高考語(yǔ)文備考策略漫談（多媒體）

1、高考語(yǔ)文備考策略漫談一、 領(lǐng)會(huì)考試大綱，把握考試框架從考試大綱中，可以了解到高考語(yǔ)文主要涉及識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)運(yùn)用五種能力的考查、測(cè)試；內(nèi)容大體分為語(yǔ)言文字運(yùn)用、古代詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文四種。能力的考查與考試的內(nèi)容的對(duì)應(yīng)：識(shí)記：主要考查語(yǔ)文基本知識(shí)，包括對(duì)字音、字形的準(zhǔn)確辨析，標(biāo)點(diǎn)、熟語(yǔ)、成語(yǔ)在內(nèi)的詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，語(yǔ)感的分辨能力（修改病句，修辭手法，變換句式等），以及對(duì)文學(xué)常識(shí)、名句名篇的了解與記憶的熟練程度的考查。這主要靠平時(shí)的留心、積累。理解：包括運(yùn)用識(shí)記能力對(duì)閱讀材料進(jìn)行解釋的能力的考查，體現(xiàn)在文言文、現(xiàn)代文閱讀中，如對(duì)文言實(shí)詞的具體含義的解釋、虛詞的用法，特殊句

2、式、詞類活用、翻譯能力的考查，現(xiàn)代文中詞語(yǔ)的理解、篩選、整合能力的考查。分析綜合：在識(shí)記、理解的基礎(chǔ)上對(duì)各種材料進(jìn)行思考、分解、剖析、歸納、整理的過(guò)程。如文言文中內(nèi)容的分析、要點(diǎn)的歸納，觀點(diǎn)的概括，現(xiàn)代文中思想、主題的概括、要點(diǎn)的提煉與歸納。鑒賞評(píng)價(jià)：對(duì)古詩(shī)詞（主要是）的主觀評(píng)價(jià)、審美評(píng)價(jià)、形成自己的觀點(diǎn)。表達(dá)運(yùn)用：分析綜合與鑒賞評(píng)價(jià)都需要組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，實(shí)際上就是對(duì)表達(dá)能力的測(cè)試，但最主要的形式還是作文：審題、選材、聯(lián)想、表達(dá)技巧、文體規(guī)范。二、 題型分析試題分卷、卷兩部分。前者涂答題卡，由電腦閱卷，為客觀題；后者為主觀題，由人工批閱。卷為客觀選擇題，偏重于知識(shí)性測(cè)試，分值為30分，分三部

3、分：第一題（14小題，共12分，每小題3分）：字音的辨別、成語(yǔ)的運(yùn)用、病句的辨析，語(yǔ)句的連貫、銜接等?？疾閷W(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。第二題（57小題，共9分，每小題3分）：現(xiàn)代文閱讀。自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)類文章輪換，俗稱小閱讀。問(wèn)題設(shè)計(jì)往往用“下列符合原文意思的一項(xiàng)”方式，主要考查對(duì)文章關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子、主題的準(zhǔn)確理解。第三題（810小題，共9分，每小題3分）：文言文閱讀。近些年均為較為淺顯的人物傳記文章，問(wèn)題涉及詞語(yǔ)的理解、文章內(nèi)容的概括等。第卷：共4題，共120分，分別為：第四題（1113小題，共23分）：11題為把卷出現(xiàn)的文言文中某兩個(gè)句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)（10分）12題為古代詩(shī)詞閱讀，有賞析性質(zhì)

4、（8分）13題為填充名句（5分，二題選一）。第五題（1417小題，共22分）：現(xiàn)代文閱讀。問(wèn)題涉及重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，修辭手段的運(yùn)用，對(duì)作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感的表達(dá)的理解等。大體分為三個(gè)層次：理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)，涉及內(nèi)容大體由局部到整體。第六題（1820小題，共15分）：表達(dá)的綜合運(yùn)用能力的考查。近年來(lái)出現(xiàn)了如下類型的題目：提取關(guān)鍵詞、編寫(xiě)廣告語(yǔ)、應(yīng)用文體的掌握、語(yǔ)意連貫，稱謂的準(zhǔn)確適用、修辭手法的運(yùn)用等。第七題：作文（60分）。作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，2000年前，大體是以內(nèi)容（21分）、結(jié)構(gòu)（19分）、表達(dá)（15分）、書(shū)寫(xiě)（5分）四種尺度分項(xiàng)給分，2001年后，分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩項(xiàng)，分別為

