一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（共7篇）

1、一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（共7篇） 一、教材簡說 這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線上休息，燕子給早春的山光水色增加了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加漂亮。描繪了布滿生氣的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光芒耀眼的春天到來的歡欣熱愛之情。 這篇課文的意圖，一是讓同學(xué)了解趕集似的聚集來的生氣勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)同學(xué)對(duì)布滿活力的春天的憧憬和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)細(xì)致觀看、豐富的想象及一些表達(dá)方法。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正

2、確讀寫燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃等詞語。 2有感情地朗讀課文，背誦課文。 3理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育熱愛大自然春天的思想感情。 4學(xué)習(xí)細(xì)致地觀看和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)燕子的可愛以及細(xì)致觀看和描寫生動(dòng)的方法培育同學(xué)按肯定挨次抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀看。 四、課前預(yù)備 1讓同學(xué)留意觀看身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的 2搜集有關(guān)春天的圖片（格外是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。 3多媒體課件。 五、課時(shí)支配：兩課時(shí) 第一課時(shí)

3、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1導(dǎo)入新課，初讀課文。 2會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃等詞語。 3用自己喜愛的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 教學(xué)過程 一、溝通我知道的春天，導(dǎo)入課題 1展現(xiàn)自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。 2師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，格外是小燕子，更是給早春的山光水色增加了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加漂亮。今日，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文燕子。（出示課題齊讀） 3指導(dǎo)燕字的寫法。（廿是燕頭，口是燕身，北是燕子的翅膀，灬是燕子的尾巴。） 4

4、看了課題，你想知道什么？ 5師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個(gè)問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。 設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比較精當(dāng)簡練，在同學(xué)溝通資料中，既關(guān)心同學(xué)積累了優(yōu)美的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了同學(xué)探求學(xué)問的欲望。 二、初讀課文，整體感知 1用自己喜愛的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。 2默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。 3小組內(nèi)匯報(bào)溝通自讀狀況。 （1）讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)留意的問題，重點(diǎn)留意倦、添兩個(gè)字。通過組詞，鞏固生

5、字的把握。 （2）說說每個(gè)自然段主要講了什么。 （3）溝通不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍舊解決不了的問題，記錄下來。 （4）讀自己喜愛的段落。 設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)從整體入手，自同學(xué)字詞，畫出文中不理解的地方，并進(jìn)行小組溝通，培育他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和力量。 三、全班溝通并質(zhì)疑 指名分自然段朗讀課文，思索：課文是根據(jù)怎樣的挨次，從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？ （1）課文是根據(jù)怎樣的挨次，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是根據(jù)由近到遠(yuǎn)的挨次，從燕子的外形、燕子為春光增加生氣、燕子的飛行、燕子的停留四個(gè)方面來描寫燕子的。） （2）可讓同學(xué)談一談你最喜愛燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，

6、并說出喜愛的理由，同學(xué)提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)老師就引導(dǎo)同學(xué)理解相應(yīng)的段落。 四、學(xué)習(xí)課文第一自然段 1輕聲讀第一自然段，思索：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴） 2商量：為什么只寫這三部分呢？莫非他觀看不認(rèn)真嗎？ 3小結(jié)：描寫景物肯定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。 4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。 （一身羽毛一對(duì)翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾畫，烏黑光亮俊美輕快剪刀似的突出活潑機(jī)智的燕子的特點(diǎn)。讓同學(xué)在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。） 5詞語訓(xùn)練：湊成換成組成好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活 潑的基調(diào)） 6采納指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。 設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)

7、同學(xué)在學(xué)文的基礎(chǔ)上，從課文中想開去，體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法，最終用多種形式的朗讀來深化對(duì)燕子特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 五、作業(yè) 1抄寫生字新詞。 2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。 第2篇：火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)(一課時(shí)) 火燒云 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的改變。并摘抄文中的優(yōu)美詞句，積累語言。 過程方法目標(biāo)：經(jīng)受獨(dú)立自學(xué)、合作溝通、讀中感悟等過程體會(huì)在觀看中擅長抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，感悟在寫作上的一些方法。 情感看法目標(biāo)：同學(xué)在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，喚起觀看大自然的愛好，逐步養(yǎng)成熱愛大自然、熱愛生活的情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 重

