小學(xué)英語(yǔ)有效作業(yè)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)英語(yǔ)有效作業(yè)設(shè)計(jì)鴉兒溝小學(xué) 李 娟伴隨著高效課堂理念的深入人心，英語(yǔ)教師更加關(guān)注課堂教學(xué)，豐富多彩的教學(xué)方式令人眼前一亮。然而，課后作業(yè)的布置卻經(jīng)常被大家所忽視。作業(yè)作為教和學(xué)的交匯點(diǎn)，它是學(xué)習(xí)課堂知識(shí)、發(fā)展發(fā)散性思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最有效的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，也是教師用來檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、了解實(shí)際的教學(xué)效果的重要手段和方式。然而，現(xiàn)在小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)有多少是有效率的呢？又有幾位學(xué)生是心甘情愿、帶著欣喜去完成作業(yè)呢？英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)：“英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該僅僅限制于課堂教學(xué)，而是要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中?！弊鳂I(yè)作為教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，既是鞏固、掌握和深化所學(xué)知識(shí)中不可缺少的渠道，也是提高課堂教學(xué)

2、有效性，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用語(yǔ)言能力的必要手段。家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，教師可以通過家庭作業(yè)的完成情況來檢測(cè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，通過完成家庭作業(yè)來對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固和深化，通過作業(yè)練習(xí)來激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的興趣。一般的英語(yǔ)作業(yè)布置都是采用抄寫單詞。這樣做，容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的厭倦情緒。如何在高效課堂理念的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)出有效的英語(yǔ)作業(yè)？我認(rèn)為，在英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循以下幾個(gè)方面：（一）趣味性 “沒有一點(diǎn)興趣的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求語(yǔ)言魅力的愿望”“興趣是最好的老師?！迸d趣對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著非常神奇的作用，能變低效成高效，作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂見的感

3、興趣的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅要?jiǎng)涌趧?dòng)耳，而且要根據(jù)小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，想象力豐富的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出學(xué)生熟悉又有興趣的探究性作業(yè)。1、制作賀卡，如教師節(jié)，讓學(xué)生制作賀卡，并寫下對(duì)教師的祝福如Happy Teachers Day ！等。圣誕節(jié)圣誕卡，Merry Christmas！等。并利用This is for you . Thank you. Youre welcome. 等進(jìn)行實(shí)際的交流應(yīng)用，不僅學(xué)生的動(dòng)手能力得到擴(kuò)展，而且也熟悉了東西方文化的差異，凸顯了英語(yǔ)的交流性和實(shí)用性。2、制作英語(yǔ)單詞撲克牌。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求主要是聽說單詞和對(duì)話。家庭作業(yè)可以做這樣的設(shè)計(jì)：把每一天新學(xué)單

4、詞制作成撲克牌，并配有字母和圖畫，這類的作業(yè)充滿了新鮮有趣，學(xué)生喜歡去獨(dú)立完成它，且具有操作性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中作業(yè)，達(dá)到樂學(xué)、樂做的好效果。以前，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的形式老套，作業(yè)量大，學(xué)生只能被動(dòng)完成，老師布置作業(yè)全班學(xué)生都是一樣的，忽視學(xué)生的個(gè)體需要，在教學(xué)實(shí)踐中我采用了讓學(xué)生自己來選作業(yè)，就像吃自助餐一樣，有了非常好的效果。如在學(xué)習(xí)完 which season do you like best?一課后，我布置的作業(yè)是：“今日自助餐作業(yè)”： 單詞作業(yè)，能夠認(rèn)讀本課的所有單詞。背誦作業(yè)，對(duì)本課中涉及到的主要句型，要求熟讀，鼓勵(lì)背誦。錄音作業(yè)，模仿課文提供的錄音里的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，朗讀課文對(duì)話并

5、參與表演。每個(gè)作業(yè)都有相應(yīng)的值表示不同作業(yè)的難度，從到，難度逐步加大，學(xué)生可以依據(jù)自己學(xué)習(xí)的具體情況和興趣，自主挑選難度不等角度不同的作業(yè)。這種作業(yè)形式突破了以前的作業(yè)方式，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓作業(yè)有了彈性，提醒了學(xué)生的主觀需要，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。設(shè)計(jì)的本意是一個(gè)星的作業(yè)給基礎(chǔ)較差的學(xué)生，兩個(gè)星的作業(yè)是給學(xué)有余力的同學(xué)完成的，而三星的作業(yè)是提高深化的作業(yè)，有一定難度。有了各種選擇，無形中增加了他們的樂趣，讓他們感受到原來作業(yè)也是可以選擇的??！ （二）實(shí)踐性素質(zhì)教育的理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生語(yǔ)言能力的提高必須通過大量的語(yǔ)言實(shí)踐和練習(xí)來鞏固和提高。作

