“情治”、“德治”與“法治”

1、情治”、“德治”與“法治”在學(xué)校管理過程中進(jìn)行“情治”、“德治”、“法治”很 重要。只有做到了 “情治”、“德治”與“法治”的完滿結(jié)合， 學(xué)校管理者才能夠真正調(diào)動(dòng)廣大師生員工的積極性，使學(xué)校 的各項(xiàng)工作有起色、上臺階、大發(fā)展。一、以情治校管理學(xué)校的最高境界應(yīng)是以情治校?！扒橹巍薄ⅰ暗轮巍?、“法治”都強(qiáng)調(diào)“治”，但是“以情治?！备鼜?qiáng)調(diào)管理過程 中的人性化。對人主觀能動(dòng)性管理的本質(zhì)在調(diào)動(dòng)人的積極性， 營造一種尊重人、理解人、關(guān)心人、愛護(hù)人的氛圍，才能建 設(shè)優(yōu)秀的教師群體。人是有感情的，對學(xué)校的管理要做到“情 感先行”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能單純以行政手段來處理各種關(guān)系， 而應(yīng)對師生傾注滿腔深厚的感情。通過情

2、感交流，達(dá)到心與 心的交換，愛與愛的相通。上下級關(guān)系的平等，校長與師生 關(guān)系融洽，就會得到師生的擁戴與支持。除此之外，領(lǐng)導(dǎo)者 還要以寬厚的品格待人，寬容的態(tài)度容人，創(chuàng)造寬松、民主 的良好環(huán)境，努力營造以人為本的氛圍。我認(rèn)為，有些法規(guī)制度剛性的東西太強(qiáng)，而和風(fēng)細(xì)雨的人性化關(guān)懷不足。在依法治校的過程中，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者過 分依靠法規(guī)，依靠行政力量去管理學(xué)校，往往事倍功半，得 不到滿意的效果。在學(xué)校中，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系又具 有兩重性。一方面是上下級，有著“管”與“被管”的關(guān)系: 另一方面，領(lǐng)導(dǎo)與教職員工都是學(xué)校的主人，是平等的關(guān)系如果我們在學(xué)校管理過程中，過分地強(qiáng)調(diào)“法”的約束力和 強(qiáng)制力，就容

3、易激化矛盾，產(chǎn)生抵觸情緒，對工作的懈怠， 對教育事業(yè)的發(fā)展不利。因此，這就要求我們做到依法治校 的同時(shí)，必須與依情治校相結(jié)合。以情治校就是在堅(jiān)持原則 的前提下，通過關(guān)心教師、關(guān)心員工，溝通感情，把全體教 職員工團(tuán)結(jié)起來，達(dá)到凝心聚力做好工作的目的。讓法銘刻 每一位學(xué)生、每一位教職員工心頭，讓愛彌漫整個(gè)校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者特別是校長要體恤教師工作的特殊性 工作強(qiáng)度大、社會壓力大。最明顯表現(xiàn)在工作時(shí)間上，在實(shí) 際工作中，教師的工作時(shí)間絕對超過法律規(guī)定的八個(gè)小時(shí)， 工作之余、下班回家、節(jié)假日或帶病備教案、批作業(yè)是常有 的事。班主任老師更要經(jīng)常與學(xué)生談話、做家訪、組織各種 課外、校外活動(dòng)。教師之所以這樣任

4、勞任怨地為黨和人民的 教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)，其真正動(dòng)力來自于教師崇高敬業(yè)精神， 來自于教師們對教育事業(yè)的熱愛之情。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)清楚 地認(rèn)識感情投資不是金錢投資，只有關(guān)心教職工的思想、生 活、工作及疾苦等各個(gè)方面，大家才會形成一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，勁往一處使，事業(yè)才會興旺發(fā)達(dá)。所有這些如果僅僅 用法律手段、規(guī)章制度是不能做到的。例如對體弱多病生活貧困教師家庭，急他們所急，幫他 們所需。教師生病住院，校領(lǐng)導(dǎo)總是親自探望。溫暖的情， 滾燙的心，使教師們?nèi)玢宕猴L(fēng)，難怪教育教學(xué)如此熱情高漲。 以情治校，從行政管理層面來講，就是要積極推進(jìn)民主管理。 要開好教代會，完成辦法的修訂，認(rèn)真聽取意見和建議：要 做好校

5、務(wù)公開工作，增加工作的透明度：要全面關(guān)心教師的 工作、生活，特別是工會要做有心人、細(xì)心人，要把集體的 溫暖送到每一位教職員工。 比如，教師生日，贈送小禮品等。 工作是同事。感情是姊妹。二、以德治校以德治校就是校長也要遵守師德規(guī)范，事事以身作則， 率先垂范，謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤政廉政，具有無私奉獻(xiàn) 精神。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有加強(qiáng)自身“德”之修養(yǎng)，以德感人，以 形染人，增強(qiáng)自身非權(quán)力因素的影響力，進(jìn)而贏得師生的擁 戴，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和向心力，才能達(dá)到政令暢通，有效 地組織管理的目的。也就是說，一要保持平常心態(tài)。成功時(shí) 多想想別人，挫折時(shí)多想想自己，平常時(shí)多想想工作。二要 塑造好自己的形象。語言有度，行