8、點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)火燒云的改變。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)的寫法，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話。 課前預(yù)備 老師預(yù)備：搜集和課文內(nèi)容的相關(guān)資料，制作多媒體課件。 同學(xué)預(yù)備：1.課前預(yù)習(xí)課文；2.搜集火燒云的資料和圖片。 課時(shí)支配 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、觀片激趣，談話導(dǎo)入 1（播放課件：火燒云。）談話導(dǎo)入：晚飯過后，火燒云上來了，多美的火燒云?。∷屓巳朊?，讓人陶醉。今日就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中游覽，領(lǐng)會(huì)大自然的壯麗，感受夕陽西下時(shí)火燒云的美麗吧?。ò鍟n題。） 2火燒云如此漂亮！請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，看看作家蕭紅是怎樣把這些奇妙的景象描繪出來的吧！ 設(shè)計(jì)意圖：開篇以多媒體課件中的火燒云美景引入新課，讓同學(xué)調(diào)動(dòng)

9、感官參加到學(xué)習(xí)中來，為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 二、整體感知，理清脈絡(luò) 1指名讀文，想一想：是按怎樣的挨次來寫火燒云的？ 2師生共同梳理出文章結(jié)構(gòu)： 第一部分（ 1、2段）：火燒云上來了。 1 / 6 其次部分（37段）：火燒云的改變和顏色。 3分組讀全文，邊讀邊想象火燒云的奇妙景象。 設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)，為下面深化學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。 三、精讀課文，品文賞“云” 1通過剛才的分組讀文，看看主要抓住了火燒云哪幾方面的改變？ 2溝通學(xué)習(xí)： （1）課文第一部分寫火燒云上來時(shí)，地面和天空的景象。讀第1自然段，邊讀邊思索課文里講的火燒云是什么時(shí)候的？（是夏季傍晚時(shí)候

10、的火燒云。）描繪了火燒云奇妙美妙的霞光，令人心馳神往。通過閱讀，你找到火燒云的霞光有哪些奇異的地方了嗎？人們的心情怎樣？（老師依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)板書：霞光 映照萬物）什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料溝通。 指導(dǎo)朗讀，讀出詫異、興奮之情，邊讀邊感受霞光的漂亮。 （2）學(xué)習(xí)“火燒云的顏色改變”。 課文的第3自然段主要描寫火燒云的顏色紛繁明麗，改變?nèi)f千。請(qǐng)同學(xué)們思索：火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！蹦隳苷f出來嗎？誰能用一個(gè)詞語來概括火燒云的顏色？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思索。 老師巡察指導(dǎo)，了解同學(xué)品讀狀況。 溝通火燒云顏色的改變

11、。（老師相機(jī)板書：顏色 豐富多彩） 老師小結(jié)：（課件展現(xiàn)火燒云顏色改變的錄像。）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色改變的多呢？（五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、顏色斑斕、五花八門。） 師：讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（同學(xué)自由朗讀第3自然段。指名有感情地朗讀。） （3）課文的第46自然段主要寫了火燒云的萬千姿勢。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思索：火燒云樣子改變有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感悟到的？小組合作探究，想象體會(huì)。 2 / 6 同學(xué)匯報(bào)： A比較句子，哪句寫得好？ 馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。 馬是跪著的。 （第一句寫得

12、好，把看到的和想到地融合在一起，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的改變美。）（老師相機(jī)板書：樣子 變化萬千） B其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你綻開豐富的想象，天空中就什么都有。（課件展現(xiàn)一組火燒云改變的圖片，也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐。）想象一下，它們像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的觀看，充分發(fā)揮想象，用自己的話來描繪漂亮的火燒云。 老師指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，讀出對(duì)火燒云的寵愛之情。 設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)溝通課前搜集的資料，加深對(duì)課文的理解；結(jié)合課文，讓同學(xué)練習(xí)說火燒云還有哪些改變，這樣既熬煉了同學(xué)的語言表達(dá)力量，也進(jìn)展了他們的思維想象力量。 四、再讀課文，學(xué)習(xí)寫法 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，說說都

