學(xué)校古詩(shī)梅花教案模板（共5篇）

1、學(xué)校古詩(shī)梅花教案模板（共5篇） 古詩(shī) 梅 花（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)梅-枝-雪-為4個(gè)生字。 2、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。 3了解古詩(shī)的大致意思,初步感受梅花頑強(qiáng)的品質(zhì),激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好.教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流暢地誦讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步了解梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。 教學(xué)預(yù)備：ppt 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、知梅（觀(guān)賞圖片 激趣導(dǎo)入） 1、畫(huà)一枝梅花的粉筆畫(huà) 問(wèn)：這是什么花？ （生齊說(shuō)：梅花?。?師：小伴侶，我們一起去看梅花好嗎？ 觀(guān)賞各種各樣的梅花。播放課件：梅花欣賞圖（配樂(lè)） 問(wèn)：看完這些漂亮的圖片，現(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？ 生自由匯報(bào)。

2、 揭題：梅花這么美，引得很多詩(shī)人為她留下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇，今日我們就來(lái)學(xué)一首宋朝詩(shī)人王安石作的古詩(shī)梅花。板書(shū)梅花， 齊讀課題。 老師范讀詩(shī)文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀 二、初讀詩(shī)句 自同學(xué)字 1、同學(xué)自讀課文，用0圈出生疏字，用_畫(huà)出你喜愛(ài)的詞語(yǔ)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出你喜愛(ài)的詩(shī)句。要求：讀準(zhǔn)字音，不拖音，不添字漏字改字。 2、檢查自讀狀況： 老師想考考大家生字認(rèn)讀的狀況，誰(shuí)想試試。 （1）先看讀課件中的字詞，由同學(xué)當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀,男女賽讀，開(kāi)火車(chē)讀。 （2）出示生字卡片，數(shù)枝梅、凌寒、獨(dú)自開(kāi)、遙知、不是。師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。強(qiáng)“數(shù)”是多音字，在本課讀去聲，“枝”是翹舌音，咬準(zhǔn)字音等。 3

3、、同學(xué)再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。 （自由讀） 4、指名讀，留意訂正同學(xué)讀錯(cuò)的音。師生評(píng)議。（讀議讀） 5、全班齊讀。 三、感悟詩(shī)意 體會(huì)情感 1、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開(kāi)？梅花呢？（示課件圖和詩(shī)） 2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，很多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風(fēng)獨(dú)自開(kāi)放。請(qǐng)你們?cè)谛〗M里再讀一讀古詩(shī)，然后相互溝通一下自己喜愛(ài)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài) 3、匯報(bào)： （1） 誰(shuí)情愿來(lái)和大家分享一下你喜愛(ài)哪一句詩(shī)？ （2）說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)這句詩(shī)。 （3）其他同學(xué)有沒(méi)有也是喜愛(ài)這句詩(shī)的呢？請(qǐng)你們一起站起來(lái)讀一讀，讀出你們的寵愛(ài)來(lái)。 （4）還有喜愛(ài)其他句子的同學(xué)嗎？請(qǐng)站起

4、來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 在匯報(bào)第一句詩(shī)時(shí)，點(diǎn)撥“數(shù)枝”的意思：數(shù)枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來(lái)的一枝梅花演化成“數(shù)枝梅”。再讀一讀。 其次句：師點(diǎn)撥：噢，原來(lái)你喜愛(ài)梅花的不怕冷，很英勇，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。 第三句：師點(diǎn)撥：哦，原來(lái)梅花象雪一樣潔白漂亮，為大自然增加了漂亮。 第四句：師點(diǎn)撥：原來(lái)你喜愛(ài)梅花的暗香。 （通過(guò)師的點(diǎn)撥，讓同學(xué)感受梅花的特點(diǎn)） 4、配樂(lè)有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀） （過(guò)渡語(yǔ)）師：同學(xué)們說(shuō)得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛(ài)她。詩(shī)人寫(xiě)下這首梅花，也寫(xiě)下了對(duì)梅花的贊美和寵愛(ài)?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花

