100以內(nèi)加減法復(fù)習(xí)

1、100以內(nèi)的加法和減法復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1. 整理100以內(nèi)加法和減法的筆算方法，以及連加、連減和加減混合運(yùn)算，解決問題，進(jìn)一步加深對100以內(nèi)加法和減法的計(jì)算方法的理解，溝通加減法之間的聯(lián)系。深化學(xué)生對豎式的理解，提升學(xué)生計(jì)算的正確性。2. 通過自己編題的方式，對比整理加減法的筆算方法，體會筆算加法和筆算減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。3. 獲得成功體驗(yàn)；養(yǎng)成身體習(xí)慣和認(rèn)真細(xì)致、及時(shí)檢查的計(jì)算習(xí)慣；感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：深化學(xué)生對豎式的理解，提升學(xué)生計(jì)算的正確性。教學(xué)難點(diǎn)：對比整理加減法的筆算方法，溝通易錯之處。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直切課題。這兩天我們一直在學(xué)習(xí)加、減法的豎式計(jì)

2、算，哎，你們都會算嗎？這樣吧，同學(xué)們誰愿意出兩位數(shù)加減兩位數(shù)的題考考大家，看看是不是你們真的會算??？二、自由編題，整理復(fù)習(xí)。1. 學(xué)生自己編題。（編四道）老師寫在黑板上評價(jià)：你反應(yīng)真快啊，這是他出的，誰還愿意接著出？評價(jià)：題出的不錯，就是聲音太小，能再大聲說一遍嗎？師：兩個都是加法，誰還能再出一個？師：你們思維很活躍，那我也參與一下，出一個題提出要求：這4道題，看你們都會算嗎？那咱們試試啊，請同學(xué)們把題做在這張大白紙上，一道題用一張紙，用深色筆來寫，把字寫大一點(diǎn)，放到黑板上后可以讓后面的同學(xué)都能看得見?？纯凑l能把這四道題算的又對又快啊？誰做好誰舉手。師：做完的同學(xué)，同桌互相檢查看做的對嗎？巡視

3、將學(xué)生的作品貼在黑板上。2. 訂正結(jié)果師：都停筆吧，這是同學(xué)們做的幾道題，它們是這段時(shí)間我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的成果，我們交流一下，看看有些題同學(xué)們做了有不同的兩個結(jié)果，第一題一個得。一個得。第二題一個得。一個得。黑板上這些題做的都對嗎？誰想明白了，誰愿意給大家說說你的判斷？說哪道題都行暴露資源，反饋交流監(jiān)控：你怎么認(rèn)為。就對，而其他兩個題的答案就不對呢？做題時(shí)你要提醒大家注意點(diǎn)什么呢？ 師：多好啊，一交流發(fā)現(xiàn)在計(jì)算過程中我們還會有這樣的問題要值得大家注意呢。3. 將題目提煉出類型進(jìn)行歸類師：（指黑板說）同學(xué)們，回顧一下剛才大家做的這幾道題，（指黑板說）前幾道題我們的正確率都很高，怎么就這道題那么容易

4、出錯呢？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生編題可能出現(xiàn)幾種情況A：預(yù)設(shè)四種情況全編齊全師：我覺得你特別會分析，進(jìn)位加和退位減和真的是這部分學(xué)習(xí)中特別容易出錯的地方，而且剛才同學(xué)們還講了為什么容易錯，就是因?yàn)橛羞M(jìn)位和退位了，看來我們在計(jì)算中還要格外的仔細(xì)認(rèn)真。你看我們實(shí)際上這段時(shí)間學(xué)習(xí)的筆算豎式中，除了有進(jìn)位加和退位減（連線），除了這兩種類型，我們的豎式中還有什么類型呢？（貼不進(jìn)位加和不退位減）師小結(jié)：實(shí)際上我們這個單元我們學(xué)習(xí)的是筆算加減法，就是加法豎式和減法豎式兩種，加法中包括（不進(jìn)位和進(jìn)位的），減法中（包括不退位和退位的）。評價(jià)：我們班同學(xué)特別聰明，把我們這段時(shí)間研究的豎式這樣的四種情況，在自己編題的時(shí)候都包括

