Unit 3 Keep Fit Section B Project說課稿 -2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit3KeepFitSectionBProject說課稿-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit3KeepFitSectionBProject說課稿-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊

本節(jié)課為英語學科七年級下冊Unit3KeepFit的SectionBProject部分。本節(jié)教材主要圍繞健康生活主題，通過小組合作完成健康生活方式的調(diào)查報告，鍛煉學生的英語應(yīng)用能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學生了解健康知識，提高英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過小組合作項目，學生將提升語言能力，學會用英語表達健康生活方式；增強文化意識，理解不同文化對健康的態(tài)度；鍛煉思維品質(zhì)，學會批判性思考；以及提高學習能力，培養(yǎng)自主學習、合作學習的習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學生已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，對日常英語交流有一定的了解。在健康生活方式方面，他們對運動、飲食和健康習慣有一定的認識，但具體到用英語表達這些概念的能力尚需提高。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對健康和運動主題普遍感興趣，這有助于激發(fā)他們的學習動力。學生的學習能力方面，部分學生可能具有較強的語言學習能力，能夠快速掌握新詞匯和語法；而部分學生可能需要更多的時間來消化和吸收新知識。學習風格上，學生個體差異明顯，有的學生偏好獨立學習，有的則更適應(yīng)小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在用英語描述健康生活方式時可能遇到詞匯量不足、語法運用不當?shù)膯栴}。此外，小組合作中可能存在溝通不暢、分工不均等問題，影響項目完成質(zhì)量。部分學生可能對健康生活方式的理解較為片面，難以形成全面的認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，特別是包含健康生活方式相關(guān)詞匯和例句的部分。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如健康飲食和運動方式的圖片，以及相關(guān)健康知識的視頻片段。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀用于展示教學內(nèi)容，并準備足夠的小組合作空間。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語詢問學生：“Howdoyoukeepfit?”引導學生分享自己的健康生活方式。

2.學生用英語描述自己的運動、飲食和休息習慣。

3.老師總結(jié)學生分享的內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題：Unit3KeepFit。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示與健康生活方式相關(guān)的圖片和視頻，引導學生觀察并思考。

2.學生根據(jù)圖片和視頻內(nèi)容，用英語描述健康生活方式的特點。

3.老師引導學生總結(jié)出健康生活方式的三個方面：運動、飲食和休息。

三、詞匯學習（15分鐘）

1.老師呈現(xiàn)本節(jié)課的生詞，如：exercise,healthy,diet,rest,fitnesscenter等。

2.學生跟讀、拼寫和造句，鞏固生詞。

3.老師根據(jù)生詞設(shè)計游戲，如：詞匯接龍、單詞卡片等，提高學生的學習興趣。

四、語法講解（10分鐘）

1.老師講解本節(jié)課的語法點：一般現(xiàn)在時。

2.學生通過例句和練習題，掌握一般現(xiàn)在時的用法。

3.老師引導學生用一般現(xiàn)在時描述自己的健康生活方式。

五、小組合作（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組準備一份關(guān)于健康生活方式的調(diào)查報告。

2.學生在小組內(nèi)討論，用英語描述自己的健康生活方式，并記錄下來。

3.老師巡視指導，解答學生在討論過程中遇到的問題。

六、匯報展示（15分鐘）

1.每組選派代表，用英語匯報自己的調(diào)查報告。

2.學生在匯報過程中，展示自己的英語口語表達能力和團隊合作精神。

3.老師對學生的匯報進行點評，給予鼓勵和指導。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)健康生活方式的重要性。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

3.老師強調(diào)健康生活方式對身心發(fā)展的重要性，鼓勵學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.學生用英語寫一篇關(guān)于自己健康生活方式的短文。

2.學生將短文分享給家長，與家人一起討論健康生活方式。

九、教學評價（5分鐘）

1.老師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組合作和作業(yè)完成情況進行評價。

2.學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀關(guān)于不同國家和地區(qū)健康生活方式的對比文章，了解不同文化背景下的人們是如何保持健康的。

-分享健康飲食和運動習慣的英文文章，如“10HealthyEatingHabits”或“AGuidetoStayingActive”。

-閱讀有關(guān)心理健康和壓力管理的英文材料，如“MindfulnessforBeginners”或“DealingwithStress”。

-收集關(guān)于健康生活方式的英文新聞或雜志文章，如“FitnessTrendsin2023”或“HealthyLifestylesforaLongerLife”。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己制作一個健康食譜，并翻譯成英文，分享給同學。

-鼓勵學生尋找并分享一個他們感興趣的運動項目，并用英語描述其益處。

-學生可以調(diào)查班級同學的健康習慣，并制作一份調(diào)查報告，用英文進行展示。

-組織一個關(guān)于健康生活方式的英文演講比賽，讓學生在準備過程中深入研究相關(guān)主題。

3.設(shè)計實踐活動：

-學生可以參與學校的健康俱樂部或組織一次校園健康日活動，通過英語宣傳健康知識。

-開展一次“健康生活，從我做起”的英語寫作活動，讓學生用英語記錄自己的健康改變。

-安排一次英語角，讓學生用英語交流健康生活方式的經(jīng)驗和心得。

4.利用多媒體資源：

-引導學生觀看英文健康生活視頻，如YouTube上的健康生活方式系列。

-學生可以在線查找并觀看英文健康講座或研討會，擴展知識面。

5.培養(yǎng)跨文化交流意識：

-鼓勵學生與來自不同文化背景的同學交流，了解他們的健康習慣和觀念。

-學生可以參與線上或線下的國際交流項目，學習不同文化的健康生活方式。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入跨文化元素：在講解健康生活方式時，可以引入不同文化背景下的健康習慣，讓學生在了解英語知識的同時，拓展國際視野。

2.強化實踐應(yīng)用：通過組織實踐活動，如健康食譜制作、健康知識演講等，讓學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中，提高英語實際運用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意參與課堂活動，導致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學方法單一：在講解語法和詞匯時，如果僅僅依靠講解和練習，可能會使學生對英語學習產(chǎn)生厭倦感，影響學習效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，可以采取以下措施：

-設(shè)計互動性強的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，增強學生的自信心。

-適時調(diào)整教學節(jié)奏，關(guān)注學生的學習狀態(tài)，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.豐富教學方法：為了提高學生的學習興趣，可以嘗試以下教學方法：

-結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，使教學內(nèi)容更加生動有趣。

-運用游戲化教學，如單詞接龍、語法競賽等，提高學生的學習積極性。

-