整本書閱讀《西游記》想象藝術(shù)主題交流課 教學設(shè)計- 2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）語文七年級上冊

整本書閱讀《西游記》想象藝術(shù)主題交流課教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）整本書閱讀《西游記》想象藝術(shù)主題交流課教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）語文七年級上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：整本書閱讀《西游記》想象藝術(shù)主題交流課，涉及《西游記》中的想象藝術(shù)特點及其在作品中的體現(xiàn)。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與七年級上冊語文教材《西游記》章節(jié)相關(guān)，學生已掌握《西游記》的基本情節(jié)和人物形象，本節(jié)課將引導學生深入探討作品中的想象藝術(shù)，提升學生的閱讀理解和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過分析《西游記》中的想象藝術(shù)，提升學生對文學作品的藝術(shù)感知。

2.增強學生的文化理解，引導學生理解中國古典小說中的想象藝術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

3.提升學生的語言建構(gòu)與應用能力，通過交流討論，提高學生運用語言表達觀點和情感的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在七年級上冊語文課程中已經(jīng)學習了《西游記》的基本內(nèi)容，對孫悟空、豬八戒、沙僧等主要人物形象及部分情節(jié)有所了解。他們具備一定的文學閱讀基礎(chǔ)，能夠識別和描述文學作品中的想象元素。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對《西游記》這樣的古典名著通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事情節(jié)來感受中國傳統(tǒng)文化。他們的學習能力較強，能夠通過小組討論和合作學習來深入探討問題。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更喜歡在團隊中互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《西游記》時可能對一些古代詞匯和表達感到困惑，影響理解。此外，對于想象藝術(shù)這一主題的理解可能較為抽象，需要教師引導和具體案例的輔助。在交流討論中，部分學生可能存在表達觀點不夠清晰或缺乏深度的問題，需要教師提供有效的反饋和指導。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師引導介紹《西游記》中的想象藝術(shù)特點，為學生提供基礎(chǔ)知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對《西游記》中想象藝術(shù)的見解，鼓勵互動交流。

3.案例分析法：選取《西游記》中的典型段落，引導學生分析其中的想象藝術(shù)手法，提高分析能力。

教學手段：

1.多媒體展示：《西游記》相關(guān)圖片、動畫或視頻，直觀展示作品中的想象藝術(shù)。

2.教學軟件輔助：使用電子文檔或在線平臺，方便學生進行筆記和資料收集。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對《西游記》想象藝術(shù)的了解。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《西游記》想象藝術(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們讀過《西游記》嗎？有沒有印象特別深刻的想象場景？”

展示一些《西游記》中的經(jīng)典插圖或動畫片段，如孫悟空七十二變、豬八戒的九齒釘耙等，讓學生初步感受作品中的想象藝術(shù)。

簡短介紹《西游記》的背景和作者吳承恩，以及想象藝術(shù)在文學作品中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《西游記》想象藝術(shù)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《西游記》中想象藝術(shù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解想象藝術(shù)在《西游記》中的定義，強調(diào)其虛構(gòu)性與現(xiàn)實性的結(jié)合。

詳細介紹《西游記》中常見的想象元素，如神話傳說、奇幻場景、人物形象等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《西游記》想象藝術(shù)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《西游記》中想象藝術(shù)的特性和重要性。

過程：

選擇《西游記》中的幾個典型案例，如孫悟空的金箍棒、豬八戒的九齒釘耙等，進行深入分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解想象藝術(shù)在作品中的運用。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活或?qū)W習的影響，以及如何運用想象藝術(shù)來豐富自己的創(chuàng)作和想象力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《西游記》想象藝術(shù)相關(guān)的主題進行深入討論，如“孫悟空形象的藝術(shù)特點”、“奇幻場景的象征意義”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《西游記》想象藝術(shù)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《西游記》想象藝術(shù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《西游記》中想象藝術(shù)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《西游記》想象藝術(shù)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用想象藝術(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《西游記》中想象藝術(shù)的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試運用想象藝術(shù)。教學資源拓展1.拓展資源：

-《西游記》原著節(jié)選：推薦學生閱讀《西游記》原著中的部分章節(jié)，特別是那些展現(xiàn)想象藝術(shù)的段落，如《大鬧天宮》、《真假美猴王》等。

-中國古典小說研究資料：搜集一些關(guān)于中國古典小說的研究資料，包括對《西游記》的評論和分析，以及古代小說中的想象藝術(shù)特點。

-現(xiàn)代文學與想象藝術(shù)：介紹一些現(xiàn)代文學作品中運用想象藝術(shù)的手法，如科幻小說、奇幻小說等，對比分析古代與現(xiàn)代作品中的想象藝術(shù)。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學生閱讀《西游記》原著，特別是那些充滿想象力的章節(jié)，如孫悟空的奇幻經(jīng)歷，以增強對想象藝術(shù)的感知。

-觀看影視作品：推薦學生觀看與《西游記》相關(guān)的影視作品，如電視劇、電影或動畫，通過視覺體驗來感受想象藝術(shù)的魅力。

-參觀博物館或展覽：組織學生參觀博物館或相關(guān)展覽，如中國古代繪畫展，了解古代藝術(shù)家如何運用想象藝術(shù)。

-小組研究項目：讓學生分組進行《西游記》中想象藝術(shù)的研究項目，可以是角色分析、場景描繪或故事改編等，提高學生的綜合研究能力。

-創(chuàng)作實踐活動：引導學生嘗試創(chuàng)作自己的想象藝術(shù)作品，如寫一篇以《西游記》為背景的短篇小說，或設(shè)計一個奇幻場景的插畫。