5、進(jìn)去了B預(yù)設(shè)：缺少不進(jìn)位的或不退位的師：我覺得你特別會分析，會總結(jié)和提煉，進(jìn)位加和退位減和真的是這部分學(xué)習(xí)中特別容易出錯的地方，而且剛才同學(xué)們還講了為什么容易錯，就是因?yàn)橛羞M(jìn)位和退位了，看來我們在計(jì)算中還要格外的仔細(xì)認(rèn)真。你看我們實(shí)際上這段時(shí)間學(xué)習(xí)的筆算豎式中，除了有進(jìn)位加和退位減（連線），除了這兩種類型，我們的豎式中還有什么類型呢？（貼不進(jìn)位加和不退位減）師：那我們剛才編的這兩道題都屬于什么類型呢，誰能到黑板上連一連？師：那我們編的這些題類型都包含了全了嗎？少哪種？.師：誰能快速給大家編一個？師：看誰能快速做出來師問：有錯的嗎？C預(yù)設(shè)：缺少退位減或者進(jìn)位加通過大家的交流，我們發(fā)現(xiàn)在這部分計(jì)算

6、中像這樣的進(jìn)位加法（或退位減法）題（貼黑板：減法和退位）比較容易出錯（連線），因此大家做這樣的題還需要特別的仔細(xì)?；仡櫼幌?，這個單元我們學(xué)習(xí)的是筆算加減法，除了學(xué)這種退位減法的情況，還學(xué)了哪個類型的豎式計(jì)算？那加法里呢（貼 加法、不進(jìn)位、進(jìn)位、不退位）（指著黑板）同學(xué)們剛才出的這些題都是哪個類型的呢？能像我這樣用線把它連起來嗎？ 給你一支筆，你幫著畫畫。師：那我們編的這些題類型都包含了全了嗎？少哪種？.師：誰能快速給大家編一個？師：看誰能快速做出來問：這有兩個不同的結(jié)果，誰對誰錯？怎么錯的呢？問：剛才同學(xué)們都說進(jìn)位加（或退位減）容易出錯，那還有什么題也容易出錯？（進(jìn)位的）提醒大家注意點(diǎn)什么？4

7、. 找豎式計(jì)算的相同之處（黑板上指著題說）我們來回顧一下，我們剛才編的這幾道題都略有不同，有加法，有減法，有進(jìn)位和不進(jìn)位，有退位和不退位的，但是在豎式計(jì)算的過程中，他們有什么相同的地方呢？（生：相同數(shù)位對齊，從個位算起）5.再做兩道題進(jìn)行鞏固師：通過大家的交流，同學(xué)們對要注意的地方已經(jīng)很清晰了，如果再給大家出兩道題，你能夠按照剛才大家提醒的注意事項(xiàng)去做嗎？看誰能關(guān)注的到，做得又對又快？我們快速試兩道進(jìn)位加 38+26 退位減 81-37師：同桌互相檢查，如果同桌做對了，請你用紅筆給他打個勾（展示） 訂正第一題得64第二題得44 誰都做對了？（舉手）關(guān)注性地看剛才有錯誤的同學(xué)。評價(jià)：咱們班同學(xué)做