5、50分、10分。2005年后，分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩項(xiàng)，基礎(chǔ)等級(jí)中又分為內(nèi)容和表達(dá)各占20分，發(fā)展等級(jí)20分。從提供的評(píng)分原則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，似乎更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體發(fā)揮，更強(qiáng)調(diào)深刻、豐富、文采和創(chuàng)意，提倡創(chuàng)造性思維，打分更強(qiáng)調(diào)整體把握，弱化了分項(xiàng)打分。三、 應(yīng)考技巧關(guān)于第卷客觀選擇題的回答。主要考查基礎(chǔ)知識(shí)與能力。（1）錯(cuò)別字、辨字音、成語(yǔ)、病句，語(yǔ)言連貫，考試內(nèi)容基本固定；（2）小閱讀所選文章信息明確，可以憑借題目所設(shè)置的關(guān)鍵審題點(diǎn)，準(zhǔn)確判斷；（3）文言文閱讀主要考查基礎(chǔ)知識(shí)，如句式、詞類活用、虛詞、古今異義等，還有對(duì)文章的理解。此題主要在于平時(shí)的積累和基本功。注意：選擇題宜使用排除法，仔細(xì)

6、理解題目要求。另外，客觀題完成一題，立即涂抹，有時(shí)全部做完再涂，可能因慌亂而誤涂，或長(zhǎng)時(shí)間擱置，忘記了修改答案而誤涂，涂抹要規(guī)范。遇到有困難的題，可做記錄，等時(shí)間充裕時(shí)再作仔細(xì)斟酌。關(guān)于第卷主觀題的回答。第四大題中文言文翻譯應(yīng)注意把所要翻譯的句子還原到最初的語(yǔ)境中。古代詩(shī)詞鑒賞，要注意提供的注釋的信息。補(bǔ)寫(xiě)名句，閱卷中將兩題都做者，以答題得高分的題為準(zhǔn)，注意錯(cuò)別字。第五題為大現(xiàn)代文閱讀?；卮瓞F(xiàn)代文閱讀題，首先要把握題型的特點(diǎn)，明確題目的測(cè)試意圖，分清能力層級(jí)。一組題目總是由淺入深，由局部到整體測(cè)試?yán)斫?、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)的能力，每一篇現(xiàn)代文，一般設(shè)計(jì)3個(gè)題目，題目按從小到大的順序排列，可分為微

7、觀題、中觀題、宏觀題，微觀題一般涉及的是詞語(yǔ)或句子在文中的含義等，屬理解的范疇，中觀題一般涉及段落的結(jié)構(gòu)或材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，屬分析綜合的范疇，宏觀題大都有“從全文看”的提示，常常涉及文章的主旨、內(nèi)容、作者的情感態(tài)度等，屬鑒賞評(píng)價(jià)的范疇，因此，審題時(shí)要有清晰的容量意識(shí)。二是掌握答題要領(lǐng)，回答現(xiàn)代文閱讀題的語(yǔ)言表述一般經(jīng)過(guò)三個(gè)步驟，篩選是尋找答案范圍，這是正確答題的基礎(chǔ)，概括是對(duì)已確定范圍的內(nèi)容，根據(jù)題意進(jìn)行組合，整理、提煉，是正確答題的保證，評(píng)價(jià)是形成觀點(diǎn)。第六題涉及擴(kuò)展語(yǔ)段、壓縮語(yǔ)段，以及用多種修辭手法寫(xiě)一段話等。擴(kuò)展文字要注意關(guān)聯(lián)度及文采，縮寫(xiě)要有選擇關(guān)鍵詞的能力。選用、仿寫(xiě)、變換句式等（仿