-討論與分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀體驗和創(chuàng)作心得，通過討論來加深對想象藝術(shù)的理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源搜索：指導學生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索與《西游記》相關(guān)的信息，如作者背景、作品影響等，培養(yǎng)信息檢索能力。

-課外閱讀推薦：推薦一些與《西游記》相關(guān)的課外讀物，如《中國古代神話故事》、《西游記》研究專著等，拓展學生的閱讀視野。課后作業(yè)1.仿寫句子：

請以《西游記》中的孫悟空為例，仿寫一句展現(xiàn)其神通廣大的句子，并簡要說明該句中體現(xiàn)了哪些想象藝術(shù)手法。

答案：孫悟空揮動金箍棒，一座山峰瞬間被夷為平地。該句體現(xiàn)了夸張和象征的想象藝術(shù)手法。

2.角色分析：

結(jié)合《西游記》中豬八戒的形象，分析其性格特點，并舉例說明其在小說中如何展現(xiàn)這些特點。

答案：豬八戒性格憨厚，貪吃懶惰，但也有勇敢、忠誠的一面。例如，在“八戒大戰(zhàn)流沙河”一節(jié)中，豬八戒雖然一開始貪吃懶散，但最終在師傅的鼓勵下勇敢地與妖魔作戰(zhàn)，展現(xiàn)了其忠誠和勇敢的一面。

3.場景描述：

描述《西游記》中“孫悟空三打白骨精”的場景，要求運用想象藝術(shù)手法，將場景描繪得生動形象。

答案：孫悟空揮舞金箍棒，白骨精化身為美貌女子，試圖迷惑唐僧。孫悟空火眼金睛識破她的詭計，一番激戰(zhàn)，最終將白骨精擊敗。場景中可加入火焰山、飛沙走石等元素，增強視覺效果。

4.創(chuàng)作故事：

以《西游記》中孫悟空為例，創(chuàng)作一個發(fā)生在他身上的新故事，要求體現(xiàn)想象藝術(shù)的特點。

答案：故事標題：《孫悟空的時空冒險》

內(nèi)容：孫悟空在一次外出游歷時，意外穿越到了未來世界。他遇到了一個與他自己相似的時空旅者，兩人結(jié)伴探索這個新世界。在這個過程中，他們遇到了許多奇幻的景象和挑戰(zhàn)，如高科技機器人、外星生物等。最終，他們成功找到了返回過去的方法，并帶著對未來的思考回到了自己的時代。

5.文學評論：

針對教師所講解的《西游記》想象藝術(shù)主題，撰寫一篇評論文章，談談你對想象藝術(shù)在文學作品中的重要性以及《西游記》中的想象藝術(shù)特點。

答案：標題：《想象藝術(shù)在《西游記》中的獨特魅力》

內(nèi)容：想象藝術(shù)是文學創(chuàng)作中不可或缺的元素，它能夠豐富作品的內(nèi)涵，提升讀者的閱讀體驗?！段饔斡洝纷鳛橐徊抗诺涿?，充分展現(xiàn)了想象藝術(shù)的魅力。作品中的想象元素如神話傳說、奇幻場景等，為讀者構(gòu)建了一個充滿想象力的世界。通過《西游記》中的想象藝術(shù)，我們可以感受到古代文學家的創(chuàng)意和智慧，同時也能夠激發(fā)自己的想象力。板書設(shè)計①《西游記》想象藝術(shù)主題

-重點知識點：想象藝術(shù)、神話傳說、奇幻場景、人物形象

-關(guān)鍵詞：虛構(gòu)性、象征性、夸張性、寓意性

②《西游記》想象藝術(shù)特點

-重點知識點：神魔世界、奇幻色彩、人物形象、情節(jié)發(fā)展

-關(guān)鍵詞：孫悟空、豬八戒、沙僧、唐僧、妖魔鬼怪

③《西游記》中想象藝術(shù)的體現(xiàn)

-重點知識點：孫悟空的金箍棒、豬八戒的九齒釘耙、白骨精的變化

-關(guān)鍵詞：七十二變、九齒釘耙、三打白骨精、火焰山、女兒村

④案例分析

-重點知識點：孫悟空的“大鬧天宮”、豬八戒的“八戒大戰(zhàn)流沙河”

-關(guān)鍵詞：天宮、流沙河、戰(zhàn)斗、挑戰(zhàn)、成長

⑤學生討論要點

-重點知識點：想象藝術(shù)在現(xiàn)實生活中的應用、個人創(chuàng)作嘗試

-關(guān)鍵詞：創(chuàng)意、創(chuàng)新、實踐、體驗、分享教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們圍繞《西游記》的想象藝術(shù)主題展開，我覺得整體上還算是順利。首先，我想談談教學方法上的反思。

我采用了講授法和討論法相結(jié)合的方式，試圖讓學生在了解《西游記》想象藝術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠通過自己的思考和實踐來加深理解。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于《西游記》的故事情節(jié)都比較熟悉，但在深入探討想象藝術(shù)時，他們的興趣和參與度明顯提高了。這說明，我在教學方法上的調(diào)整是有效的。

在管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，學生們在討論環(huán)節(jié)能夠積極發(fā)言，這讓我很欣慰。但是，也有一些小插曲，比如個別學生發(fā)言時間過長，影響了其他同學的參與。我意識到，在今后的教學中，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學生都有發(fā)言的機會。

在知識方面，學生們對《西游記》中的想象藝術(shù)有了更深入的理解，他們能夠識別出作品中的夸張、象征等手法，并能夠?qū)⑦@些手法與作品的主題和人物形象聯(lián)系起來。在技能方面，學生的討論能力和表達能力得到了鍛煉，他們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

在情感態(tài)度方面，學生們對《西游記》中的想象藝術(shù)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們對古典文學產(chǎn)生了更大的好奇心。這讓