但愿人長久教學(xué)設(shè)計.doc

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.但愿人長久教學(xué)設(shè)計但愿人長久一、設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生運用“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生多讀書、少做題。因此，堅持以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中對閱讀材料進(jìn)行適度的探究、想象、感悟，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一種好辦法。本課主要寫了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞水調(diào)歌頭的經(jīng)過，屬于“文包詩”類文章。課文用詞豐富傳神，意境深遠(yuǎn)而富有美感，字里行間流露出蘇軾對弟弟的思念之情，反映了他“但愿人長久，千里共嬋娟”的積極人生態(tài)度和廣闊胸襟。這是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。為此，我運用自主探究與朗讀感悟相結(jié)合的教學(xué)方法

2、，引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點句段，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，想蘇軾所想，悟蘇軾之情，并輔之以有感情的朗讀, 可提高閱讀教學(xué)的效果。二、主要教學(xué)過程：（一）師生談話，引入課題：1、同學(xué)們，一年一度的中秋節(jié)又要來到了，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓。古代文人都喜歡以月亮為題材寫出了許多優(yōu)秀的詩篇，你能說幾句嗎？文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.2、今天，我們要一起學(xué)習(xí)一篇與月亮有關(guān)的文章。（板書：但愿人長久）（二）聯(lián)系課題，鼓勵提問：1、看課題，你最想了解什么？2、教師歸納：（ 1）蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的？他的情感發(fā)生了什么變化？（ 2）書上寫的那幾句詞該怎樣理解

3、？表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？（三）初讀課文，抓住情感線（著重圍繞第一個思考題） ：1、學(xué)生自讀圈畫（讀的形式可多樣化）。2、組織交流，教師板書：“心緒不寧埋怨寬慰”3、引導(dǎo)學(xué)生看板書再提問，即蘇軾為什么會心緒不寧？埋怨？寬慰？（重點學(xué)習(xí)目標(biāo)）（四）轉(zhuǎn)換師生角色，深入探究課文：（學(xué)生扮演蘇軾，教師充當(dāng)四年級的小學(xué)生）1、學(xué)習(xí) 1 3 自然段：（ 1）師：蘇先生，中秋之夜，家家戶戶都在品嘗月餅，欣賞明月，您老為什么如此“心緒不寧”呀？（ 2）學(xué)生讀書準(zhǔn)備。文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.（ 3）指名回答，要求：注意說話者的身份；回答得有說服力，使人信服。（其間穿

4、插多形式的朗讀）2、學(xué)習(xí)第四自然段：（ 1）師：蘇老先生，您在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)思念弟弟， “每逢佳節(jié)倍思親” 嗎！這我已經(jīng)理解了， 可您又在 “埋怨” 誰呀？（ 2）學(xué)生說（穿插讀）（ 3）看圖想象（利用多媒體） ：圖上畫的是什么時候？什么地方？你在干什么？此時此刻，你在想什么？（ 4）重點讀好：無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候，變得這么圓、這么亮呢？學(xué)生練習(xí)讀指名讀（評點讀）齊讀第四自然段3、學(xué)習(xí)第五、六自然段：（ 1）師：蘇先生，后來你的心情變了，還吟誦了一首千古名詞，最后五行我已讀過，可我還是不明白這幾行詞怎么能表達(dá)你的“寬慰”之情呢？請您給我解釋一下，行嗎？（ 2）學(xué)生各自朗讀后兩段。（ 3）鼓勵學(xué)生小組（也可同桌）交流，圈畫重點句段，準(zhǔn)備回答。（ 4）組織班級交流：指名說；小組間相互補(bǔ)充；文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.學(xué)生在書上畫出相關(guān)詞的意思：（重點聯(lián)系學(xué)生的生活實際，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義）師生分角色讀 （分詞和詞的意思） ；男女學(xué)生輪讀。（