5、穿著潔白的衣裳，散發(fā)著淡淡的芳香，在寒風(fēng)中傲然開(kāi)放！現(xiàn)在你們面前就是漂亮獨(dú)特的梅花，你們想不想做一回詩(shī)人，美美地吟誦一下這首詩(shī)呢？（自由練讀） 師：做詩(shī)人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情來(lái)吟誦。（同桌互讀） 個(gè)別讀，評(píng)議讀。 5、熟讀成誦 老師也很喜愛(ài)這首古詩(shī)，喜愛(ài)梅花以她潔白的花朵，給大自然增加美；喜愛(ài)梅花以不怕寒冷的品行，為人們樹(shù)立了榜樣；喜愛(ài)梅花以她的暗香，給人們送來(lái)了喜悅。現(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩(shī)背下來(lái)，好嗎？ 四作業(yè)布置 1梅枝雪為四個(gè)字快拼書(shū)空練寫(xiě)，并口頭組詞。 1跟家長(zhǎng)講一講梅花這首詩(shī)的意思，并搜羅其他有關(guān)梅花的詩(shī)句。 五板書(shū)設(shè)計(jì) Mei 梅花 Shu zhi 墻角

6、數(shù)枝梅， 凌寒獨(dú)自開(kāi)。 遙知不是雪， wei 為有暗香來(lái)。 六教學(xué)反思 古詩(shī)文遠(yuǎn)離同學(xué)生活，教學(xué)時(shí)可實(shí)行多種形式多種方式和手段，關(guān)心孩子大致了解詩(shī)文境界，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)誦讀古詩(shī)。 梅花是中華民族的精神象征 梅花是我們?nèi)A民族與中國(guó)的精神象征，具有強(qiáng)大而普遍的感染力和推動(dòng)力。梅花象征堅(jiān)韌不拔，不屈不撓，奮勇當(dāng)先，自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。迎雪吐艷，凌寒飄香，鐵骨冰心的崇高品質(zhì)和堅(jiān)貞氣節(jié)鼓舞了一代又一代中國(guó)人不畏艱險(xiǎn)，奮勇開(kāi)拓，制造了優(yōu)秀的生活與文明。有人認(rèn)為，梅的品行與氣節(jié)幾乎寫(xiě)意了我們“龍的傳人”的精神面貌。全國(guó)上至顯達(dá)，下至布衣，幾千年來(lái)對(duì)梅花深?lèi)?ài)有加。“文學(xué)藝術(shù)史上，梅詩(shī)、梅畫(huà)數(shù)量之多，足以令任何一

7、種花卉都望塵莫及。”國(guó)人賞花，不僅觀(guān)賞花的外表，更觀(guān)賞花中蘊(yùn)含的人格寓意和精神力氣。 傳隋代趙師雄游浮羅山時(shí)，夜里夢(mèng)見(jiàn)與一位裝束儉樸的女子一起飲酒，這位女子芳香襲人，又有一位綠衣童子，在一旁歡歌笑舞。天將發(fā)亮?xí)r，趙師雄醒來(lái)，卻發(fā)覺(jué)自己睡在一棵大梅花樹(shù)下，樹(shù)上有翠鳥(niǎo)在歡唱。運(yùn)來(lái)夢(mèng)中的女子就是梅花樹(shù)，綠衣童子就是翠鳥(niǎo)，這時(shí)，月亮已經(jīng)落下，天上的星星也已橫斜，趙師雄獨(dú)自一人惆悵不已，后用為梅花的典故。 第2篇：古詩(shī)兩首梅花夜雪教案 教學(xué)主題：語(yǔ)文百花園 所屬學(xué)科：語(yǔ)文 適于班級(jí)：二班級(jí)上冊(cè) 教材版本：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版） 建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、教學(xué)目標(biāo) 1指

8、導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“訝、折、獨(dú)、梅、暗、寒”6個(gè)生字。 2指導(dǎo)同學(xué)正確、流暢地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 3引導(dǎo)同學(xué)大致了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感受梅花的堅(jiān)韌品質(zhì)和夜雪的美。 二、內(nèi)容分析 本課所選的兩首古詩(shī)，寫(xiě)的都是寒冬季節(jié)的景色?！吧薄ⅰ跋恪?、“味”三方面突出梅花的特點(diǎn)，刻畫(huà)出梅花的潔白、傲雪的品性。夜雪通過(guò)對(duì)雪夜情景和詩(shī)人感受的描寫(xiě)，可感不行見(jiàn)的特點(diǎn)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)“訝、折、獨(dú)、梅、暗、含”6個(gè)生字。難點(diǎn)：感受梅花的堅(jiān)韌品質(zhì)，體會(huì)夜雪可感不行見(jiàn)的美。 三、同學(xué)分析 古代詩(shī)歌，讀起來(lái)音韻和諧，瑯瑯上口，是孩子們學(xué)習(xí)啟蒙的一種比較好的方式，也是孩子們比較喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式

