表格的加工與表達(dá)說課稿（四川成都八中稅柯）

1、小表格，大作用 -表格信息的加工與表達(dá)四川省成都八中 稅柯一）、教材分析、教材特點(diǎn)：本節(jié)課的內(nèi)容選自廣東教育出版社出版的信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）第三章“信息的加工與表達(dá)”中第二節(jié) “表格信息的加工與表達(dá)。本節(jié)課內(nèi)容包括明確任務(wù)需求，利用數(shù)值計(jì)算分析數(shù)據(jù)，利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果等三部分的內(nèi)容，因?yàn)閮?nèi)容較多，所以分為兩個課時，本節(jié)課為第1課時，其內(nèi)容為明確任務(wù)需求和利用數(shù)值計(jì)算分析數(shù)據(jù) 。使用表格對零散的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，是我們每個人必須掌握的基本技能。因此，通過本節(jié)讓學(xué)生掌握使用表格加工和表達(dá)信息的過程，能很好的增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的管理和應(yīng)用能力。2、教學(xué)目標(biāo)分析：知識技能目標(biāo)：（1） 理解用表格來管理

2、信息的特點(diǎn)與意義（2） 能根據(jù)信息的特點(diǎn)和需求組織表格并對表格進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟僮鳎?） 掌握表格的創(chuàng)建、計(jì)算、排序、篩選、分類匯總等操作并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用方法與過程目標(biāo)：（1） 通過引問題導(dǎo)教學(xué)方式讓學(xué)生能掌握處理信息的能力（2） 培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納、整理與分析的能力 情感與價值目標(biāo)：（1）學(xué)會在老師的引導(dǎo)下思考問題，分析問題，解決問題，并與同學(xué)進(jìn)行交流合作。（2）自覺養(yǎng)成處理信息的習(xí)慣，努力提高自己處理信息的能力二）、教學(xué)重點(diǎn)：1. 表格的規(guī)劃2. excel的計(jì)算、排序、篩選、分類匯總操作方法和意義3. 運(yùn)用以上方法對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行分析三)、教學(xué)難點(diǎn)：1. 字段的設(shè)定2. 表格的規(guī)劃3.

3、 對表格數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析四)、教學(xué)對象分析 本節(jié)課的教學(xué)對象為高一年級的學(xué)生。在義務(wù)教育階段中，他們已經(jīng)掌握了excel的基本操作，能夠在excel中進(jìn)行簡單的計(jì)算等操作，但并不了解如何讓數(shù)據(jù)更加系統(tǒng)化、條理化，如何設(shè)計(jì)需要的表格。而且學(xué)生長期以來的被動式學(xué)習(xí)養(yǎng)成了只會照著老師提供的表格去做一些模仿性的操作，而真的面臨實(shí)際需求時又顯得一籌莫展。同時高一的學(xué)生來說，他們具有一定的邏輯思維能力，能夠自主獨(dú)立完成較高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，喜歡具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，所以讓學(xué)生學(xué)會自主地根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和需求規(guī)劃并整理表格數(shù)據(jù)，他們感到很有用處，也就很容易產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣和動力。五)、教學(xué)方法及策略 新課改后的信息

4、技術(shù)作為一門獨(dú)立的新型學(xué)科，在教學(xué)方法上應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)場所以及采用不同的教學(xué)手段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對這節(jié)課，本人采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)方式，并且在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用了不同的教學(xué)策略。分別是：1、任務(wù)驅(qū)動法： 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是融入在了一個完整任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過程中，在這個過程中教師引導(dǎo)學(xué)生不斷的探究完成一個個小的任務(wù)，逐步的，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生完成整個任務(wù)。在任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過程中，學(xué)生不但學(xué)會了一些操作的技巧而且學(xué)會在雜亂的數(shù)據(jù)中從表格設(shè)計(jì)的目的出發(fā)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生從全局考慮處理問題的習(xí)慣。2、問題引導(dǎo)法在每完成一個任務(wù)后，

