小學語文豐碑教案（精選5篇）

1、小學語文豐碑教案（精選5篇）作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學語文豐碑教案（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。小學語文豐碑教案1教學要求：1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他舍己為人的崇高精神。2、弄清課文中哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略。3、學習本課生字新詞。用濕潤、晶瑩造句。4、有感情地朗讀課文。背誦課文第七自然段和最后三個自然段。教學重難點：1、理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時的形態(tài)、神態(tài)和穿著中，體會他舍己為人的崇高精神。2、理解大雪覆蓋的軍需

2、處長為何成了一座晶瑩的豐碑。教具準備：1、電腦.課件3件。2、小黑板一塊。教學時間：兩課時。第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，分段，歸納段意，學習課文第一、二段，完成課后思考練習第3題。教學過程：一、提示課題，板書課題。二、檢查預習情況。1、課文講了一件什么事？2、了解生字詞自學情況。3、預習了課文，你有什么感受？三、初讀課文。1、抽生分自然段朗讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容。2、默讀課文，按提示把文章分為四段，討論段意。（提示：A、艱難前進B、嚴峻考驗C、一座豐碑D、走向勝利）段意（略）四、學習課文第一段。1、指名朗讀。思考：吞掉是什么意思？從哪里看出這支隊伍似乎要被吞掉？2、指導感情朗讀。五、學習

3、課文第二段。1、指名朗讀。思考：將軍在思索什么？為什么會有這樣的思索呢？2、指導感情朗讀。六、布置課堂作業(yè)：完成課后思考練習第3題。第二課時教學內(nèi)容：學習課文第三、四段，體會文章中心思想，完成課后思考練習第1、2、4題。一、引入新課。在十分惡劣的環(huán)境里，這支隊伍是否能經(jīng)受住嚴峻的考驗？將軍思索著。正在這時，他得知前面有人凍死，快步朝前走去，那他看到了什么？二、學習課文第三段。（一）重點學習課文第七自然段。1、指名讀。要求讀準字音，讀得通順連貫。2、小聲自由讀，弄清這個自然段主要寫了什么？從哪幾個方面寫的？（板書：形態(tài)、神態(tài)、衣著）3、默讀，觀察投影圖，思考：老戰(zhàn)士凍僵在冰天雪地里的主要原因是什

4、么？從他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定、十分安祥中，你體會出了什么？（學生充分討論）4、指導感情朗讀。5、熟讀、背誦。（二）學習課文第十二自然段。1、指名讀。思考：將軍為什么愣住了？為什么莊嚴地向軍需處長敬了一個軍禮？2、指導感情朗讀。（三）學習課文第十三自然段。1、第七自然段寫軍需處長好似一尊塑像，這里為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？2、這個自然段第一次，也是全文唯一次出現(xiàn)豐碑一詞，這句話在文中起什么作用？3、指導感情朗讀。三、學習課文第四段。1、面對這座晶瑩的豐碑，將軍、戰(zhàn)士們和作者有什么共同的感受、共同的心聲？用勾出來。讀這句話。2、這樣的隊伍究竟指什么樣的隊伍？為什么說勝利一定屬于這樣

5、的隊伍呢？3、聯(lián)系第二段將軍的思索，學完了全文，你認為這支隊伍是否能經(jīng)受住嚴峻的考驗？4、指導感情朗讀最后一段。四、指導感情朗讀最后三個自然段。五、發(fā)散與升華。通過學習，把你體會到的將軍和戰(zhàn)士們的感情，結(jié)合自己的感受和體會給這座豐碑寫碑文。六、.總結(jié)課文。七、布置作業(yè)：背誦課文最后三個自然段。小學語文豐碑教案2一、教學目標1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他一心為公、舍己為人的崇高精神。2、了解課文內(nèi)容，觀察課文插圖，發(fā)揮學生想像能力，體會軍需處長的獻身精神。3、有感情朗讀課文。二、教學重點、難點1、理解課文第七小節(jié)，從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮(zhèn)定安詳”三個詞語體會