13、用了哪些寫作方法表現(xiàn)了火燒云的千變?nèi)f化。 溝通： 1抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。抓住火燒云顏色和樣子的改變來表現(xiàn)火燒云漂亮奇幻的特點(diǎn)，如霞光的“紅”，顏色的“多”，改變的“快”，真實(shí)生動(dòng)。 2運(yùn)用合理的想象。在描寫云時(shí)，綻開想象，把對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合起來，寫得生動(dòng)形象。 設(shè)計(jì)意圖：通過回文朗讀領(lǐng)悟的習(xí)作方法，以提高同學(xué)的習(xí)作水平，為小練筆作好鋪墊。 五、深讀課文，感悟主題 1學(xué)習(xí)了這篇課文，你肯定被火燒云千姿百態(tài)的改變深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你想說些什么？ 2課后請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)搜集一些有關(guān)大自然漂亮、奇妙的圖片，做個(gè)生活中的有心人，發(fā)覺自然界的美，懂得觀賞美，并用自己的筆寫下來。 3 / 6

14、 4 / 6 板書設(shè)計(jì) 初夏早上六點(diǎn)，清亮透亮的月兒還隱藏在云朵里，不忍離去，校內(nèi)內(nèi)行人稀有，我騎著單車，晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校內(nèi)內(nèi)景色如常，照樣是綠意盈盈，枝繁葉茂，鳥兒唱歌。經(jīng)過西區(qū)公園，看那碧綠的草地，飛行中的亭子，便想起十七那年，在這里查找春天的日子。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘?；叵肫鸲涨謇硗旰商恋目葜∪~，一片蕭條的景色：湖水變成墨綠色，沒有魚兒游動(dòng)，四處不見了鳥兒的蹤影，只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿，乘一葉扁舟，把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個(gè)小孩用長長的 鐵鉤把蓮蓬勾上岸，取下里頭成熟的蓮子。 5 / 6 6 / 6 第3篇：趙州

15、橋教學(xué)設(shè)計(jì)一課時(shí) 篇1：趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：人教版標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校三班級(jí)語文上冊(cè)第19課。 一、教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫“石匠、宏偉、砌成、橫跨、創(chuàng) 舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、才智”等。 2有感情地朗讀課文，把課文讀通讀順，并背誦自己喜愛的段落。 3理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的學(xué)問。了解我國古代 勞動(dòng)人民的聰慧才能，增加民族驕傲感。 4領(lǐng)悟怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體，并積累語言。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)趙州橋的宏偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)為什么說趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說

16、趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，唯恐難以全面、到位。 四、教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們都知道哪些世界著名的建筑？ 同學(xué)自由匯報(bào)：（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮?）誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊?（年月久遠(yuǎn)；外形獨(dú)特；有別出心裁的特點(diǎn)?）今日這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)一篇關(guān)于我國古代有名的建筑物“趙州橋”。 板書課題: 19.趙州橋 二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 1同學(xué)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。 2、指名讀、全班齊讀生字、詞語。 3、檢查同學(xué)讀音生字詞語的把握狀況。并留意訂正讀音。 洨xio河，不要讀作jio；砌

17、q成，不要讀作qi； 砌q成，不要讀作qi；前爪zho，不要讀成zhu； 吐水t，不要讀成t； “ 智、史”，讀準(zhǔn)翹舌音。 四、再讀課文。 想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)?！弊屑?xì)地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。 五、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段。 1自學(xué)第一自然段，這段介紹了趙州橋的什么？ 2小組商量溝通。 3小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建筑的年月，還告訴趙州橋是世界著名的，板書：世界著名）。 4理解“世界著名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合全文內(nèi)容深化討論，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻著