5、教師通過問題引導(dǎo)的方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考，激發(fā)學(xué)生的主動思維過程，同時通過提供視頻學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生學(xué)會分析各操作方法的不同，從而能夠從實(shí)際情況出發(fā)去尋找相應(yīng)的幫助，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用知識的能力3、知識遷移法： 本節(jié)課教學(xué)中所使用的案例全是學(xué)生熟悉的事例，能讓學(xué)生很快的根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自然的接受新的知識；計(jì)算、排序等操作是學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)過的，本節(jié)課的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生在曾經(jīng)已有過的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上學(xué)會選擇、規(guī)劃及整理，從而熟練的加工和表達(dá)數(shù)據(jù)信息；從剛學(xué)過的文本信息的加工和表達(dá)過程引入表格信息的加工和表達(dá)過程讓學(xué)生對知識的接受有一個自然的生長過程和遷移過程。4、分層教學(xué)法： 這節(jié)課的

6、任務(wù)就是讓所有的學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)表格和簡單表格的制作，因?yàn)閷W(xué)生接受知識的情況，制作了一張?jiān)u價表，讓學(xué)生根據(jù)評價表對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，從而讓各個起點(diǎn)的學(xué)生都能反省本課的學(xué)習(xí)并且能夠有所拓展。最后對圖表的展示，也讓學(xué)生有了更一進(jìn)步思考的空間。七)、教學(xué)形式：多媒體課堂教學(xué)八）、教學(xué)課時：1課時九)、教學(xué)過程：u 本節(jié)課的教學(xué)流程：結(jié)合教材知識內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本課分為以下四個教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，班級評優(yōu)（2分鐘）五、實(shí)戰(zhàn)演練，完成評價表（10分鐘）四、體驗(yàn)表格加工與表達(dá)過程（20分鐘）六、課堂小結(jié)（3分鐘）二、樣例展示，從抽象到具體（2分鐘）三、概念講解，認(rèn)識表格及表格加工過程（3分鐘）1

7、、需求分析（3分鐘）2、確定工具軟件（3分鐘）4、采用適當(dāng)操作，解決實(shí)際問題（8分鐘）（3分鐘）3、確定字段屬性（8分鐘）u 本節(jié)課的教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境采用教材中的“評優(yōu)活動”的例子所為情景引入問題思考：如何設(shè)計(jì)表格？并且如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行操作才能更準(zhǔn)確的反應(yīng)班級以及年級的情況？觀看，思考對表格的規(guī)劃和處理通常是從自己的生活體驗(yàn)出發(fā)的，所以以最貼近學(xué)生生活的實(shí)例作為下面教學(xué)的情景，讓學(xué)生很容易的置身問題情景中。對問題的思考又讓學(xué)生感受到了難度，發(fā)現(xiàn)僅憑記憶中的知識無法解決問題，由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的技探究和解決問題的欲望同時讓學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。二、樣例展示，從抽象

8、到具體 辦公用品領(lǐng)用統(tǒng)計(jì)表 成績表 學(xué)生情況表（反映學(xué)生的進(jìn)出）觀看學(xué)生實(shí)際上很少遇到自己設(shè)計(jì)表格的情況，所以在記憶中只有老師講到過的簡單的表格，讓學(xué)生觀看各種各樣的表格可以讓學(xué)生形成開放性的思維。三、概念講解，認(rèn)識表格1、表格的概念表格：表格本身縱橫交叉的結(jié)構(gòu)可以體現(xiàn)內(nèi)容各部分之間的邏輯關(guān)系，能將零散的內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，能對這些表格數(shù)據(jù)挖掘、提煉后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，形成科學(xué)準(zhǔn)確的分析報(bào)告，以便人們能快速地接收和提取所需的信息，作出有效的判斷和決策聽講通過對表格概念的明確以及從文本信息的加工過程引出表格數(shù)據(jù)的加工過程讓學(xué)生的知識有一個自然的生長和遷移過程，從而更好的理解和掌握表格信息加工的新知