9、。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以讓孩子們背誦肯定的古代詩(shī)詞，又可以學(xué)習(xí)漢字、提高審美力量、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，對(duì)落實(shí)新課標(biāo)很有意義。 四、設(shè)計(jì)思路 通過(guò)豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，融讀詩(shī)、看景、想象、品嘗為一體，使同學(xué)知其景、入其境、悟其情。 教學(xué)過(guò)程： 教具預(yù)備：生字卡片，課件 第一課時(shí) 梅花 一、出示課件，導(dǎo)入新課 1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片) 同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些嗎?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開(kāi)放? 說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)梅花?你還了解梅花的哪些學(xué)問(wèn)? 2、出示課件，同學(xué)觀(guān)賞雪花飄舞、梅花盛開(kāi)的情景。 雪花紛飛，銀裝素裹，幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界，吸引了很多文人墨客的贊美。讓我們與詩(shī)人一起走近梅花，在

10、觀(guān)賞美景的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)它的品性! 3、板書(shū)課題。老師邊畫(huà)梅花，邊背誦古詩(shī)，讓同學(xué)初步感知詩(shī)意。 二、自讀古詩(shī)，了解大意 1、同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜愛(ài)的方式解決。老師巡察并指導(dǎo)。 2、檢查自讀狀況，并訂正讀音。 墻:qing數(shù)sh凌:lng雪:xu為:wi 3、師范讀，同學(xué)跟著讀。留意停頓和重音。 墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨(dú)自開(kāi)。 遙知/不是雪，為有/暗香來(lái)。 4、以組為單位，同學(xué)練習(xí)朗讀。小組內(nèi)相互商量，提出疑難問(wèn)題并嘗試解答。 5、師生共同溝通，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 墻角數(shù)枝梅：數(shù)枝，很多枝。 凌寒獨(dú)自開(kāi)：凌寒，冒著寒冷。 遙知不是雪：遙，從很遠(yuǎn)的地方看。 為

11、有暗香來(lái)：為，由于。暗香，淡淡的花香。 6、同學(xué)相互提問(wèn)，先說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 7、反復(fù)練習(xí)朗讀，想像梅花在寒冷中傲然怒放的畫(huà)面。 8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、芳香、潔白的特點(diǎn)。 9、師小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)梅花不畏寒冷，冒雪開(kāi)放，贊揚(yáng)了梅花頑強(qiáng)的品行。 三、小組合作、自主學(xué)習(xí)生字 1、了解了梅花的品行，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)識(shí)字伴侶吧!老師出示生字卡片，同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。 2、小組合作，進(jìn)行認(rèn)讀、識(shí)記生字。 梅：形聲字，左形右聲。 暗、獨(dú)：采納舊字加部首的方法記憶。 遙：和形近、同音字搖進(jìn)行區(qū)分記憶。 寒：和形近字“賽”進(jìn)行區(qū)分記憶。 凌：可采納編寫(xiě)謎或順口溜的方法記憶。凌：

12、兩點(diǎn)水做預(yù)備，土八折文排好隊(duì)。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （1）指導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看田字格申的生字，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)才能端正、美觀(guān)。 （2）同學(xué)試寫(xiě)，老師重點(diǎn)提示: 獨(dú)、梅、暗都是左窄右寬的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意避讓。 寒：要留意端正。下面兩點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，撇和捺要伸展，起出寶蓋頭，三條橫線(xiàn)間距要?jiǎng)蚍Q(chēng)。 四、引導(dǎo)背誦 1、同學(xué)依據(jù)課件提示背誦。 2、播放音樂(lè)，同學(xué)伴隨著音樂(lè)，有感情地背誦。 3、同學(xué)依據(jù)詩(shī)意，想象畫(huà)面背誦。 第一課時(shí) 夜雪 一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課 1、猜一猜：我是水，我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成微小微小的點(diǎn)，連成一片，我就成了云。冷風(fēng)一來(lái)，我就會(huì)變成小花朵落下來(lái)。你們猜，我變成了什么?

