xué)習(xí)障礙，矯正不良習(xí)慣。因?yàn)閭€(gè)性心理、家庭環(huán)境等因素的影響，兒童在學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方式上也會(huì)存有很多差異。所以，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，必須增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，即時(shí)協(xié)助一些學(xué)生矯正不良學(xué)習(xí)行為，防止不良行為形成不良習(xí)慣。五、主要研究方法和對(duì)

11、象： 根據(jù)上述研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，本課題主要采取了如下研究方法： 1文獻(xiàn)研究法。收集材料，學(xué)習(xí)理論，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究低年級(jí)兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。在這基礎(chǔ)上研究制定良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體目標(biāo)和工作策略。并在實(shí)踐中持續(xù)總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，研究新問(wèn)題。 2行動(dòng)研究法。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織教師在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中嘗試和探索。本課題既是一項(xiàng)學(xué)術(shù)研究，同時(shí)也是我校今后的一項(xiàng)常規(guī)性工作，將把本課題確立的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)策略認(rèn)真落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。 3個(gè)案研究法。本課題一方面面向全體學(xué)生，努力促使全體學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，將隨機(jī)選擇一些孩子，建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，實(shí)行追蹤分析，以便即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整對(duì)策。 研究對(duì)象：一年級(jí)3班、4班學(xué)生。六、研究的主要步驟： 1. 準(zhǔn)備階段：（2010年8月） 形成研究?jī)?nèi)容，制定研究計(jì)劃，理清研究思路，明確研究目標(biāo)、內(nèi)容。 2. 實(shí)施階段：（2010年9月12月）