18、名于世界？留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回答。 六、精讀課文，感悟和體會(huì)趙州橋的宏偉，壯麗。 1、翻書74頁，自由朗讀全文，邊讀邊想：這一段寫了什么？ 2、指名同學(xué)說說。（長、寬、宏偉、堅(jiān)固設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)） 3、小結(jié)：這一段都是圍繞趙州橋特別“宏偉”來寫的。 4、請(qǐng)同學(xué)們畫出課文中具體寫趙州橋宏偉的句子？ 5、同學(xué)讀課文，畫出寫趙州橋宏偉的句子。相互溝通。（依據(jù)同學(xué)回答的狀況，溝通.） （寫橋長橋?qū)挼木渥樱簶蜷L五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。） a、指名讀。 b、用自己的話說說寫了什么？（是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蛱貏e宏偉。 c、引

19、導(dǎo)同學(xué)說出這一句是用具體的數(shù)字寫了橋的長度、寬度。）板書：宏偉橋長橋?qū)?設(shè)計(jì)特點(diǎn)的句子： a、指名讀句子。 b、說說在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。（第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，其次個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。） c、朗讀 這樣設(shè)計(jì)的好處。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不簡單被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。） a、找出句子讀一讀。 b、在黑板上畫一畫。 c、理解句子：這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。理解“創(chuàng)舉”為什么說是創(chuàng)舉？ （趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。） 6、朗讀課文。 遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就制造性地設(shè)計(jì)建

20、筑了這樣宏偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說明白什么？（說明白古代勞動(dòng)人民是聰慧的，是有才能的?） 7、導(dǎo)語：明顯文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。 六、總結(jié)、。 1總結(jié)：學(xué)習(xí) 1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參與建筑的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍舊那么宏偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界著名的古老的橋梁。 板書設(shè)計(jì)： 19、趙州橋 宏偉橋長、橋?qū)?（ 好處堅(jiān)固 ） 大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞洞。 ( 節(jié)約石料 ) 篇2：趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) (第一課時(shí)) 篇3：趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 教

21、學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)寫“參”、“橫”、“跨”、“舉”，認(rèn)識(shí)“橫跨”、“世界著名”、“創(chuàng)舉”、“宏偉”“石欄”、“回首遙望”、“遺產(chǎn)”等詞語。 2.學(xué)會(huì)用法搜索工具、字典學(xué)習(xí)新的詞語。了解并認(rèn)識(shí)中國古代建筑。 3.用既?又?說句子，并引起同學(xué)想去河北趙縣去看趙州橋的想法。 第一課時(shí) （一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，我得向大家介紹介紹。這是一座古老的建筑。大家肯定知道是什么。生說，師（出示趙州橋的投影）?它的名字是？生說師（板書：趙州橋） （二）看圖議橋 請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀看，想一想這橋有什么格外的地方？（下面沒有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。） （三）初讀課

22、文，把握生字的讀音 1.出示詞語,要求讀準(zhǔn)字音。 2.理解生字。 趙縣：在河北省，古代叫趙州。 隋朝：我國歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。 設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思索，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。 沖毀：沖破。 3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子多讀幾遍。 4.抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的詞語讓同學(xué)讀。（指名、開火車、男女生） 我聽到了你們的聲音，非常洪亮，那么老師現(xiàn)在想知道關(guān)于這座橋的信息，你們能幫我找找它現(xiàn)在哪個(gè)省嗎？生：河北！想不想看看在哪里？ 生：想 投影（地圖） （四）學(xué)習(xí)第一自然段 1.課文中也有個(gè)自然段介紹了有關(guān)趙周橋的信息，

23、你知道是那個(gè)自然段嗎？ 生：第一 師：那么請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，再把你知道的信息告訴你的同學(xué)們。 2.全班商量溝通。師教導(dǎo)。 3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建筑的年月，還告訴趙周橋是世界著名的，板書：世界著名）。 4.理解“世界著名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合全文內(nèi)容深化討論，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻著名于世界？留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回答。 我們知道了這個(gè)橋在哪里。那么我現(xiàn)在又想知道這座橋究竟有什么格外的地方讓他世界著名的呢？你能從課文中找出來說給我聽嗎？ （五）學(xué)習(xí)其次自然段 1、了解句與句之間的聯(lián)系。 這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2