13、 2、板書(shū)課題:夜雪 3、依據(jù)詩(shī)題猜猜這首詩(shī)寫(xiě)什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪) 4、試讀古詩(shī)引導(dǎo)質(zhì)疑，同學(xué)提出自己想知道的問(wèn)題。 二、帶種疑問(wèn)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解大意 1、老師范讀古詩(shī)，同學(xué)聽(tīng)讀識(shí)字。 2、用自己喜愛(ài)的方式朗讀古詩(shī)，并用鉛筆圈出認(rèn)識(shí)的新字伴侶。 3、老師領(lǐng)讀生字卡片，并進(jìn)行正音練習(xí)。 衾:qn枕:zhn訝:y復(fù):f折:zh 4、師領(lǐng)讀古詩(shī)，同學(xué)跟讀，留意停頓和重音。 5、播放雪景課件，師配樂(lè)范讀。 6、理解詩(shī)句大意，說(shuō)明重點(diǎn)詞語(yǔ)。 已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。訝，吃驚。 復(fù)見(jiàn)窗戶(hù)明：復(fù)，又。明，光明。 夜深知雪重：重，雪下得很大。 時(shí)聞?wù)壑衤暎簳r(shí)，時(shí)常。聞，聽(tīng)見(jiàn)。折竹聲

14、，竹子被雪壓斷的聲音。 7、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)練習(xí)朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。 已訝/衾枕冷，復(fù)見(jiàn)/窗戶(hù)明。 夜深/知雪重，時(shí)聞/折竹聲。 8、同桌相互說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再連起來(lái)試說(shuō)詩(shī)句的意思: 我睡著睡著，感到很吃驚，怎么被子和枕頭越來(lái)越冷?這時(shí)候，我又看到窗戶(hù)外面的雪格外光明。夜己經(jīng)很深了，我知道外面的雪越下越大，時(shí)常還能聽(tīng)到大雪壓斷竹子的聲音。 9、同桌相互說(shuō)說(shuō)你讀這首詩(shī)的感受，想像畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的意境。 三、學(xué)習(xí)生字，記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、以小組為單位，用自己喜愛(ài)的方式記憶生字。 2、共同溝通記憶方法和結(jié)果。 訝：形聲字，左形右聲。 枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。 復(fù)：(編

15、順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還簡(jiǎn)單。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 訝：訝的第四筆是豎折。 折：第五筆撇，要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。右邊是“斤”，不是“斥”。 這兩個(gè)字的寫(xiě)的時(shí)候，要留意左窄右寬才好看。 四、想想畫(huà)畫(huà) 把你喜愛(ài)的梅花或雪景畫(huà)下來(lái)。同桌相互講解、觀(guān)賞。 教學(xué)反思： 1、課的設(shè)計(jì)能夠以同學(xué)的自主學(xué)習(xí)為主，有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題的力量。 2、在重視背誦朗讀的基礎(chǔ)上，把識(shí)字的要求在課堂上落實(shí)的比較好。 3、重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，還能讓同學(xué)把對(duì)詩(shī)歌的感知通過(guò)繪畫(huà)等方式表現(xiàn)出來(lái)，能較好提高同學(xué)的主動(dòng)性。 第3篇：學(xué)校古詩(shī)復(fù)習(xí)教案 第四關(guān)：金睛火眼。 利用你們的金睛火眼，猜詩(shī)主，說(shuō)出處，看誰(shuí)最

16、厲害！ （1）小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。（ ） （2）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（ ） （3）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 （ ） （4）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（ ） （5）勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（ ） （6）千錘百煉還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（ ） 教學(xué)目標(biāo)： 1回顧整理學(xué)校學(xué)過(guò)的古詩(shī)，進(jìn)行歸類(lèi)，按類(lèi)積累背誦、運(yùn)用古詩(shī)。 2連續(xù)培育同學(xué)自覺(jué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好，培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。 教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)同學(xué)在形式多樣的古詩(shī)詞復(fù)習(xí)方法中復(fù)習(xí)古詩(shī)詞，按類(lèi)積累背誦、運(yùn)用古詩(shī)。 教學(xué)過(guò)程： 課前播放古詩(shī)詞的音樂(lè) 一音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好 課前播放春曉

