信息技術(shù)學(xué)科“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)總結(jié).doc

1、信息技術(shù)學(xué)科“送下鄉(xiāng)”活動(dòng)總結(jié)2 信息技術(shù)學(xué)科“送下鄉(xiāng)”活動(dòng)總結(jié)新密市市直第一初級(jí)中學(xué)劉冠軍帶著交流學(xué)習(xí)的態(tài)度， 我參加了新密市信息技術(shù)學(xué)科下鄉(xiāng)送活動(dòng)。一年我在袁莊鄉(xiāng)初中一共做了 8 節(jié)公開， 本著認(rèn)真負(fù)責(zé)謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，我精心準(zhǔn)備， 認(rèn)真設(shè)計(jì)，精煉實(shí)施地完成了整個(gè)的送工作?，F(xiàn)總結(jié)自己的幾點(diǎn)心得：一、信息技術(shù)應(yīng)如何使用教材。目前信息技術(shù)上的還是沒有固定教材的。 我們各地僅能使用以前的老教材， 或者教師自己做主選講解。 信息技術(shù)堂是將教材做為輔助學(xué)生堂中自主探究學(xué)習(xí)時(shí)的工具？還是就教材講教材？但我堅(jiān)信后者決不可能。 所以我就立足于河南大學(xué)出版社的教材進(jìn)行深入開發(fā)， 并結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，

2、 效果還是很好的。二、信息技術(shù)堂教學(xué)模式是如何按排的。以前曾聽說過主題式教學(xué)模式是現(xiàn)在最適用的信息技術(shù)教學(xué)模式。我結(jié)合教材按排的主題式堂教學(xué)。因此非常想了解它，學(xué)會(huì)它。在自己學(xué)校上時(shí)結(jié)合教材的主題式信息技術(shù)堂教學(xué)模式。有教材時(shí)， 我相信在學(xué)生有基礎(chǔ)的情況下會(huì)完成好她預(yù)設(shè)的 1 教學(xué)任務(wù)。俗話說得好“教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”。想完美， 需要備學(xué)生、備教材、備教學(xué)環(huán)境。三、教師如何使用現(xiàn)代手段駕馭堂教學(xué)。教學(xué)素材的準(zhǔn)備方面， 教師前為學(xué)生學(xué)習(xí)本知識(shí)準(zhǔn)備的素材圖片都傳到了學(xué)生機(jī)上，為完成教學(xué)任務(wù)作了充分的準(zhǔn)備。尤其是畫圖一的素材準(zhǔn)備方法值得認(rèn)真總結(jié)。四、擺正了信息技術(shù)堂教學(xué)中教師的地位是組織者、 引導(dǎo)

3、者、是學(xué)生求助的對(duì)象。 真正把堂還給了學(xué)生。學(xué)生在教師的逐步引導(dǎo)下，不斷現(xiàn)問題， 解決問題。 而教師在此期間僅是利用鼓勵(lì)引導(dǎo)的語言， 使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段在幫助學(xué)生教學(xué)生， 分享學(xué)生學(xué)習(xí)探究的快樂。 我們也都有相同的感覺： 信息技術(shù)的操作技能由教師講解完成與把操作技能放在主題中由學(xué)生完成， 效果是截然不同的。前者枯燥無味，復(fù)制粘貼不過是簡單的操作，鼠標(biāo)點(diǎn)擊歷時(shí)幾秒鐘的時(shí)間， 沒什么好講的。 學(xué)生即便跟著操作了，也沒什么興趣。可是后者卻不同了， 畫圖這李老師把選擇、復(fù)制、粘貼命令放在了主題為迪士尼奇妙旅程中，這給師生創(chuàng)造了極大的思維空間。有內(nèi)容，有創(chuàng)造，有發(fā)展?？梢员M情收到各種各樣的教學(xué)效果?？傊?，我感受到目前信息堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是將教材作為輔助學(xué)生堂中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的工具，是結(jié)合教材的主題式教學(xué)模式。 2 信息技術(shù)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的堂，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者。 我要將自己的這種想法應(yīng)用到我的教學(xué)當(dāng)中，再從中感悟，探究，總結(jié)。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的