24、句，這兩句告訴我們什么？（第句概括地寫趙周橋特別宏偉。第句具體寫大橋的宏偉，用法具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋特別宏偉。） 【板書：宏偉橋長橋?qū)挕?讀兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，其次個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。） 【板書：沒有橋墩一個(gè)大橋洞4個(gè)小橋洞】 這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀兩句話。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不簡單被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。） 【板書：既又】 對(duì)比板書有挨次地說一說其次自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋特別宏偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)

25、特點(diǎn)；最終講了橋的優(yōu)點(diǎn)。） 導(dǎo)語：學(xué)習(xí)其次自然段知道了是根據(jù)這樣的挨次介紹有關(guān)趙州橋的狀況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。的介紹，還要告訴我們什么呢？ 2、深刻理解語言。 出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不簡單被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。” 理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（其次自然段的句） 理解“創(chuàng)舉”。字典中的說明：開頭做。 理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。） 投影忠的其次個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不簡單被大水沖毀，事實(shí)上也就告訴了我們橋怎樣：

26、（橋很堅(jiān)固） 遠(yuǎn)在1300年前我國古代勞動(dòng)人民就制造性地設(shè)計(jì)建筑了這樣宏偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說明什么？（說明白古代勞動(dòng)人民是聰慧的，是有才能的） 導(dǎo)語：明顯文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰？（贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。 3、朗讀訓(xùn)練。 （六）小結(jié) 小結(jié)：學(xué)習(xí)第 1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參與建筑的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍舊那么宏偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界著名的古老的橋梁。 （七）布置作業(yè) 1.找一找還有那些橋與趙州橋起名。 第4篇：火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)(一課時(shí)) 火燒云教學(xué)詳案（一課時(shí)） 設(shè)計(jì)說明 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出

27、：閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)中應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?；馃泼鑼懥巳章鋾r(shí)晚霞的漂亮景象，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)把同學(xué)盡快帶入到這種情境之中。情境是語文教學(xué)的一個(gè)“小天地”，假如老師在教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)好肯定的情境，使同學(xué)進(jìn)入角色，就能喚起同學(xué)的情感體驗(yàn)，帶來意想不到的收獲。所以教學(xué)中老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情景，以富有_的語言，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住同學(xué)的心神，釋放同學(xué)的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的愛好，自然引出同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛好。 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字；正確、流利、有感情地

28、朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。 2邊讀邊想象畫面，在閱讀中感受火燒云的奇異景象，引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生贊美、熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)火燒云的改變。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)的寫法，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話。 課前預(yù)備 老師預(yù)備：搜集和課文內(nèi)容的相關(guān)資料，制作多媒體課件。 同學(xué)預(yù)備：1.課前預(yù)習(xí)課文；2.搜集火燒云的資料和圖片。 課時(shí)支配 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、觀片激趣，談話導(dǎo)入 1（播放課件：火燒云。）談話導(dǎo)入：晚飯過后，火燒云上來了，多美的火燒云?。∷屓巳朊?，讓人陶醉。今日就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中游覽，領(lǐng)會(huì)大自然的壯麗，感受夕陽西下時(shí)火燒云的奇麗吧！（板書課題。） 1 / 4

29、 2火燒云如此漂亮！請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，看看作家蕭紅是怎樣把這些奇妙的景象描繪出來的吧！ 設(shè)計(jì)意圖：開篇以多媒體課件中的火燒云美景引入新課，讓同學(xué)調(diào)動(dòng)感官參加到學(xué)習(xí)中來，為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 二、整體感知，理清脈絡(luò) 1指名讀文，想一想：是按怎樣的挨次來寫火燒云的？ 2師生共同梳理出文章結(jié)構(gòu)： 第一部分（ 1、2段）：火燒云上來了。 其次部分（37段）：火燒云的改變和顏色。 3分組讀全文，邊讀邊想象火燒云的奇妙景象。 設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)整體感知，理清文章結(jié)構(gòu)，為下面深化學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。 三、精讀課文，品文賞“云” 1通過剛才的分組讀文，看看主要抓住了火燒云哪幾方面的改變？