17、，要求同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你發(fā)覺(jué)了什么？歌詞是首詩(shī)春曉 是啊，詩(shī)可吟可誦，可讀可唱，我們中國(guó)就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。詩(shī)歌的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名家輩出，佳作紛呈。老師信任，六年的學(xué)校生活中，你們肯定積累了許多古詩(shī)詞。今日, 就讓我們打開(kāi)記憶之門(mén)，讓優(yōu)美的古詩(shī)詞在我們口中吟誦，讓詩(shī)情畫(huà)意在我們心中流淌。 揭示課題：閑逛詩(shī)林 二詩(shī)歌整合，梳理歸類(lèi) （一）詩(shī)中有畫(huà)（山水田園詩(shī)） 1古詩(shī)萬(wàn)花筒 詩(shī)中有春花秋月，有飛禽走獸，有歷史典故，有山水名勝讓我們走進(jìn)古詩(shī)萬(wàn)花筒，你的一雙慧眼能否發(fā)覺(jué)其中的神秘呢？（生在練習(xí)紙上填寫(xiě)，分組匯報(bào)，正確的得5分） （1）依據(jù)詩(shī)句內(nèi)容，寫(xiě)出與它相關(guān)的名勝。 水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。 （

18、 西湖 ） 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。 （ 洞庭湖 ） 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同。 （ 廬山 ） （2）給下列古詩(shī)填上表示顏色的詞。 遙望洞庭山水（翠），（白）銀盤(pán)里一（青）螺。 日出江花（紅）勝火，春來(lái)江水（綠）如（藍(lán)）。 千里鶯啼（綠）映（紅），水村山郭酒旗風(fēng)。 （分組朗讀兩組詩(shī)句） （3）填寫(xiě)動(dòng)物的名稱(chēng)。 兩個(gè)（黃鸝）鳴翠柳，一行（白鷺）上青天。 兒童急走追（黃蝶），飛入菜花無(wú)處尋。 泥融飛（燕子），沙暖睡（鴛鴦）。 （4）填上植物的名稱(chēng) 遙知兄弟登高處，遍插（茱萸）少一人。 春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝（紅杏）出墻來(lái)。 竹外（桃花）三兩枝，春江水暖鴨先知。 （分男女生讀以上兩組詩(shī)句

19、） 小結(jié)：牛刀小試，可以看出大家古詩(shī)的積累還不錯(cuò)。精彩連續(xù) 2看圖吟詩(shī) 古人云：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，請(qǐng)看（出示圖片） 這兒有幾幅畫(huà)，每幅畫(huà)都對(duì)應(yīng)著一首古詩(shī)。（搶答題）看看你能不能當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，給這些圖片配上合適的詩(shī)呢？ 出示圖片，指名同學(xué)背誦古詩(shī)小池望廬山瀑布村居小兒垂釣 同學(xué)齊讀或背誦以上古詩(shī) 3小結(jié)：像以上我們復(fù)習(xí)的這些詩(shī)句多以描寫(xiě)自然風(fēng)光、山野景物以及安逸閑適的鄉(xiāng)村生活為主，我們把這類(lèi)寫(xiě)景的詩(shī)叫做“山水田園詩(shī)”。山水田園詩(shī)起源于東晉的謝靈運(yùn)和晉代的陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。詩(shī)人們吟詠?zhàn)匀簧剿⑥r(nóng)村景物、田園生活，或借景抒情，或情景交融，把自己的情感融入到自然景物當(dāng)中，借以表達(dá)對(duì)

20、現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，對(duì)安靜平和生活的憧憬。 （出示，齊讀詩(shī)句）代表詩(shī)人及作品有： 陶淵明“采菊東籬下，悠閑見(jiàn)南山。” 謝靈運(yùn)“池塘生春草，園柳變鳴禽”。（登池上樓） 孟浩然“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。”（過(guò)故人莊） 王維鹿柴、竹里篁、鳥(niǎo)鳴澗 （二）詩(shī)中有情 1濃濃的思鄉(xiāng)情 （思鄉(xiāng)詩(shī)） 過(guò)渡：古人的詩(shī)詞中不但有畫(huà)，更有情。詩(shī)人把自己的相思別恨、喜怒哀樂(lè)、所思所想都化作了一首首布滿(mǎn)情意的詩(shī)詞歌賦。 “舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!他們把對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念之情融入到詩(shī)中，給我們留下了多少千古名句！ 對(duì)

21、王安石來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)愁是那吹綠了江南岸的春風(fēng)泊船瓜洲京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？ 對(duì)張籍來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)愁是那一封寫(xiě)了又拆的家書(shū)秋思洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆忙說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。 對(duì)納蘭性德來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)愁是那一個(gè)寒風(fēng)朔雪中難成的夢(mèng)長(zhǎng)相思山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。 風(fēng)一更，雪地更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。 對(duì)杜甫來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)愁是露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。 月夜憶舍弟 唐杜甫 戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。 有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。 你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句嗎？ （指名說(shuō)） 天凈沙秋思馬致遠(yuǎn) 枯藤老樹(shù)昏鴉，