6、軍需處長的崇高精神。2、通過課文內(nèi)容理解將軍的憤怒心情。3、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。4、理解課文的第14小節(jié)所表達的內(nèi)容。三、教具準備：多媒體教學軟件四、教學過程一、聽說訓練，導入新課1、聽說訓練，復習舊知。2、小結(jié)過渡，配樂朗讀。二、步步為營，學文悟情(一)學習第7節(jié)1、出示課文插圖，邊看圖邊讀第七節(jié)，觀察并練習說話。2、從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮(zhèn)定安詳”三個詞語體會軍需處長的崇高精神。3、配樂齊讀課文第七小節(jié)。（二）學習第810節(jié)1、輕聲讀課文，試著用將軍的口吻來說一說將軍當時的心情。2、體會將軍的憤怒的心情，有感情朗讀。（三）學習第1112節(jié)1、媒體出現(xiàn)第12節(jié)

7、內(nèi)容，體會將軍心情的轉(zhuǎn)變。2、接讀課文，學生練習有感情朗讀。3、朗讀競技，明確目標，給讀得最好的同學配樂朗讀。4、在余音聲中，全體起立敬禮。（四）學習第13節(jié)1、邊誦讀邊媒體出示畫面：雪一層層覆蓋軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。并出示第13節(jié)內(nèi)容。2、抓住重點詞“晶瑩的豐碑”，借以畫面理解內(nèi)容。3、練習給“豐碑”刻字。（五）學習第14節(jié)1、配樂出示，學生齊讀。2、分小組討論問題：這支隊伍能不能經(jīng)受住嚴峻的考驗？3、集體討論：為什么說如果勝利不屬于這樣隊伍，還會屬于誰呢？出示并完成練習：這支隊伍有（一心為公、舍己為人）的軍需處長，有（愛兵如子）的將軍，有（頑強）的戰(zhàn)士，他們一定能經(jīng)受?。ǚN種嚴峻）的

8、考驗，勝利也一定會屬于這樣的隊伍。三、總結(jié)全文，布置作業(yè)課后收集紅軍隊伍中像軍需處長這樣的人和事交流。以雪山為背景，配以大風雪背景音樂，突出環(huán)境之惡劣。聲情并茂，感染學生，讓學生融入課內(nèi)情境。利用現(xiàn)代化教學手段在微宏觀方面的優(yōu)勢，幫助學生觀察思考，訓練學生的語言表達能力。利用放大圖片的直觀性，發(fā)展學生想象能力，體會軍需處長的崇高精神，并通過圖文結(jié)合，培養(yǎng)學生的語言表達能力。運用音樂情景，深化學生印象，體會課文思想感情。有目的的出示課文內(nèi)容，讓學生抓住重點字詞，體會理解軍需處長的精神之崇高。以學生感興趣的配樂現(xiàn)代化教學手段來激發(fā)學生朗讀興趣。同時巧妙設(shè)計配樂，利用余音渲染氣氛，對英雄致以崇高的敬

9、意。以直觀形象的現(xiàn)代化教學手段，渲染氣氛，激發(fā)興趣，幫助學生理解“晶瑩的豐碑”讓學生沉浸于課文的情境中，進一步體會思想感情。借助直觀的語言文字訓練，幫助學生輕而易舉地解決問題，突破教學重點和教學難點，使教學水到渠成。小學語文豐碑教案3教學目標：1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行敘述的方法。2、深刻領(lǐng)會文章所表達的思想感情，認識軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學重難點：1、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行敘述的方法。2、深刻領(lǐng)會文章所表達的思想感情，從中受到感染和教育。3、有感情地朗讀課文。教學過程：一、導入

