小鹿減法教學(xué)設(shè)計(jì)說課反思

1、18小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)，說課，教學(xué)反思小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)18小鹿的減法教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力及默讀能力，養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣2、學(xué)習(xí)將句子說具體。3、深刻理解“減去一天就向成功靠近一步”這句話深刻含義。4、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得，不論做什么事情，只要堅(jiān)持下去，就一定會成功。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解小鹿的話的深刻含義，并且從中受到教育。教學(xué)準(zhǔn)備：電子白版。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問，激趣導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了一個(gè)童話世界，你們還記得故事的名字是？生答。（出示課件）（生齊讀課題）你們的記憶力真好?，F(xiàn)在老師為你們帶來了童話故事中的兩位朋友，還記

2、的它們是誰嗎？掌聲把它們請出來。（學(xué)生鼓掌）貼小鹿，獐子圖片。2、為了獎勵大家老師帶來一些詞語朋友，看看你們掌握的怎么樣，誰來讀？3、出示詞語：退卻、剩下、流逝、方便、成功、堅(jiān)持、渾身、汗淋淋、造橋，勸說。指名讀，推火車讀、齊讀。二、初讀課文1、看來，大家都會讀了，下面請大家自由、大聲地朗讀課文，看看你知道了些什么？三、細(xì)讀課文，讀中感悟1.學(xué)習(xí)第一自然段師：咱們班的小朋友真能干，自己讀了課文就能讀懂這么多內(nèi)容，下面，老師想請一位小朋友為我們讀讀課文的第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊思考：小鹿為什么想造橋？獐子為什么想鋪路？（指名讀第一自然段）師：誰來說說小鹿為什么想造橋？（小鹿住在河邊，每

3、次出門都很不方便，要走很遠(yuǎn)的路）師：獐子呢？他遇到了什么困難？（獐子下山也不容易，所以想到了鋪路）師：它們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？生答，指名學(xué)生讀一讀。2、學(xué)習(xí)第27自然段（1）師：我們一起來看看小鹿是怎樣造橋？請同學(xué)們默讀第2自然段。邊讀邊用橫線畫出描寫小鹿造橋的句子。注意：默讀時(shí)做到不出聲、用心去讀。（誰來分享你的答案？）（出示句子：他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的）師：請自由、大聲地朗讀這句話，你體會到了什么？（從那些詞中體會到的？）（感受到小鹿很辛苦、很疲憊）（指名讓學(xué)生嘗試讀出累的感覺）對啊，小鹿真累??！出示課件：小鹿累得渾身汗淋淋的。（你還能說幾個(gè)像“汗淋淋”這種形式的詞嗎？

4、生：金燦燦。黃澄澄。綠油油、藍(lán)湛湛，靜悄悄（你會說這樣的句子嗎？）累得。師：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫想象小鹿造橋這一天都做了什么？小鹿干的真多！每天都累的汗淋淋的，獐子看見了，它會說些什么呢？3、大家打開書，聽37自然段課文錄音，認(rèn)真思考獐子是怎樣勸小鹿的？小鹿是怎樣回答的？師：獐子是怎樣勸說的？（指名-師生齊讀。）師:小鹿是怎樣回答的？（“不，不到一年了，只剩下364天了！”）獐子聽明白了小鹿的話嗎？課文用了一個(gè)什么詞？（生：不解）不解是什么意思？（生答：不明白、不懂）誰來讀出獐子的不解？（指名齊讀）師：面對獐子的不解，小鹿又是怎么說的，你來讀讀。（指讀第六段，1人-自由讀-男女生比賽。注意讀出

5、堅(jiān)定的語氣）師：你現(xiàn)在知道小路的減法指的是什么了嗎？（出示ppt:“從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近了一步！”）4、通過情景引讀的方式來理解“減法”的含義。教師描述播放日子一天一天過去的春夏秋冬情景，學(xué)生朗讀小鹿的“減法”。5、分角色讀37段（下面三人一組練習(xí)表演37段的內(nèi)容）6、表演。（1-2組，生師評價(jià)）7、學(xué)習(xí)89段，了解事情的結(jié)果（老師描述第8段，問獐子呢？學(xué)生齊讀第9段？）。四、總結(jié)1.學(xué)了這篇課文以后，你想對小鹿和獐子說些什么呢？2假設(shè)一年后小鹿和獐子在橋邊相遇了，他們會說些什么呢？想一想，說一說。(同桌兩人說一說)五、作業(yè)1.把故事講給別人聽。2.展開想象，續(xù)