8、的都非常好，特別是剛才計(jì)算有錯誤的同學(xué)也都做對了。師：多數(shù)同學(xué)注意了進(jìn)位和退位的問題，計(jì)算能力提高了，但是這里還有一位同學(xué)出了點(diǎn)小錯誤，你看他錯在哪兒了？看誰火眼金睛能夠快速發(fā)現(xiàn)??？師：看來除了進(jìn)位和退位的問題要關(guān)注，抄錯數(shù)的問題也值得我們關(guān)注，在做題時(shí)我們一定要認(rèn)真仔細(xì)才可以。三、復(fù)習(xí)三個數(shù)的加減法 過渡：兩個數(shù)加減法我們都沒問題了，那看看三個數(shù)的加減法，你們會算嗎？那咱們試三道題 課件展示：34+29+18= 75-28-19= 64-（17+28）=師：還是用大白紙寫，老師給5分鐘時(shí)間，看誰做得又對又快？師：寫完的同學(xué)同桌互相檢查，看做得對嗎，用紅筆給他判一判。師：這是同學(xué)們的作品，我們

9、來辨析一下，這是第一道題，貼兩個（有兩個答案），分析分析誰對誰錯？交流反饋：第一題師：你們看這道題第一步注意了進(jìn)位加的問題，可到了第二步就放松了，把進(jìn)位1給就丟了，雖然這次進(jìn)位的次數(shù)比剛才兩個數(shù)的進(jìn)位加多了，但和剛才一樣，進(jìn)位加法不要忘記進(jìn)位一的問題。第二題師：遇到退位的問題，還真的容易出錯誤，三個數(shù)連減時(shí)，我們還要注意剛才談到兩個數(shù)退位減法中的需要注意的問題。 預(yù)設(shè)：除了這個同學(xué)忘記退位的情況，還有的同學(xué)是這么做的，他錯在哪兒了？評價(jià)：看來抄錯符號也是做錯題的一大問題，今后做題時(shí)大家一定要小心第三題師：老師看到咱班都是這樣一個結(jié)果，有沒有我沒有看到的？這道題有進(jìn)位也有退位，你們做的還是很認(rèn)真

10、的。四、復(fù)習(xí)解決問題過渡語：實(shí)際上這一段時(shí)間里，我們就研究了一件事，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的豎式計(jì)算（貼課題）在計(jì)算過程中，無論是兩個數(shù)還是三個數(shù)的加減，我們都本著相同數(shù)位對齊，從個位算起這樣一個原則，所要注意的問題仍然在計(jì)算上相通的，特別是遇到進(jìn)位加法和退位減法的題它們是計(jì)算中特別容易出錯的地方，一定要格外注意，進(jìn)位加別忘了進(jìn)位一，退位減別忘了退位問題。1. 復(fù)習(xí)求比一個數(shù)多幾或少幾的問題談話：實(shí)際上學(xué)這些計(jì)算有什么用呢，就是要幫助我們解決生活中的一些問題呢。前段時(shí)間我們?nèi)デ镉?，在班級人?shù)之間，就發(fā)現(xiàn)了一些問題，看看能不能用我們學(xué)的知識來解決我們身邊的這個問題呢。出示：問：從圖中你知道了什么？怎樣

11、解答呢？一班有多少同學(xué)？三班有多少同學(xué)？ 會解答嗎？寫在紙上預(yù)設(shè)：現(xiàn)在有兩種情況 43+2=45（人） 43+3=43（人） （用黃顏色寫） 43+2=45（人） 43-3=40（人） 監(jiān)控：你怎么兩個都用加法解決呢？評價(jià)：你審讀了信息，兩句話里面都有多字，就選了都用加法解決。監(jiān)控：怎么都有“多”字，你怎么是一個加？一個減呢？師：看來三班比二班多3人，還可以說成二班比三班少3人，看來還真的不能只看多和少就判斷它是用什么法解決，而是要落在這句話的分析上才能正確解答。師：借助兩個數(shù)量的關(guān)系和一個數(shù)量，求另一個數(shù)量這個類型題，也是這個單元我們所學(xué)的內(nèi)容，如果我們求出了一班的人數(shù)和二班的人數(shù)，那我們還能解決什么問題呢？師：老師這有個問題，二班和三班一共多少人呢？你會列式解決嗎？師：要解決這個問題是不是又用到這個單元學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算呢？那還能求別的問題嗎？ 學(xué)生預(yù)設(shè)：