10、1、揭示課題。齊讀課題。（1）豐碑是什么意思？（2）豐碑講述的故事是發(fā)生在什么時候的一件事？文中為什么把大雪覆蓋的軍需處長成為豐碑呢？二、出示目標。三、學習第一自然段。1、自由讀，思考：紅軍在過云中山時，那里自然環(huán)境怎樣？（環(huán)境十分惡劣）2、除自然環(huán)境十分惡劣之外，還有什么困難在威脅、考驗他們？（裝備差）3、指導有語氣朗讀。三、學習第二自然段。1、默讀，思考：（1）軍長聽到警衛(wèi)員的報告后是怎樣做的？為什么這樣做？注意帶點的詞，理解句子的意思。風雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然。（2）軍長知道凍死的就是軍需處長時，他又是怎樣做的？2、

11、讀課文，抓詞，談體會。軍長聽到前邊凍死一個人的消息后，先是一愣，表明事情發(fā)生得突然，沒有想到，接著他邊急步朝隊伍前面走去，表明他心里很著急。軍長思索著，臉變得陰云密布，嘴角的肌肉明顯地抽動著。他為凍死了戰(zhàn)士而痛心，為軍需處長沒有發(fā)給這位戰(zhàn)士棉衣而憤怒。從軍長喊大聲命令給我找來叫來可以看出軍長心中充滿了對軍需處長失職的憤怒。好像一尊雕像表達了作者對死者的崇敬之情。鎮(zhèn)定、自然表明這位老戰(zhàn)士甘愿犧牲，從容赴死的心境。當軍長從一位戰(zhàn)士口中得知眼前死去的戰(zhàn)士就是軍需處長時，滿臉怒氣的軍長冷靜下來，他向前幾步，深情地注視著眼前這位死去的戰(zhàn)友他因誤解軍需處長而悔恨、自責；他因軍需處長的崇高品德而感動。于是他

12、慢慢地舉起了右手，莊嚴地行了一個軍禮，淚水濕潤了他的眼睛。表達了軍長對軍需處長的崇敬，對失去戰(zhàn)友的悲痛。、討論：這段課文有幾句話？是按怎樣的順序連句成段的？（這段課文共十五句話。引導學生弄明白每句話的意思，弄明白上下句之間的承接關(guān)系。一、二句寫軍長聽了警衛(wèi)員的報告，疾步朝隊伍前走去。三至六句寫軍長趕到隊伍前邊看到了已經(jīng)凍死的老戰(zhàn)士的神情和衣著。七至十三句寫軍長心中的疑問、面部表情以及發(fā)怒時的語言。十五句寫軍長感情的變化。句與句順承相接，前因后果緊密相連，先發(fā)生的情況先寫，后發(fā)生的情況后寫。是按事情發(fā)展順序連句成段的。）、學了這段課文，你敬佩軍需處長嗎？為什么？、小結(jié)：這段課文具體、細致地描寫了

13、軍長感情的變化（吃驚、著急疑問、憤怒冷靜、悔恨、自責崇敬、悲痛），具體、細致地描寫了已經(jīng)凍僵的老戰(zhàn)士的神情、衣著，并把兩者按事情發(fā)展的順序結(jié)合起來，表現(xiàn)了軍需處長這位老紅軍在_艱苦的條件下，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的崇高的共產(chǎn)主義精神。、指導有語氣朗讀。四、學習第三自然段。1、齊讀，體會豐碑的含義。（投影）注意帶點的詞語，理解句子的意思。大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長，他變成了一座晶瑩的豐碑。（把軍需處長比做光亮透明的高大的石碑，表達了作者對這位偉大的紅軍戰(zhàn)士的崇敬心情。）、指導有語氣朗讀。、練習背誦。五、結(jié)束語：可敬的軍需處長離我們遠去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的