6、寫獐子的減法。板書設(shè)計(jì)：（一幅圖畫，文字如下小鹿想造橋（堅(jiān)持-成功）獐子想鋪路（退卻-發(fā)愁）小鹿的減法說課一、說教材教材分析小鹿的減法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書語文（s版）二年級下冊第五單元中的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經(jīng)過整整一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來越費(fèi)力了。它告訴學(xué)生：做事情要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底，一定會獲得成功。（做什么事都要堅(jiān)持到底，才能成功。）設(shè)計(jì)理念1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)

7、生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動，逐步提高語文能力。二、說教學(xué)目標(biāo)針對本文的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):1、知識目標(biāo)：掌握課文的10個(gè)生字，要求學(xué)生會讀、寫、組詞，造句。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文及默讀課文的能力。 3、情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得不論做什么事情，只要有毅力，堅(jiān)持下去，就一定會成功。三，過程與方法：默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養(yǎng)成邊讀邊想地讀書習(xí)慣。情感與態(tài)度：1、有感情地朗讀課文。2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事，都要有堅(jiān)定的

8、信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。教具準(zhǔn)備：課件(電子白板)四、說教學(xué)流程結(jié)合目標(biāo)，對本課的的教學(xué)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是激趣導(dǎo)入。小鹿是怎樣做減法的呢？結(jié)果會怎樣?我要用小學(xué)生感興趣的一個(gè)小小問題激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，接著導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生和我一起書寫并朗讀課題。第二環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)所學(xué)生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，出示多媒體課件，指讀、齊讀、推火車讀等方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)到的生字詞。第三環(huán)節(jié)是整體感知。在復(fù)習(xí)完生字后,我再讓學(xué)生自由讀課文,同時(shí)要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后標(biāo)出自然段的序號。之后我再讓學(xué)生默讀課文,講清默讀要求,不出聲，不指讀，養(yǎng)成邊讀邊想的讀書習(xí)慣。在讀的過

9、程中邊讀邊思考問題：文中出現(xiàn)的兩個(gè)小動物是誰?小鹿和獐子分別想做什么？它們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？對于問題，同學(xué)們可自由發(fā)言，討論和交流。第四環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文，感悟理解。第二自然段至第七自然段是本篇課文的重點(diǎn)。首先我讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊畫小鹿造橋的句子，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊動筆的好習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生回答后，我用大屏幕出示小鹿說的話，讓學(xué)生談自己的感受，之后引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。其次，老師讓學(xué)生找到獐子的話，體會獐子對鋪路的態(tài)度，與小鹿形成鮮明的對比，進(jìn)一步體會感悟小鹿造橋的堅(jiān)定，充滿自信。借助課文插圖幫助學(xué)生理解“小鹿減法”的深刻含義，最后，在讓學(xué)生充分認(rèn)識兩個(gè)小動物的形象后，讓學(xué)生分角色朗讀表演，進(jìn)一步在讀

10、中體會感悟，理解獐子與小鹿做事態(tài)度的不同導(dǎo)致最后結(jié)果也不同，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生說自己明白了什么道理，也就對文章的理解達(dá)到了深化。第五環(huán)節(jié)是在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進(jìn)行拓展延伸，我會讓學(xué)生說一說，學(xué)完課文你想對獐子和小鹿說什么？學(xué)生在進(jìn)行這樣的聯(lián)想延伸之后，我聯(lián)系實(shí)際總結(jié)，尋找身邊的“小鹿”或“獐子”夸一夸或勸一勸。這在教育別人的同時(shí)也教育了自己。最后我進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生討論說說小鹿和獐子第二年在橋邊相遇了，會說些什么，進(jìn)一步深化主題。小鹿的減法教后反思小鹿的減法是一篇童話故事，講的是小鹿造橋，每天堅(jiān)持從太陽升起忙到月亮出來，花了整整一年時(shí)間，終于成功的故事，告訴我們：做事情要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持

11、到底，一定會獲得成功。教學(xué)時(shí)，我從課題入手，抓住學(xué)生的好奇心，激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，尋求問題的答案。原來小鹿想造橋，需要花整整一年的時(shí)間，他一天一天地堅(jiān)持做下去，每做一天，就與成功靠近一步，他用這種減法，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。我通過情景引讀的方式來理解“減法”的含義。教師描述播放日子一天一天過去的春夏秋冬情景，學(xué)生朗讀小鹿的“減法”。（師生們在如情入境、將“減法”在深情朗讀中得以生動的詮釋了。這樣的設(shè)計(jì)更好地體現(xiàn)了“以讀代講”的教學(xué)，比起老師反復(fù)地講解要更符合新課標(biāo)的要求。）與之相反，獐子想鋪路，但總是空想，不去行動，到老了也一事無成。這節(jié)課，運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生讀書。如：默讀、齊讀、自由讀、男女生對比讀、品讀、分角色讀、表演讀等，讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)會理解，學(xué)會思考，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)