語(yǔ)文版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元《百合花》的教案

1、語(yǔ)文版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元百合花的教案一、教材分析：心田上的百合花開(kāi)通篇運(yùn)用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個(gè)充滿靈性的大智大慧的野百合的形象。深深打動(dòng)了我們的心。百合谷其實(shí)就是一個(gè)充滿世事艱辛的大社會(huì)的縮影，野百合的遭遇，更具有人生奮斗的典型意義：一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，只有一種方式，那就是：要有堅(jiān)定的信念，要“以花來(lái)證明?！倍?、教學(xué)目標(biāo)、德育目標(biāo)：品讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對(duì)人生的價(jià)值。、知識(shí)目標(biāo)：(1)朗讀課文，把握百合形象。(2)品味語(yǔ)言，感悟文章蘊(yùn)含的哲理。、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的圈點(diǎn)欣賞能力。三、教學(xué)課件設(shè)想：（一）、導(dǎo)入：出示冰心的小詩(shī)成功的花，成功的花，/人們只驚羨

2、她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。朗讀并說(shuō)說(shuō)其中的含義。（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程）今天我們就帶著對(duì)這首詩(shī)的理性解讀，來(lái)看林清玄筆下一朵開(kāi)在人們心田上的花，看看它開(kāi)花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。（二）介紹作者林清玄。學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。（幻燈）（三）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈）找一個(gè)學(xué)生朗讀。（四）整體感知：找一個(gè)學(xué)生大聲地朗讀課文，讀后同學(xué)們思考：1、在百合開(kāi)花的過(guò)程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的？2、根據(jù)文章內(nèi)容， 將下面的句子填寫(xiě)完整。這是一株 的百合花，因?yàn)?。預(yù)設(shè)：堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、努力、自信、默默無(wú)聞、純潔、美麗

3、歡喜 全心全意 令人感動(dòng) 看清自己 實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值 勇敢 普通 認(rèn)真（五）細(xì)讀文本，賞析句子：圍繞“是什么力量使百合開(kāi)花，是什么力量使偏僻的山谷變成百合谷地的？ ”這一問(wèn)題，學(xué)習(xí)運(yùn)用批注式閱讀法研讀詞句，選擇文中有關(guān)百合花的描寫(xiě)，從某一角度進(jìn)行批注式閱讀，談一談對(duì)百合花的認(rèn)識(shí)。教給學(xué)生作批注的方法，示例1。（幻燈）學(xué)生默讀課文，自己作批注，交流。教師在總結(jié)學(xué)生句子的基礎(chǔ)上再示范幾個(gè)例子。師生總結(jié)作批注的方法。（幻燈）（六）拓展：想一想：百合花給我們帶來(lái)了怎樣的人生感悟?（七）寫(xiě)一寫(xiě)：如果在這么多的百合當(dāng)中，就有這樣一株百合，它認(rèn)為自己和雜草沒(méi)有什么兩樣，它沒(méi)有這種信念，你能用一段話來(lái)打動(dòng)它，讓它鼓起勇氣，重拾信念嗎？ （請(qǐng)你用“不管都”的句式, 寫(xiě)上一段話來(lái)勸勸他。）（八）總結(jié)：1、寫(xiě)信念的名言。2、聯(lián)系實(shí)際，想一想，現(xiàn)實(shí)中有哪些百合花一樣的人？怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？3、贈(zèng)花活動(dòng)：口頭表達(dá)。4、回扣課文，總結(jié)：林