22、小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天際。 2真摯的伴侶情（送別詩(shī)） 除了思念家鄉(xiāng)親人，表達(dá)伴侶間情深意重的送別詩(shī)也是古詩(shī)詞的一個(gè)重要內(nèi)容，不少詩(shī)句至今仍被人們廣為傳誦。指名答詩(shī)句后，齊讀 王維在送元二使安西中通過(guò)（“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”）表達(dá)友人的真摯感情； 李白在黃鶴樓送孟浩然之廣陵中用（“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”）含蓄地表達(dá)對(duì)友人的戀戀不舍之情； 李白在贈(zèng)汪倫中以水之深來(lái)比方情之深的名句是（“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”）； 而高適在別董大中用（“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”）來(lái)勸慰伴侶； 王勃更是樂(lè)觀(guān)，在送杜少府之任蜀州中用（“海內(nèi)存知已，天際若比

23、鄰”）寄語(yǔ)遠(yuǎn)方伴侶，表明只要心心相惜，哪怕距離遙遠(yuǎn)也會(huì)覺(jué)得近在咫尺。 （三）詩(shī)中有理（托物言志） 詠物詩(shī) 梅花、墨梅、卜算子詠梅、詠柳、畫(huà)雞 （四）哲理詩(shī) 陸游的游山西村 蘇軾的題西林壁 三理解詩(shī)意，學(xué)以致用 1中國(guó)古詩(shī)詞源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一篇篇喜聞樂(lè)見(jiàn)的佳作，內(nèi)容極其豐富。有的寫(xiě)景，有的寫(xiě)物；有的抒情，有的敘事；按內(nèi)容來(lái)分，我們可以把古詩(shī)分成寫(xiě)景的詩(shī)（山水田園詩(shī)）、思鄉(xiāng)詩(shī)、送別詩(shī)、詠物詩(shī)、哲理詩(shī)、邊塞詩(shī)等。（指板書(shū)）把學(xué)過(guò)的古詩(shī)進(jìn)行分類(lèi)整理，可以使我們的學(xué)問(wèn)更有條理性，那么背誦記憶起來(lái)就更加清晰明白，可以達(dá)到事半功倍的效果。 2先填空，然后再寫(xiě)出相應(yīng)的詩(shī)的類(lèi)別。 舉頭望明月，（ ）。遙知兄弟登高處，

24、 （ ）。思鄉(xiāng)詩(shī) 海內(nèi)存知己，（ ）。洛陽(yáng)親友如相問(wèn),（ ）。送別詩(shī) （ ），為有暗香來(lái)。不要人夸顏色好，（ ）。詠物詩(shī) 明月松間照，（ ）。接天蓮葉無(wú)窮碧，（ ）。寫(xiě)景詩(shī) 大漠孤煙直，（ ）。但使龍城飛將在，（ ）。邊塞詩(shī) 欲窮千里目，（ ）。問(wèn)渠哪得清如許，（ ）。哲理詩(shī) 3舉一反三：生活中古詩(shī)無(wú)處不在，在你心有千千結(jié)，卻又不知如何張開(kāi)口時(shí)，不妨借古詩(shī)來(lái)傳達(dá)心聲。比如好伴侶要到異地去生活了，你可以說(shuō)什么？ （生答：海內(nèi)存知已，天際若比鄰）。 要求：抽選作答。聽(tīng)提示，按序號(hào)用詩(shī)句作答。 （1）芳芳數(shù)學(xué)考了99分，有點(diǎn)得意，爸爸對(duì)她說(shuō)：“取得好成績(jī)不要驕傲，要連續(xù)努力，力爭(zhēng) ，好上加好?！?（

25、2）初冬的早晨，小明走出家門(mén)，看到滿(mǎn)樹(shù)的雪花，不禁感慨地說(shuō)：“ ” （3）爺爺70大壽，親朋好友都前來(lái)慶賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“_” （4）“是金子總是會(huì)發(fā)光的”。不錯(cuò)，正如詩(shī)句 “ ” 所說(shuō)的那樣，美妙的事物是任何禁錮也阻擋不了的。 （5）中秋佳節(jié)，我手捧著香香甜甜的月餅，凝神遠(yuǎn)眺著皎潔的月亮，不由自主地想起了家鄉(xiāng)的親人，心中多了幾分傷感，這正是：“ ”。 四、吟唱詞曲，課堂小結(jié) 中華古詩(shī)文浩若煙海，華夏文明光輝絢爛。盼望同學(xué)們通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，受益于千古詩(shī)文的文學(xué)滋養(yǎng)，讀千古美文，做少年君子。吟唱但愿人長(zhǎng)期 板書(shū)： 詩(shī)海拾貝 詩(shī)中有畫(huà)田園詩(shī) 詩(shī)中有情思鄉(xiāng)詩(shī) 送別