9、識2、表格信息的加工與表達(dá)過程引導(dǎo)學(xué)生思考：l 請回憶我們文本信息的加工過程規(guī)劃與設(shè)計(jì)需求分析作品集成素材采集與加工發(fā)布與評價l 請分析表格信息的加工過程建立表格明確任務(wù)形成報(bào)告分析數(shù)據(jù)觀察，思考四、體驗(yàn)表格加工與表達(dá)過程1、需求分析提出文明班集體評優(yōu)活動（班級很多的情況） 活動內(nèi)容：l 每周所有班評比一次 l 每三周公布一次評比結(jié)果l 評比項(xiàng)目：紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀 活動目的：l 反映班級在年級的排名情況以及班級的進(jìn)步和后退的情況l 班級的總體成績在年級的排名情況以及三周以來年級的總體情況是進(jìn)步還是退步l 需要做計(jì)算，排序，分類匯總，篩選等操作思考，回答問題教師和學(xué)生一起進(jìn)行需求分析，讓學(xué)生學(xué)會

10、自主的分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，根據(jù)需要學(xué)習(xí)，自然產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力2、 確定工具軟件問：我們通常用什么軟件來制作表格？為什么？顯示數(shù)據(jù)用WORD,進(jìn)行簡單的計(jì)算用EXCEL學(xué)生嘗試填寫表格：比較內(nèi)容 字處理軟件 電子表格 計(jì)算功能 繪圖功能 排序 篩選 查找 其他 3、思考，填表通過軟件的對比，讓學(xué)生能根據(jù)情況選擇合適的工具進(jìn)行操作，拓寬學(xué)生的眼界，同時也讓學(xué)生學(xué)會在面對多種選擇時能根據(jù)情況做出自己的判斷。4、 確定字段屬性教師提示從以下角度分析：l 從班級得分的角度分析l 從紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀的角度分析l 分析三周來的總體情況師生共同得出表格中需要的字段：班級名，紀(jì)律，衛(wèi)生，禮儀各項(xiàng)的

11、得分，周數(shù)，總分，平均分2、思考，分析字段確定的是否有效直接關(guān)系著表格操作的有效性，所以表格字段的確定是教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會在雜亂的數(shù)據(jù)中從表格設(shè)計(jì)的目的出發(fā)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生從全局考慮處理問題的習(xí)慣，并且學(xué)會對雜亂的信息進(jìn)行有效整理。學(xué)生任務(wù)一：學(xué)生兩兩為一個小組，共同制作一張表格請作為學(xué)生會生活部長的你，設(shè)計(jì)一張表格，用于匯總?cè)苤忻恳恢苡涊d的各個班的紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)可假設(shè)）l 作業(yè)問題一：缺失字段l 作業(yè)問題二：錄入數(shù)據(jù)流程不清晰，字段順序應(yīng)調(diào)整分小組設(shè)計(jì)表格，思考 由于學(xué)生基本是第一次自主的進(jìn)行表格的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，所以通過分組思考交流學(xué)生演示對比分析教師點(diǎn)評的方式，培

12、養(yǎng)學(xué)生舉一反三和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。同時通過對問題作業(yè)的分析使學(xué)生在不斷思考中掌握表格的規(guī)劃和字段的確定，這樣就將新知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過的舊知識，也觸發(fā)了學(xué)生積極的思維活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在兩個學(xué)生為一小組的討論和交流中也培養(yǎng)學(xué)生細(xì)觀察、多聯(lián)想，對比分析，能夠舉一反三地解決問題的能力，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。4、采用適當(dāng)操作，解決實(shí)際問題： 教師展示幾段視頻，讓學(xué)生簡單了解視頻中操作的意義問1：什么操作可以幫助我們得到總分和平均分？問2：什么操作可以幫助我們了解三周中哪一個班的紀(jì)律得分最高？問3：如果我只想了解一班的得分情況，如何操作？問4：什么操作可以幫助我們了解每一周的年級總分？學(xué)生任務(wù)二：