30、2溝通學(xué)習(xí)： （1）課文第一部分寫火燒云上來時(shí)，地面和天空的景象。讀第1自然段，邊讀邊思索課文里講的火燒云是什么時(shí)候的？（是夏季傍晚時(shí)候的火燒云。）描繪了火燒云奇妙美妙的霞光，令人心馳神往。通過閱讀，你找到火燒云的霞光有哪些奇異的地方了嗎？人們的心情怎樣？（老師依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)板書：霞光 映照萬物）什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料溝通。 指導(dǎo)朗讀，讀出詫異、興奮之情，邊讀邊感受霞光的漂亮。 （2）學(xué)習(xí)“火燒云的顏色改變”。 課文的第3自然段主要描寫火燒云的顏色紛繁明麗，改變?nèi)f千。請(qǐng)同學(xué)們思索：火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？“還有些說也說不出來、見也沒見

31、過的顏色?！蹦隳苷f出來嗎？誰能用一個(gè)詞語來概括火燒云的顏色？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思索。 老師巡察指導(dǎo)，了解同學(xué)品讀狀況。 溝通火燒云顏色的改變。（老師相機(jī)板書：顏色 豐富多彩） 2 / 4 老師小結(jié)：（課件展現(xiàn)火燒云顏色改變的錄像。）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色改變的多呢？（五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、顏色斑斕、五花八門。） 師：讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（同學(xué)自由朗讀第3自然段。指名有感情地朗讀。） （3）課文的第46自然段主要寫了火燒云的萬千姿勢。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思索：火燒云樣子改變有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感悟到的？小

32、組合作探究，想象體會(huì)。 同學(xué)匯報(bào)： A比較句子，哪句寫得好？ 馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。 馬是跪著的。 （第一句寫得好，把看到的和想到地融合在一起，不僅使文章生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的改變美。）（老師相機(jī)板書：樣子 變化萬千） B其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你綻開豐富的想象，天空中就什么都有。（課件展現(xiàn)一組火燒云改變的圖片，也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐。）想象一下，它們像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的觀看，充分發(fā)揮想象，用自己的話來描繪漂亮的火燒云。 老師指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，讀出對(duì)火燒云的寵愛之情。 設(shè)計(jì)意圖：通過同學(xué)溝通課前搜集的資料，加深對(duì)課文的理解；結(jié)合課文，讓同學(xué)練習(xí)

33、說火燒云還有哪些改變，這樣既熬煉了同學(xué)的語言表達(dá)力量，也進(jìn)展了他們的思維想象力量。 四、再讀課文，學(xué)習(xí)寫法 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，說說都用了哪些寫作方法表現(xiàn)了火燒云的千變?nèi)f化。 溝通： 1抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。抓住火燒云顏色和樣子的改變來表現(xiàn)火燒云漂亮奇幻的特點(diǎn)，如霞光的“紅”，顏色的“多”，改變的“快”，真實(shí)生動(dòng)。 3 / 4 2運(yùn)用合理的想象。在描寫云時(shí)，綻開想象，把對(duì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫結(jié)合起來，寫得生動(dòng)形象。 設(shè)計(jì)意圖：通過回文朗讀領(lǐng)悟的習(xí)作方法，以提高同學(xué)的習(xí)作水平，為小練筆作好鋪墊。 五、深讀課文，感悟主題 1學(xué)習(xí)了這篇課文，你肯定被火燒云千姿百態(tài)的改變深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你

34、想說些什么？ 2課后請(qǐng)同學(xué)們連續(xù)搜集一些有關(guān)大自然漂亮、奇妙的圖片，做個(gè)生活中的有心人，發(fā)覺自然界的美，懂得觀賞美，并用自己的筆寫下來。 設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文的學(xué)習(xí)說出火燒云的漂亮，充分熬煉同學(xué)的口語表達(dá)力量；課后要求同學(xué)做個(gè)生活中的有心人，目的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀看大自然，熱愛大自然；設(shè)計(jì)小練筆的目的是為了讓同學(xué)學(xué)以致用，把課文中學(xué)習(xí)的寫作方法用到自己的習(xí)作中。 板書設(shè)計(jì) 4 / 4 第5篇：鯨其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一 鯨其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)慣，培育同學(xué)對(duì)科學(xué)討論的愛好。 2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)悟“用具體數(shù)字”和“