6、動(dòng)有德，心理有譜。三要 處理問題公平公正， 一視同仁。 在處理問題時(shí)沒有親疏遠(yuǎn)近， 一碗水要端平。打鐵須要自身硬，這是普遍的要求。校長要 在思想、道德、言行、紀(jì)律等方面管理和指導(dǎo)教師，自己就 必須身體力行，在人格品德上做出表率。校長的一言一行、 一舉一動(dòng)都處在師生目光的監(jiān)督之下，并且容易引起師生的 模仿。校長若能在言行上嚴(yán)格要求自己，做出表率，那就會 對全校師生員工產(chǎn)生耳聞目染、潛移默化的積極影響。有什 么樣的校長便有什么樣的教師，就有什么樣的學(xué)生。因此， (1)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自己的道德素質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)的威信不 是自封的，而是靠其道德品質(zhì)、自身修養(yǎng)、素質(zhì)能力等在師 生和社會中形成的一種權(quán)威和

7、信賴，是被師生和社會所認(rèn)可 的。實(shí)踐證明，能否贏得師生的擁戴，領(lǐng)導(dǎo)“德”行是首要 的。責(zé)在人先，利在人后。 (2)愛崗敬業(yè)，對工作滿腔熱忱。 高尚的人格形象，就是一部好的教科書，是一股強(qiáng)大的精神 力量，對師生所起的作用是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的。 時(shí)刻注意以德修身、以德立威、以德服眾，在道德修養(yǎng)方面 成為民眾的表率。這就是我們常說的，要求別人做到的，自 己先做到；要求別人不做的，自己堅(jiān)決不做。言必行，行必 果。 (3)勤政廉政，扎實(shí)工作。勤政廉政、求實(shí)創(chuàng)新、民主決 策是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持正確的世界觀和方法論的集中表現(xiàn)。它既 是工作作風(fēng)，也是思想作風(fēng)。在工作上、生活中時(shí)刻保持廉 潔奉公的良好形象，清

8、清白白做人，干干凈凈做事。一切從國家和集體的利益出發(fā)，真心誠意為師生著想，為師生謀利 益，具有無私奉獻(xiàn)精神，全心全意為師生服務(wù)。三、以法治校實(shí)行依法治校，就是依照憲法和法律，特別是教育法律 的規(guī)定來管理學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，保證學(xué)校內(nèi)外部關(guān)系及內(nèi)部各 要素之間的關(guān)系健康發(fā)展，從而以較低的成本獲得較高的管 理效率。依法治校，是學(xué)校管理現(xiàn)代化的基本特征之一。避 免“以罰治?！鄙踔痢耙粤P代教”，健全學(xué)校常規(guī)管理制度， 實(shí)施規(guī)范化管理，使師生有章可循。依法治校之“法”，除國家的憲法、法律、法規(guī)，國家 關(guān)于教育以及與教育有關(guān)的方針、政策外，少不了制定一系 列符合學(xué)校實(shí)際，在內(nèi)容上與國家法律、法規(guī)的要求相一致 規(guī)

9、章制度。如：師生考勤制度，財(cái)會制度，“備、教、批、輔、考”等。依法治校是民主與法制落實(shí)的具體表現(xiàn)，也是 廢除“一言堂”、“一支筆”管理模式的飛躍。在規(guī)章制度制 定過程中，要積極鼓勵(lì)師生員工提出自己的建議，參與規(guī)章 制度的制訂。因?yàn)橹贫▽W(xué)校本身規(guī)章制度的過程，是民主的 體現(xiàn)，也是對他們進(jìn)行遵紀(jì)守規(guī)教育的過程。一旦規(guī)章制度 確定下來，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到師生員工都必須嚴(yán)格執(zhí)行，特別是 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者一定要做出表率。歷來優(yōu)秀的校長都是率先垂范， 正人先正己的楷模。他們用自己對法律制度尊敬的行為影響著身邊的師生，真可謂“身教重于言教”。但是在具體的學(xué)校管理中，由于其所涉及的紛繁復(fù)雜的社會關(guān)系和人際關(guān)系， 有些是難以用法律文件做出硬性規(guī)定的，并不能一罰了之。 依法治校最終追求管理的最優(yōu)化。校長在管理過程中以身做責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)法，說話辦事都要 做到有法可依，有章可循，有據(jù)可證。不能信口開河，不負(fù) 責(zé)任地亂說亂管。其次，也要重視相關(guān)法律法規(guī)的研究。依 法治校涉及很多法律知識，要全體師生都掌握是不可能的， 但是必須有人掌握，用時(shí)才不會盲目。因此，要組織有關(guān)人 員對教育管理的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行研究，及時(shí)解決學(xué)校遇到 的法律法規(guī)問題。這也是依法治校的重要內(nèi)