13、學(xué)生參看教學(xué)視頻，運(yùn)用計(jì)算、排序、分類匯總、篩選等恰當(dāng)?shù)姆椒▽Ω黜?xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，回答上面的問題問題拓展：問：有每周合計(jì)行的表格好嗎？（提示學(xué)生考慮復(fù)雜的技巧不如反思表格的設(shè)計(jì)或者記錄數(shù)據(jù)的方式）問題反饋：若有添加刪除記錄的操作，需要增加或刪除行后重新計(jì)算，準(zhǔn)確率無法保證解決辦法： 增加一列字段：周數(shù)，班級名，使用分類匯總教師展示做的好作業(yè)，并提出我們還可以通過增加圖表的方式完善分析報(bào)告為下節(jié)課利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果作好鋪墊。觀察，操作，思考 由于學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)過表格的操作，但并不能靈活的運(yùn)用，所以在這一部分，老師略講，而是讓學(xué)生根據(jù)問題對視頻進(jìn)行分析后，了解每一種操作的意義并能靈活使用。

14、視頻的提供的作用一是讓學(xué)生有可借鑒的學(xué)習(xí)資料，作用二是讓學(xué)生在觀看中了解各操作的意義。在操作中，因?yàn)楸砀褚?guī)劃的問題，有的學(xué)生無法很好的進(jìn)行表格的操作，所以在問題拓展中讓學(xué)生對表格的規(guī)劃進(jìn)行反思，更好的掌握表格的規(guī)劃。五、實(shí)戰(zhàn)演練學(xué)生任務(wù)三：請打開表格學(xué)生操作評定表，對表格進(jìn)行完善，并且對學(xué)生的情況變化作分析，請將自己使用的技術(shù)和分析出的結(jié)果填寫在下面的表格中使用的操作實(shí)現(xiàn)的目的掌握程度（不錯：A，一般：B，有錯：C，完全不懂：D）計(jì)算（公式和函數(shù)法）排序篩選分類匯總對表格進(jìn)行了什么改動？其目的是什么根據(jù)此表格中數(shù)據(jù)，你分析出的結(jié)果是什么？（學(xué)生情況有何變化）思考，完成作業(yè)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的最好

15、辦法”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過后，教師提供學(xué)生熟悉的信息，讓學(xué)生嘗試自主的完成表格信息的加工與表達(dá)的整個過程。學(xué)案中的評價方式讓所有的學(xué)生能檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的效果，并且讓學(xué)的快的學(xué)生能夠拓展思路，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識探究問題的能力六、小結(jié)由學(xué)生自主歸納、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，教師加以補(bǔ)充說明，l 表格信息加工過程l 表格數(shù)據(jù)的計(jì)算l 表格數(shù)據(jù)的排序l 表格數(shù)據(jù)的篩選l 表格數(shù)據(jù)的分類匯總回憶，思考通過小結(jié)，使學(xué)生本節(jié)所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化，進(jìn)一步鞏固知識，明確方法，完成真正意義上的知識建構(gòu)。十）、教學(xué)反思1、對教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思n 關(guān)于表格的操作學(xué)生由于學(xué)過所以通常沒有太大的學(xué)習(xí)興趣，所以本課的切入點(diǎn)是從表格的規(guī)劃和應(yīng)用出發(fā)，并且注重例子的選擇，以一個貼進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)例來引入，然后再用一個問題作為引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶的知識并不能解決老師的問題，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且感到學(xué)習(xí)的必要性，n 注重采用對比和問題引導(dǎo)的方式讓學(xué)生了解在面臨軟件的選擇以及操作技能的選擇時如何思考并為教師的進(jìn)一步教學(xué)提供了鋪墊。n 問題作業(yè)的采用又讓學(xué)生學(xué)會從全局思考處理問題并能從雜亂的數(shù)據(jù)中提取有效的信息為我所用。n 將操作視頻作為學(xué)習(xí)的輔助資料能讓不同層次的學(xué)