14、心中，他克己奉公的精神卻象高山一樣永存，他所代表著的紅軍精神已成為中華民族的一筆寶貴的財富，將激勵著一代又一代的人永遠前進。小學語文豐碑教案4教學目標：1、讓學生自主閱讀、自主感受，重視情感體驗。2、運用合作討論式教學解決學生理解難點。3、重視朗讀體驗，在有感情的朗讀中加深感染。教學重點：理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻身精神。教學難點：理解“豐碑”的含義。教學過程：第一課時一、初讀感受1、自己讀課文，讀準確，讀通順。2、誰愿意自告奮勇站起來把課文讀給大家聽聽？3讀了這篇文章你有什么感受？有什么就說什么？可一句話，也可以幾句話。二、再讀質(zhì)疑1、拿起筆來默讀課

15、文，看看有沒有自己不理解或有問題的地萬，請在書上做上記號。人被凍死是很痛苦的，為什么軍需處長死的時候這樣鎮(zhèn)定、安詳？課文中兩次寫到將軍愣，分別是什么意思？軍需處長的身體怎么會成為豐碑?將軍為什么莊嚴地向這位軍需處長敬禮？為什么勝利一定屬于這樣的隊伍呢？2、全班交流自己的問題。三、合作討論問題1、方法：自由組合，幾人一組討論剛才提出的自己感興趣的1一2個問題。第二課時一、重點學習討論人凍死時是十分痛苦的，為什么軍需處長被凍死時那樣鎮(zhèn)定、安詳?1、出示第7小節(jié)，指名朗讀。2、討論：為什么他死得這樣安詳、鎮(zhèn)定呢？3、想象一下他犧牲前的所做、所想（為什么坐下來，為什么吸煙，為什么左手向前伸？）4、這是

16、一位怎樣的軍需處長？練習有感情地朗讀。二、重點朗讀9一13小節(jié)。1、自己有感情地朗讀。2、自告奮勇展示。3、教師點撥、指導。三、升華情感1、為什么被雪覆蓋的軍需處長是一座豐碑?2、為什么勝利一定屬于這樣的隊伍呢？3、背誦你喜歡的自然段。板書設(shè)計：豐碑一尊塑像一座豐碑小學語文豐碑教案5教材分析：文章敘述了在風雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。教學要求：1、學會本課的13個生字2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、深刻領(lǐng)會文章所要表達的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。4、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進

17、行記敘的方法。教學重點：1、理解課文的不同內(nèi)容，體會課文的敘述順序2、領(lǐng)會文章先抑后揚及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法。3、理解“豐碑”的含義。教學準備：錄音機、投影儀教學要點：1、理解課文的內(nèi)容，深刻領(lǐng)會課文所表達的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。2、有感情地朗讀課文教材過程：一、導入新課1、談話引入課題2、板書齊讀課題3、釋題二：整體感知，檢查預習1、檢查生字詞的讀音2、自己讀課文思考：文章主要講了一件什么事？3、小組內(nèi)交流上述問題4、全班叫交流討論的結(jié)果。三、細讀理解1、學生分小組讀課文，把你最感興趣，感受最深的那部分讀一讀。2、小組內(nèi)交流：你讀明白了什么？還有哪些不明白？小組內(nèi)的同學相互質(zhì)疑問難，相互解答，如果小組解決不了的問題，你記下來，等會我們大家共同解決。3、匯報討論的結(jié)果教師重點引導以下幾點：(1)、找出描寫軍需處長神態(tài)的句子，從這些句子中你體會到什么？（堅韌剛強，把生命的希望留給戰(zhàn)士把死亡留給自己，面對困難和死亡處之泰然的忘我精神。（2）、找出描寫將軍的神態(tài)的文字從這些句子中你體會到什么？A、如看到一位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍臉色嚴峻，“嘴角邊的肌肉抽動著”“紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動著”表現(xiàn)了將軍兩種不同的感情：一是對軍需處長的不滿和責備；二是對紅軍戰(zhàn)士深深的愛。B、當知這位凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長時“將軍楞住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了