22、窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)

1、曼新小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題22、窗前的氣球課時(shí)第一課時(shí)課型精讀課文設(shè)計(jì)者杜巧霞使用時(shí)間2015 -11-19一、教材分析窗前的氣球是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級(jí)上冊(cè)第六組教材中的一篇課文。本組以“關(guān)愛他人”為專題組織教材內(nèi)容，窗前的氣球是其中一篇敘事性文章，主要表現(xiàn)同學(xué)之間的友愛。課文以科利亞的情感變化為線索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問候的故事。全文雖然沒有用文字明確告訴學(xué)生什么道理，卻充滿著溫馨的友愛之情。課文貼近學(xué)生生活，充滿童心童趣，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、練習(xí)朗讀、體會(huì)真摯情感、拓展想象的好教材。課文內(nèi)容淺顯易懂，自然不用深講多問。識(shí)字寫字及朗讀教學(xué)仍是本

2、課的重點(diǎn)。以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀便可讀中理解、讀中感悟，體會(huì)真摯的友誼，體驗(yàn)情感的變化；再通過一些必要的說話訓(xùn)練、想象練習(xí)，就課文中的空白點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引領(lǐng)，又可讓學(xué)生品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。正確書寫“病、床、亞、角”4個(gè)字。2正確、流利朗讀課文。3學(xué)習(xí)第1、2自然段，體會(huì)主人公的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)主人公情感。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)小組合作探究學(xué)習(xí)法 朗讀感悟課文五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體課件 詞語(yǔ)卡片六、教學(xué)過程第 一 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和時(shí)間一、談話導(dǎo)入

3、1、今天我給大家介紹一位小朋友，他是誰(shuí)？2、出示科里亞圖片。3.誰(shuí)來和他打個(gè)招呼吧？你想認(rèn)識(shí)科里亞中的“科”還是“亞”。你還知道哪些帶有科的詞語(yǔ)？比如： 兒科、科目、科學(xué)、外科。4、老師考考你，出示幻燈片：第一名稱為冠軍，第二名稱為？中國(guó)在五大洲的哪州？在亞洲舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)稱為“亞運(yùn)會(huì)?！?、書寫“亞”。6、在科里亞身上發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？板書課題。1、指名和科利亞打招呼。2、指名領(lǐng)讀，并組詞。3、齊讀老師出示的詞語(yǔ)2遍。4、隨老師回答。5、描紅書寫“亞”6、齊讀課題。談話競(jìng)賽題導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。二、整體感知，隨文識(shí)字寫字1、同

4、桌間自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀到圈畫的生字時(shí)，多讀兩遍。2、思考問題：在他身上發(fā)生了一個(gè)什么故事？3、出示長(zhǎng)句子：他好像看見/米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。指導(dǎo)朗讀，師范讀。4、什么是傳染?。空l(shuí)能說說帶有病字框的字？5、示范寫“病”并播放書寫的動(dòng)畫。6、科里亞生病了住進(jìn)了醫(yī)院，他住院的感受是怎樣的？7、我們仿佛看到了科里亞靜靜地躺在床上，呆呆的望著窗戶。8、出示卡片“靜靜地、呆呆地”和“呆”的漢字和詞語(yǔ)。9、出示“從三樓能望到什么呢？除了對(duì)面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思?！?0、出示“角“漢字演變過程和含有角的詞語(yǔ)圖片。11、科

5、利亞的心情怎么樣？（孤單、難受）12、師生合作配樂讀第二自然段。1、 同桌自由大聲讀課文。（遇到困難互相幫一幫。）2、 指名開火車讀課文。（指一名由他來指幾名讀。）3、 學(xué)生練習(xí)朗讀長(zhǎng)句子。4、 指名回答問題。（科里亞得了傳染病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問候的故事。）5、 說說其它病字框的字。6、 觀察這個(gè)字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)。指名說。7、 描紅書寫“病”。8、 指名說說住院的感受。9、 學(xué)生表演動(dòng)作識(shí)記生字“呆”，讀“呆“生字和詞語(yǔ)。10、 指名讀句子，認(rèn)識(shí)生字“角“并讀含有角的詞語(yǔ)。11、“看不到什么，看不到也看不到什么同學(xué)交流，想象練習(xí)說話。12、同學(xué)們帶著孤單難受的心情自由讀第2自然段。13、師生配樂讀。教師口述自學(xué)提示指導(dǎo)學(xué)生同桌互助自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣以各種形式識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字欲望，加強(qiáng)鞏固識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，逐步培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。采用自由讀、師生配合配樂讀等形式的朗讀既活躍了課堂氣氛又充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在讀中體會(huì)科利亞的心情。三、總結(jié)，布置作業(yè)1、科利亞在難過時(shí)候看到了窗前的氣球，她的心情怎么樣呢？出示動(dòng)畫。下節(jié)課來了解。2、布置作業(yè)。1、繼續(xù)練習(xí)寫半包圍的字，每個(gè)字寫兩遍組一個(gè)詞