關(guān)于《火星-地球的孿生兄弟》的教案設(shè)計

1、關(guān)于火星-地球的孿生兄弟的教案設(shè)計教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的孿生兄弟，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的孿生兄弟。教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、錄象教學(xué)時間：3課時第一課時教學(xué)過程：一、引入課文，解題1、夢圓飛天，讓我們激動不已，我們已邁出了探索宇宙的一大步。在群星璀璨的太空中，有兩個孿生兄弟。同學(xué)們知道孿生兄弟指什么人嗎?他們最顯著的特征是什么?科學(xué)家們把火星和地球稱

2、為孿生兄弟，這是為什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)火星地球的孿生兄弟這篇課文。(板書課題)2、交流火星與地球的資料。二、自讀課文(自學(xué)要求)：1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。3、邊讀邊思考：課文為什么把火星與地球成為孿生兄弟?三、檢查自學(xué)效果：1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。2、了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。四、分段指名讀課文提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容?分段，概括段落大意。五、指導(dǎo)書寫生字1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2.引導(dǎo)

3、評價，適當(dāng)范寫。3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)六、作業(yè)1、抄寫生字詞2、練讀課文第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫什么?二、精讀課文：學(xué)習(xí)第一段：1、稱地球和火星是一對孿生兄弟，它們兩者之間有哪些相似點(diǎn)?2、自讀第一自然段，畫出有關(guān)句子3、這是一個什么句式?從中你體會到什么?(同樣同樣同樣甚至)4、指導(dǎo)朗讀，體會它們有眾多的相似之處，像孿生兄弟。學(xué)習(xí)第二段：1、科學(xué)家是怎樣推測火星和地球一樣有水和生命的呢?(速讀)(分析照片、巖石鉆孔)2、課文用什么方法說明火星上曾經(jīng)有水?(舉例)3、火星上的水從哪里來的呢?它有幾種來源?(默讀35自然段)4、小組討論，匯報第一種(1)抓住不但

4、還突如其來襲擊彼此碰撞家常便飯最初的水理解猜測的可能性。(解決課后第二題)(2)指導(dǎo)朗讀，想象天體中撞擊的畫面第二種(1)課件演示火山噴發(fā)場面，書上是怎樣寫的?(2)抓住潛藏火山爆發(fā)分離釋放飄散落下反復(fù)朗讀(3)用上以上詞，解說火星水的來源，你仿佛看到了什么?(4)科學(xué)家是怎樣推測出的?第三課時教學(xué)過程：一、引入：師：火星的環(huán)境與地球相似。地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命;火星上的水原本可能比地球上的還多，為什么沒能留住呢?二、精讀課文學(xué)習(xí)第三段1、為什么火星本身的致命缺陷導(dǎo)致了這個結(jié)果?(默讀第七自然段)2、哪些詞重要?火星大逃亡，從哪逃到哪?用因為所以說說火星沒能留住水的原因。(解

5、決課后第二題)3、本段描寫非常形象，用了什么方法?4、教師引導(dǎo)有感情的朗讀5、齊讀第八自然段，你知道了什么?(用只要就說說有關(guān)課本的知識)6、如果地表下真的有生命，它們是什么摸樣的?又是怎樣生存的?(想象、交流)三、總結(jié)課文，了解表達(dá)順序、方法1、圍繞為什么說火星是地球的孿生兄弟這一中心，先提出孿生兄弟這一概念，推測出火星上有水和生命存在。然后推想火星上水的兩種來源。最后闡述為什么地球上能留下水并孕育出生命而火星卻不能。2、同學(xué)們學(xué)了課文，有什么想法?3、這是一篇說明文，為什么寫得那么生動有趣呢?(舉出實例，層層推論，承上啟下，過度自然，設(shè)問、擬人的運(yùn)用)四、作業(yè)：每人出一份有關(guān)火星的小小報板書 火星地球的孿生兄弟有水和生命 同樣同樣同樣甚至推斷 分析水源 突如其來 襲