26、詩(shī) 詩(shī)中有志詠物詩(shī) 邊塞詩(shī) 詩(shī)中有理哲理詩(shī) 第4篇：學(xué)校古詩(shī)誦讀教案 學(xué)校生古詩(shī)朗讀背誦教案 鞏營(yíng)鄉(xiāng)英才學(xué)校 楊運(yùn)杰 內(nèi)容 童真童趣 活動(dòng)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。 2、能感受詩(shī)句中營(yíng)造的布滿(mǎn)童趣的意境，能從中感受到詩(shī) 人對(duì)生活的熱愛(ài)。 3、充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，并在課堂中培育同學(xué)的表演才能合作精神。 活動(dòng)方式 朗讀詩(shī)歌、說(shuō)詩(shī)意、談感受、明道理 課時(shí)支配 2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，喜愛(ài)古詩(shī)嗎？（出示古詩(shī)）小兒垂釣。今日我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？ 二、出示畫(huà)面：小兒垂釣 1、指名讀讀詩(shī)題。 2、看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？ 過(guò)渡

27、：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。 三、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。 1、首先同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮亮。 2、指名讀。 3、集體讀。 四、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。 1、讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，這首詩(shī)中寫(xiě)到幾個(gè)人？ 2、詩(shī)中怎樣稱(chēng)小孩的？（稚子）這個(gè)稚還是什么稚？（稚嫩稚嫩 稚嫩愿）總之都是指小孩那獨(dú)特的單純天真的感覺(jué)。 3、你能依據(jù)詩(shī)句內(nèi)容想象一下，猜猜這個(gè)小孩的外貌嗎? 結(jié)合同學(xué)的發(fā)言，理解“蓬頭”；再猜猜他的衣著啊。 4/感受詩(shī)句中營(yíng)造的布滿(mǎn)童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì) 生活的熱愛(ài)。 五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶 1、自己背誦。 2、同桌競(jìng)賽背誦。 3、帶有動(dòng)

28、作表演背誦 其次課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 小兒垂釣這首詩(shī)，主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。除了這首詩(shī)，你還知道哪些布滿(mǎn)童趣的古詩(shī)呢？ 二、拓展眼界，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn) 1、出示所見(jiàn) 牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。 意欲/捕鳴蟬，突然/閉口立。 2、出示村居 草長(zhǎng)/鶯飛/二月天， 拂堤/楊柳/醉春煙。 兒童/散學(xué)/歸來(lái)早， 忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。 初讀古詩(shī)，整體感知 1自由讀，老師巡回指導(dǎo)。 指名讀，老師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。 3、集體讀。 四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境 1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。 2、小組溝通，老師巡回指導(dǎo)。 3、集體溝通。 五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

29、2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。 3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。 六、課堂小結(jié)： 其實(shí)，生活中布滿(mǎn)情趣的事有許多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標(biāo)本；冬日玩雪、溜冰只要我們有心，就能時(shí)時(shí)到處感受到生活的美，老師今日的作業(yè)就是到大自然中去，找一找有沒(méi)有詩(shī)中介紹的情景，然后通過(guò)朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)情畫(huà)意，最終達(dá)到讀古詩(shī)，寫(xiě)古詩(shī)。 第5篇：學(xué)校語(yǔ)文古詩(shī)教案 語(yǔ)文備課大師 名目式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 25、古詩(shī)兩首 一、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。 3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)

30、家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。 三、教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件、實(shí)物投影 四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入 1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了許多古詩(shī)，誰(shuí)情愿把自己喜愛(ài)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背） 2、揭示課題：回鄉(xiāng)偶書(shū) 二、初讀感知 1、范讀回鄉(xiāng)偶書(shū) 2、同學(xué)借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。 3、認(rèn)讀生字：客何 說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？并用它們組詞。 4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么？ 5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。 6、看圖說(shuō)說(shuō)回鄉(xiāng)偶書(shū)這首詩(shī)的大意。 7、我會(huì)說(shuō)： 賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問(wèn)：“_。” 三、朗讀感悟 1、創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是賀知章，離