35、相比較”的方法去說明事物特點(diǎn)的好處。 3、正確、流暢地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。 難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過程。 教具預(yù)備： 電腦軟件 教學(xué)過程： 設(shè)置懸念，喚起求知欲。 軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？ 按鼠標(biāo)，課題出。生齊讀：鯨。 設(shè)問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。 創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。 1、學(xué)習(xí)第一段 （1）讓同學(xué)看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。 （2）出示習(xí)題一 最大的鯨有重，最小的也有

36、。我國捕獲捕獲過一頭 的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。 要求同學(xué)口答，隨著同學(xué)的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)同學(xué)說說用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。 （3）同學(xué)朗讀以上的句子。 （4）小結(jié)。 抓住鯨“特別大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn)，具體清晰，給讀者留下深刻印象。 2、學(xué)習(xí)其次段 （1）設(shè)問：大家看，鯨的身體非常像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？ （2）同學(xué)默讀其次段，思索上述問題。 （3）指名生回答。 （4）鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？ 告訴同學(xué)什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說明 請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過程（軟件顯示）。

37、 抓住“陸地”“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€(gè)詞，讓同學(xué)懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個(gè)改變的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的改變，所以鯨慢慢地變成了魚的樣子。 （出示習(xí)題二） 在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了改變，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應(yīng)了的生活。 同學(xué)填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長的年月”、“慢慢”等詞語，讓同學(xué)看出鯨進(jìn)化的過程是特別漫長的。 （5）把習(xí)題齊讀一次。 （6）同學(xué)看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”，再指名同學(xué)復(fù)述。 3、學(xué)習(xí)第三段 （1）指名讀第三段。 （2）說說鯨可以分幾類，是依據(jù)什么來分的？ 4、學(xué)習(xí)第四段 （1）自由讀第四段，看看課文

38、是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。 （2）同學(xué)回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。） （3）齊讀第四自然段，思索：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過程。 （4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動(dòng)物，哪些習(xí)性可以說明？請(qǐng)仔細(xì)看書找一找。 用肺呼吸?？窜浖J(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同樣子的水柱。 胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（運(yùn)用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生狀況和壽命之長。）仔細(xì)讀讀有關(guān)句子。 （5）鯨睡覺時(shí)有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點(diǎn)，并畫下來。 選擇畫得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使同學(xué)更清晰鯨

39、睡覺的特點(diǎn)。 指導(dǎo)朗讀。 想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的改變，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì)： 體形特點(diǎn)：像魚、大、長 進(jìn)化過程：陸地淺海海洋 須鯨 種類 鯨齒鯨 吃食 生活呼吸肺 習(xí)性睡覺哺乳動(dòng)物 生長胎生哺乳 第6篇：一分鐘其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7.一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)（其次課時(shí)） 教材分析： 一分鐘是人教版學(xué)校語文第三冊(cè)其次組課文中的一篇課文，講的是一個(gè)叫元元的孩子，在鬧鐘響過之后，由于他貪睡一分鐘，于是在十字路口遇上了紅燈；由于遇上了紅燈，延誤了時(shí)間，于是趕不上汽車，最終只好徒步去學(xué)校，結(jié)果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情特別接近同學(xué)的生活實(shí)際，因此，特別好懂，也特別簡單理

40、解。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使同學(xué)受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的訓(xùn)練。 設(shè)計(jì)理念： 依據(jù)二班級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)為同學(xué)架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)讀的情境，在讀中感悟，利用直觀教學(xué)關(guān)心同學(xué)理解語言文字，使同學(xué)的感情與課文所表達(dá)的感情相融，進(jìn)而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)懂得“分秒必爭”，并能養(yǎng)成習(xí)慣。 學(xué)情分析： 由于同學(xué)年齡較小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認(rèn)識(shí)。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為珍貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)同學(xué)都能對(duì)自己嚴(yán)要求，珍惜時(shí)間。 教學(xué)目標(biāo)： （一）學(xué)問與技

