如何運用多媒體突破課堂教學(xué)重難點

1、運用信息技術(shù)突破課堂教學(xué)重難點橋頭三小 曹艷琳21世紀(jì)是開放的、信息的時代，信息已成為重要的資源，信息技術(shù)已滲透、影響各行各業(yè)。在教育教學(xué)中運用信息技術(shù)已非常普遍了，這是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。教師應(yīng)抓住信息技術(shù)和教育發(fā)展的機遇，努力研究信息技術(shù)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，開創(chuàng)教育教學(xué)的新天地。教學(xué)目標(biāo)中的重難點的處理不僅關(guān)系一節(jié)課的成敗，而且體現(xiàn)教師的教學(xué)理念是否先進。如何有效突破教學(xué)重難點，根據(jù)不同的課程性質(zhì)、要求和對象，會有不同的方法，其中有效的一種方法是運用信息技術(shù)加以解決，往往能收到事半功倍的效果。一、運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，以突破重難點。 情境之于知識，

2、猶如湯之于鹽，鹽需要融入湯中才能被吸收，知識也需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感，才容易被學(xué)生理解、消化、吸收。我們的教學(xué)應(yīng)把知識融入情境，融入生活、回歸生活。新課程提倡的是“將新課程的價值引導(dǎo)意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和自主選擇”。也只有如此，才可真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是內(nèi)在的而非外界強制的。當(dāng)前仍以課堂教學(xué)為主的教育形式下，要想達此目的，就需借助信息技術(shù)只管生動的信息展示方式，創(chuàng)設(shè)條件和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生情感體驗，幫助學(xué)生調(diào)動已有的知識經(jīng)驗參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生置身于有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氣氛中掌握知識，提高能力，得到情感的升華。二、運用信息技術(shù)，以情感突

3、破重點。關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀，是以人為本的思想在教學(xué)中的體現(xiàn)，它實質(zhì)是關(guān)注人，是三維目標(biāo)中根本。關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀與關(guān)注學(xué)科、關(guān)注過程方法構(gòu)成了一個完整的學(xué)科教學(xué)體系，也是教學(xué)中一對重要的關(guān)系。教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合中學(xué)生的身心特點，深入鉆研教材，探幽索隱，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)好情感氣氛，洞察社會現(xiàn)實深化道德情感。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)在思想政治課居于重要地位，而且很多重難點問題正是要解決情感、態(tài)度、價值觀問題。三、運用信息技術(shù)，以練習(xí)法突破重難點我們應(yīng)當(dāng)充分運用信息技術(shù)為學(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑，從學(xué)生“學(xué)”的實際出發(fā)，抓住訓(xùn)練點，恰當(dāng)運用信息技術(shù)，提高信息課堂容量，加快教學(xué)節(jié)奏，精講精練，

4、把寶貴時間還給學(xué)生，多做多練，達到學(xué)以致用。運用信息技術(shù)就可以彌補課時少的缺憾，增大課程容量。寫板書、抄題的時間節(jié)省出來就可以多做習(xí)題。而且有些典型的題目直接以幻燈片顯示。也沒必要全班復(fù)印，大大提高了課堂效率。這樣一來，幾乎每節(jié)課都可以找到代表性強的題目大家一起做，選擇題的思路更清晰了，材料分析得更透徹了，同學(xué)們在練習(xí)中還掌握了很多做題技巧，可謂收獲頗豐。四、運用信息技術(shù)，以活動方式突破重難點。學(xué)習(xí)不僅是是一種個體獲得的知識與發(fā)展能力的認(rèn)識過程，同時也是一種人與人之間交往過程。所謂交往，就是共在的主體之間的相互作用，相互交流，相互溝通，相互了解，這是人基本的存在方式。人正是在交往中生活著，并通過交往學(xué)習(xí)著生存所需的知識、技能、經(jīng)驗等，形成積極地人生觀和主動的生活方式、發(fā)展人之為人的一切方面，獲得人的本質(zhì)。單元活動設(shè)置的問題可以將學(xué)生的準(zhǔn)備呈現(xiàn)，也可將教師準(zhǔn)備的相關(guān)材料呈現(xiàn)交給學(xué)生完成，這一過程學(xué)生之間、師生之間多種