31、開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì)怎樣？ 2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展現(xiàn)讀） （第一句：語(yǔ)速稍慢，讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。其次句：“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。第 三、四句：語(yǔ)速稍快，讀出兒童的天真活潑、詫異。） 3、背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。 四、實(shí)踐活動(dòng) 1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演回鄉(xiāng)偶書(shū)。 2、師生評(píng)價(jià)表演狀況 五、指導(dǎo)寫(xiě)字：音客何 先觀(guān)看字的特點(diǎn)，再描紅、臨寫(xiě)，最終評(píng)一評(píng)。 六、拓展活動(dòng) 課外閱讀古詩(shī)，開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì)。 七、設(shè)計(jì)板書(shū) 回鄉(xiāng)偶書(shū) 賀知章 語(yǔ)文備課大師

32、 今日用大師 明日做大師！ 語(yǔ)文備課大師 名目式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 少小離家/老大回， 鄉(xiāng)音無(wú)改/ 鬢毛衰。 兒童相見(jiàn)/不相識(shí)， 笑問(wèn)/客從何處來(lái)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)同學(xué)自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。 2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的與伴侶的深厚友情。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。 3、把握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用夸張、比方的方法表達(dá)感情的方法。 教學(xué)預(yù)備： 同學(xué)課前收集描寫(xiě)送別的古詩(shī)。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題，導(dǎo)入新課： 1、我們今日一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)贈(zèng)汪倫，出示古詩(shī)： 贈(zèng)汪倫 唐李白 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 2、你知道“贈(zèng)”

33、是什么意思嗎？ 3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。 二、學(xué)習(xí)古詩(shī) 1、初讀，同學(xué)自由讀古詩(shī)，思索： 這是一首描寫(xiě)什么的詩(shī)？（送別） 2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？ 依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)。 3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎？ 同學(xué)介紹有關(guān)背景。 老師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普一般通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢？（同學(xué)說(shuō)故事） 4、是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的伴侶也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？ 5、自讀，說(shuō)詩(shī)意。 你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)？（修正詩(shī)意、留意關(guān)鍵字詞） 6、你還有什么不理解的?(同學(xué)質(zhì)疑) (依據(jù)同學(xué)質(zhì)疑狀況體會(huì)伴侶之間的深厚情意) 朗讀。 7

34、、老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)三讀古詩(shī)：（配樂(lè)） （1）想象一下，此時(shí)，你就是一代文豪李白，你就站在船頭，望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫，你不禁脫口而出（齊讀） （2）是啊，相聚須盡歡，分別不悲傷，李白和汪倫都是豪爽之人，就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧?。R讀） （3）對(duì)，這就是“詩(shī)仙”李白，他可以表現(xiàn)為夜宿山寺的奇思妙想，可以表現(xiàn)為望廬山瀑布的雄渾壯闊，也可以表現(xiàn)為贈(zèng)汪倫的灑脫豪放，讓我們?cè)俅我髡b起這流傳千古的贈(zèng)汪倫 語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 語(yǔ)文備課大師 名目式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ （齊讀） 四、課外練習(xí)： 收集送別詩(shī)，進(jìn)行一次吟詩(shī)會(huì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 主板書(shū)： 贈(zèng)汪倫 李白 情深意重 汪倫

35、踏歌聲 輔板書(shū)： 一、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。 3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。 三、教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件、實(shí)物投影 四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 一、談話(huà)導(dǎo)入 1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了許多古詩(shī)，誰(shuí)情愿把自己喜愛(ài)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背） 2、揭示課題：回鄉(xiāng)偶書(shū) 二、初讀感知 1、范讀回鄉(xiāng)偶書(shū) 2、同學(xué)借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。 3、認(rèn)讀生字：客何 語(yǔ)文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 語(yǔ)文備課大師 名目式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！ 說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？并用它們組詞。 4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么？ 5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。 6、看圖說(shuō)說(shuō)回鄉(xiāng)偶書(shū)這首詩(shī)的大意。 7、我會(huì)說(shuō)： 賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問(wèn)：“_?！?三、朗讀感悟 1、創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是賀知章，離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會(huì)怎樣？ 2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展現(xiàn)讀） （第一句：語(yǔ)速稍慢，讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。其次句：“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思