6、業(yè)設(shè)計(jì)必須要考慮學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到語(yǔ)言實(shí)踐中，在實(shí)踐中獲得不同的語(yǔ)言體驗(yàn)，達(dá)到活用知識(shí)的目的。常見的實(shí)踐性作業(yè)有：對(duì)話表演、調(diào)查討論、課本劇表演、采訪報(bào)告。教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造美的方式有很多,辦英語(yǔ)手抄報(bào)就是其中的一項(xiàng)。不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，還能啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的渴望和追求。這樣，讓學(xué)生在玩玩、看看、做做、寫寫、畫畫的過程中不知不覺的學(xué)到了英語(yǔ)，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)了新知識(shí),復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，從而提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和效率。（三）開放性開放性作業(yè)是讓學(xué)生在寬泛的條件和環(huán)境中自主完成的作業(yè)。開放性作業(yè)主要表現(xiàn)在題

7、目條件開放，情景開放，完成作業(yè)方法的開放和問題答案的開放上。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要善于挖掘知識(shí)中的潛在因素，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)整，讓學(xué)生展開想象翅膀，敢于標(biāo)新立異，提出各種問題，勇于探索創(chuàng)新。從心理學(xué)角度看，學(xué)生的身心發(fā)展受先天以及后天諸多因素的影響，存在差異。因此，學(xué)生作業(yè)不能一刀切，齊步走。教師要讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，采取“分層作業(yè)”策略，讓不同層次的學(xué)生自由選擇適合自己的那一組作業(yè)，摘到屬于他們自己的“果子”。如在教學(xué)完每一單元的Learn to say.和 Lets chant后，我針對(duì)學(xué)生的差異，將作業(yè)設(shè)計(jì)成難易有別的A、B、C三組，讓學(xué)生根

8、據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的一組。A、聽懂會(huì)說Learn to say中的詞匯，懂得Lets chant的意思并做出相應(yīng)動(dòng)作。B、聽懂會(huì)說Learn to say中的詞匯，會(huì)唱Lets chant并能做出相應(yīng)動(dòng)作。C、聽懂會(huì)說Learn to say中的詞匯并收集3至5個(gè)相同種類的英文單詞，并尋找合作伙伴創(chuàng)造性表演對(duì)話。對(duì)話表演要求學(xué)生之間有合作精神，通過合作性集體活動(dòng)，學(xué)生之間不僅可以互相促進(jìn)、共同提高，而且可以增進(jìn)互相理解、互相尊重。而且在C組作業(yè)中，學(xué)生有了自由發(fā)揮的空間，他們的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。通過動(dòng)態(tài)的創(chuàng)造性的作業(yè)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，盡量讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)新。在

9、作業(yè)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（四）生活化英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)積極促進(jìn)學(xué)科交叉滲透，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和素質(zhì)。英語(yǔ)作業(yè)是課堂的延伸和持續(xù)，是教和學(xué)的重要支撐點(diǎn)。如何有效布置和融合各學(xué)科的作業(yè)呢？ 1.美術(shù)-給孩子一個(gè)創(chuàng)造的空間 小學(xué)生年齡小好奇心強(qiáng)，喜歡涂涂畫畫。比如在學(xué)習(xí)What time is it ? Its two oclock，課外請(qǐng)每位學(xué)生回家后用硬紙板用圖畫的形式制作時(shí)鐘,并用時(shí)針分針表示具體的時(shí)間,同學(xué)們都十分樂意去做。第二天同學(xué)們拿來的畫讓我目睹了他們的天真與智慧，其中更蘊(yùn)涵著他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。通過這種方式，讓學(xué)生在與繪畫的交叉使用中

10、發(fā)展了語(yǔ)言和視覺空間的智能。 2.音樂-給孩子一個(gè)感受的空間 現(xiàn)行的英語(yǔ)教材中，每一課都有chant 或 song，他們都十分的瑯瑯上口。一般小孩子跟著節(jié)奏聽?zhēng)妆榫蜁?huì)了。它們都具有這樣的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：加快學(xué)生對(duì)句型和單詞的掌握。他們是將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為音樂的最直觀方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)月份單詞過程中有一首歌謠學(xué)生特別感興趣，根據(jù)此旋律讓學(xué)生回家后，自己改編此歌謠,月份單詞變換成季節(jié).星期等單詞,學(xué)生積極性很高,我想這種方法強(qiáng)化鞏固了月份,季節(jié),星期等單詞,何樂而不為呢? 3.藝術(shù)-給孩子一個(gè)幻想的空間兒童天性想象豐富，思維活躍，獨(dú)特。就是給他一個(gè)圓，他卻說這不光是圓的道理。在課堂上我給學(xué)生看圖片，看實(shí)物，然后問what can you see？I can see。在熟練掌握這一組句型后，布置什么樣的課外作業(yè)呢？我讓學(xué)生回家先畫一副畫，讓他們自己觀察,自己認(rèn)為看到什