讓我們輕松學(xué)英語

1、讓我們輕松學(xué)英語茂南區(qū)高山鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁偉艷目前,在大部分學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語一直處于艱難之中，盡管英語老師給了很多的學(xué)習(xí)方法，但是英語學(xué)習(xí)者還是一直走不出學(xué)習(xí)英語的低谷。究其原因，這些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上陷入誤區(qū)。他們一味地重視詞匯學(xué)習(xí)及單純的語法學(xué)習(xí)，而把重要的整體語言訓(xùn)練放到一邊。還有的學(xué)生則是死背英語課文、或者拼命地做大量的書面練習(xí)。筆者認(rèn)為，這種做法并非無效勞動，但確實是事倍功半，甚至得不償失，最后陷入不可拔的泥坑。 下面，我們對這些方法稍加分析。 先說說背單詞。有的同學(xué)為了學(xué)好英語，天天背單詞，不惜把大量的時間都用到了背單詞這上面來，早也背晚也背。其結(jié)果不外乎兩種：.背

2、會了，但很快又忘了。如此反復(fù)幾次，終于得出結(jié)論：本人太笨，不是學(xué)英語的料。.背會了，也記牢了。但就是不會用，不能完整、正確地表達(dá)其所要表達(dá)的意思。于是得出結(jié)論：英語太難了，不好學(xué)。不管是前者，還是后者，都是殊途同歸放棄英語學(xué)習(xí)。 詞匯學(xué)習(xí)固然非常重要，但一定要結(jié)合課文去學(xué)習(xí)，做到“詞不離句，句不離篇”。不僅如此，還要盡可能閱讀大量的文章。只有這樣才能鞏固和掌握詞匯，也只有這樣才能學(xué)會運用詞匯。有的同學(xué)在閱讀英語文章時，邊看邊查單詞。這樣，也能理解文章。然而，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不一樣。對于數(shù)學(xué)，只要理解了就算會了。而學(xué)英語和學(xué)語文很類似，假如你弄懂了夏衍的一篇報告文學(xué)，是不是就意味

3、著你能寫一篇類似的文章呢？否！這就要求我們對英語要反復(fù)研讀，并不斷體會，同時還要勤于練筆。因此，學(xué)習(xí)英語不能只滿足于“懂了”、“理解了”（好多同學(xué)由于只滿足于聽懂而不能進(jìn)步，最后釀成憾事），更不能滿足于對單詞,或只言片語的理解，而要積極創(chuàng)設(shè)英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地去練習(xí)，去運用，甚至要學(xué)會用英語思維。可見，單純地記單詞和壘詞而學(xué)是不科學(xué)的，并且運用重于理解。 單純的學(xué)習(xí)語法、做大量的書面練習(xí)（指試題），有時也會有一定的效果，甚至效果還很明顯。但其隱患不得不令人擔(dān)憂：1.其效果不鞏固，一不留神就退步。2. 越來越離不開“試題”這根拐杖。3. 浪費精力，影響其它學(xué)科的發(fā)展。因此，為全面發(fā)展計，為落實

4、素質(zhì)教育計，不可推崇此法。 背課文也被作為一種方法推廣過。按理說，這是一種好方法，如果不是死背的話。一般來說，如果背會了，那就等于理解了，當(dāng)然也就爛熟于心了。何愁不能掌握和運用呢？然而，“背”，因人而異，因年齡而異，不是誰都能接受的，不是誰都能完成的，也不是誰都能去掉“死”字的。所以，“背”字嚇人。不妨降低難度，改“背”為“熟讀”。這樣，同學(xué)們將會趨之若騖地去效法此法。從而提高參與率，效果會不錯的。 通過分析得出結(jié)論，輕松的學(xué)習(xí)方法是“熟讀”英語課文，和運用英語于實踐。我稱之為: 熟讀和運用. 熟讀課文，并非難事。在反復(fù)的讀書過程中，我們可以達(dá)到三個目的：.理解其意。.脫口而出。.適時而用。我

5、們有句話叫做“書讀百遍，其意自見”。它不僅適應(yīng)于漢語，而且更適應(yīng)于英語。 英語是外來語，不象漢語那樣容易接受。我們必須反復(fù)誦讀才能不斷加深理解，才能出口成章，才能恰當(dāng)?shù)剡\用于實踐之中。由此可見，熟讀是運用的基礎(chǔ)。并且熟讀之后，一切語言規(guī)則將內(nèi)化于心。那時，“一覽眾山小”以及“驀然回首，那人正在燈火闌珊處”之感覺將油然而生，毫不寫意！更何況，到處都可擺開讀書的戰(zhàn)場它幾乎不受時間、地點的限制。 在運用中，除會話之外，我們必須重視“寫”。所謂“寫”，就是聽寫和寫作。 聽寫必須天天堅持?？捎衫蠋熃M織統(tǒng)一聽寫，也可由學(xué)生自己自由聽寫，但內(nèi)容不可過多，難度也應(yīng)循序漸進(jìn)。聽寫之后，必須打開資料逐一核對。這是

6、最重要的一環(huán)。核對之后，不妨再聽寫同樣內(nèi)容，甚至重復(fù)多次，以至于完全掌握。這樣，你會越來越喜歡聽寫，因為你非常明顯地感到它的作用及效果。 英語寫作，應(yīng)從改寫做起，然后是仿寫，最后才是創(chuàng)寫(創(chuàng)作)。改寫，是將課文中的人稱或地點更換一下即可。如，將“I”換成“he”等。如六年級教材有這樣一段： On Saturday, Ben was in the park. He was playing with friends. On Sunday, Ben was in the library. He was reading books. 將“Ben”換成“I”后，即為: On Saturday, I we

7、re in the park. I were playing with friends. On Sunday, I were in the library. I were reading books. 在這段改寫中,涉及到了一些其它變化, 尤其是“was”變?yōu)椤皐ere”，會給學(xué)生留下很深的印象。 仿寫，則是中國學(xué)生的特長，可以仿照課文學(xué)習(xí)寫作。在此基礎(chǔ)上，自我創(chuàng)寫則是很容易達(dá)到的境界。另外，堅持寫英語日記也是很好的辦法。 在熟讀和運用的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)向更深一層發(fā)展。那就是，我們必須大量地閱讀相應(yīng)的英語文章（適合小學(xué)生的讀物），這對發(fā)展英語能力很有幫助。 只要你堅持這樣做，你會發(fā)現(xiàn)，以前不會的表達(dá)方式現(xiàn)在會了，以前不會寫的單詞現(xiàn)在會了，并且運用自如。如此學(xué)習(xí)，不知不覺你已進(jìn)入學(xué)英語的自由王國。就好象你乘坐“諾亞方舟”，遨游英語海洋一樣，享受著成功的快樂。 你的方舟能橫渡江河，也一定能經(jīng)受海洋的考驗。也就是說，你不必去體驗“題?！奔从小皺M渡”之絕技。但要不斷“出航”以保證良好狀態(tài)。何樂而不為呢？ 作為教師，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上，我們要狠抓“兩個環(huán)節(jié)”，即上好“授新” 環(huán)節(jié)和“操練” 環(huán)節(jié)的課程。課外，我們要狠抓“兩個支柱”，一是早讀，二是聽寫。這里必須指出，對于早讀