8、寫(xiě)要求句式、字?jǐn)?shù)相似相等，故重在分析例句，注意其句式、修辭、句子之間的關(guān)系、情感傾向的一致）。注意：（1）認(rèn)真審清題干，切忌盲目下筆。應(yīng)注意題干包括的設(shè)問(wèn)傾向與考查點(diǎn)，否則答非所問(wèn)，后涂改影響卷面整潔。（2）注意答題要領(lǐng)，反對(duì)信手涂鴉，按題干要求，問(wèn)什么答什么，力求精煉到位，針對(duì)問(wèn)題，宜分條陳述，先表明觀點(diǎn)，再進(jìn)行論述，避免描述性語(yǔ)言或形容性語(yǔ)言。（3）填充題、補(bǔ)寫(xiě)名句題、避免寫(xiě)錯(cuò)別字，可能全部丟分。（4）這類題只要理解準(zhǔn)確，語(yǔ)言表述沒(méi)有嚴(yán)格限制，沾邊也可獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，題意吻合均可得分，故不能輕易放棄。關(guān)于作文的寫(xiě)作。要求“全面理解材料，可選一側(cè)面、角度構(gòu)思作文，自主立意，確定文體、標(biāo)題，不

9、要脫離材料的含義作文，不要套寫(xiě)、抄襲”，這顯然是對(duì)曾經(jīng)風(fēng)行一時(shí)的話題作文存在缺陷的補(bǔ)救，話題作文在立意上比較靈活與開(kāi)放，給予了寫(xiě)作者較為自由的話語(yǔ)空間，但卻降低了審題的難度，因此話題作文的命題方式，對(duì)于高考學(xué)生寫(xiě)作的審題能力的測(cè)試缺乏效力，所以限制作文立意的范圍，目的在于加強(qiáng)對(duì)考生準(zhǔn)確把握題旨能力的考察，是材料的，又是話題的，既無(wú)話題活，也無(wú)材料死，是靈活中有限制有規(guī)范，有人將這種作文稱作新材料作文。（一）作文應(yīng)當(dāng)避免的問(wèn)題。 1、立意出現(xiàn)偏差。 2、選擇的內(nèi)容，素材太平常，乏味、無(wú)新意，會(huì)引起閱卷老師的閱讀疲勞，喪失印象分。 3、情感的虛假與編述情節(jié)的不合情理。 4、出現(xiàn)知識(shí)性的硬傷給閱卷者

10、留下不良印象。名人事跡、國(guó)別、年代、名言的引述與引用，張冠李戴，牽強(qiáng)附會(huì)是很容易失分的，因此，盡量不要使用記憶不準(zhǔn)確的材料。 5、文體不統(tǒng)一。6、力避另類作文（超越文體規(guī)范的形式創(chuàng)新、缺乏運(yùn)用普適性的和公信力的網(wǎng)絡(luò)、時(shí)尚語(yǔ)言、材料的離奇險(xiǎn)峻），要把握好創(chuàng)新與古怪離奇的界線與度。 7、結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)偏差，沒(méi)有完成，比例不當(dāng)，引述給定材料過(guò)多等。 8、字?jǐn)?shù)不夠是大忌，字體不規(guī)范，錯(cuò)別字，題目未寫(xiě)等。錯(cuò)別字、書(shū)寫(xiě)難以辨認(rèn)，顯然會(huì)降低閱卷老師的印象分。 （二）何種作文能得高分。 簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一篇立意公允，不走極端但卻有新意，結(jié)構(gòu)完整，卷面整潔的文章可得高分。1、立意明確，所選擇的內(nèi)容、素材能夠充分支持立意。立意一定要體現(xiàn)某種意義和價(jià)值，內(nèi)容與素材應(yīng)注意體驗(yàn)性，也就是說(shuō)注重自我體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)，注重從日常生活中平凡小事去體現(xiàn)某種永恒，決不能說(shuō)空話、套話、熟話、貼標(biāo)簽，判斷與主導(dǎo)思想傾向應(yīng)蘊(yùn)含在內(nèi)容敘述的字里行間。2、構(gòu)思的新、巧、奇。敘述性文章的新、巧、奇是建立在合理想象基礎(chǔ)之上的，是需要新穎的故