41、能： 1.正確、流利，有感情地朗讀課文。 2.學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)知道時(shí)間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。 （二）過程與方法： 通過嬉戲、調(diào)查讓孩子感受一分鐘的長短，通過多種形式的讀書，讓同學(xué)感受理解課文。 （三）情感看法與價(jià)值觀： 知道時(shí)間的珍貴，懂得掌握自己，珍惜時(shí)間。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時(shí)間。 教學(xué)預(yù)備： 課前調(diào)查，PPT。 一、闖關(guān)識(shí)字詞 1.出示課件，第一關(guān)：文中生字與拼音，同學(xué)齊讀。 2.其次關(guān)：生字一個(gè)接著一個(gè)跳出，左邊右邊比競賽。 3.第三關(guān)：出示由生字組成的詞語，（生字寶寶把它的好伴侶們也帶來了，看看你們還認(rèn)識(shí)嗎？）分男女

42、生認(rèn)讀。 二、問題激趣，導(dǎo)入課題 1.回憶課文內(nèi)容填空：元元只是多睡了（ ），最終回到課室遲到（ ）。 2.出示問題：1分鐘=20分鐘？元元把時(shí)間丟在哪了？今日我們一起來學(xué)習(xí)一下。板書（ 7.一分鐘） 齊讀課題 三、研讀課文 1.請(qǐng)自讀第一自然段，元元為什么會(huì)多睡了一分鐘？他是怎么想的？ 2.出示問題：元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？他在上學(xué)路上遇上哪些事情了？（自讀） 3.誰來說說元元遇到了什么事情？（生答）。相機(jī)板書：錯(cuò)過綠燈、公共汽車，步行 4.元元錯(cuò)過了這些后是什么反應(yīng)？小組合作讀，從文中找出句子并劃出來。生答，指導(dǎo)朗讀 元元說的話，（抓住“嘆氣”以及元元錯(cuò)過綠燈來指導(dǎo)朗讀

43、）指名讀，齊讀，體會(huì)元元錯(cuò)過綠燈后的絕望，懊悔的心情。 原本能過公路的現(xiàn)又要再等，也許要等多久呢？說說你們收集的時(shí)間。 追上了公共汽車就能趕回學(xué)校了，假如再等一班車又要多久呢？ 5.元元最終為什么要走路回學(xué)校？哪個(gè)詞語說明他等了很久？ 無可奈何之下只能選擇最慢的步行了。也許要走多久呢？ 6.請(qǐng)你們算算這里一共花費(fèi)了多少時(shí)間呢？你們知道元元的時(shí)間丟在哪里了嗎？為什么 說1分鐘=20分鐘嗎？ 7.所以等元元回到學(xué)校已經(jīng)（ ）。這時(shí)元元的心情又是怎樣的呢？請(qǐng)觀看圖片，從課文中找出描寫元元到校后的神情的詞語（紅著臉，低著頭）體會(huì)元元的心情（特別懊悔） 8.由于多睡了一分鐘，所以上學(xué)遲到了20分鐘，通過

44、元元這個(gè)故事，你想到了什么？板書（珍惜時(shí)間） 9.一分鐘看似短暫，卻足以轉(zhuǎn)變或完成許多事，說說你了解到的一分鐘能做些什么吧。 你們一分鐘又能做些什么呢？（看自己的錄像） 四、拓展閱讀 一分鐘里面我們可以選擇把它鋪張掉，也可以選擇讓它過得更有意義，閱讀天地里面還有許多關(guān)于珍惜時(shí)間的小故事呢，趕快進(jìn)去看看，看完后和同學(xué)交換一下你的感受吧！ 五、課外延長 時(shí)間一去不復(fù)返，出示關(guān)于珍惜時(shí)間的格言：1.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。通過今日的學(xué)習(xí)，信任同學(xué)們都知道了時(shí)間的寶貴，要好好把握每一分鐘，不要鋪張時(shí)間。不然就會(huì)2.少壯不努力，老大徒傷悲。這是金老師送給你們以及元元的兩句格言，信任與元元通過今日也會(huì)吸取教訓(xùn)的，PPT：請(qǐng)發(fā)揮你們的想象，來為課文續(xù)編下去：其次天，鬧鐘又響起了，元元. 第7篇：一分鐘第一課時(shí)