七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)感悟

1、what we are most proud of is not that we never fall, but that we can get up every time we fall.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁(yè)眉可刪）七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)感悟 進(jìn)入七年級(jí)以后，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深入，難度、廣度、深度大大加大，又有五花八門(mén)的方法、技巧的靈活運(yùn)用，再加上幾次考試的不理想，頓令有的學(xué)生一下子悲觀起來(lái)。開(kāi)始懷疑自己的能力、智力，認(rèn)為自己和一些優(yōu)秀的同學(xué)沒(méi)法比，自己不是學(xué)習(xí)的料。慢慢地喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其實(shí)，這些學(xué)生只是因?yàn)樽钥啬芰Φ?，懶于思考，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。因此，為了增強(qiáng)他們自信心，提高

2、學(xué)習(xí)的效率,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出如下的看法。一、建立和諧的師生關(guān)系,使其“尊其師，信其道”。學(xué)生剛?cè)氤踔袝r(shí)，由于環(huán)境和教學(xué)的對(duì)象變了，往往對(duì)老師采取一種琢磨的態(tài)度，因此，教師要以火一般的熱情去溫暖學(xué)生的心田，消除學(xué)生的心理障礙；加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的期待，感受到教師對(duì)學(xué)生深切的愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望?？傊?，要熱愛(ài)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生。要善用自己的眼神

3、、語(yǔ)調(diào)、表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。只要我們教師把情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中，就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生就能夠更好地接受教師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。二、挖掘教學(xué)內(nèi)容的“娛樂(lè)性”,提高其學(xué)習(xí)興趣。七年級(jí)數(shù)學(xué)教材在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面已有體現(xiàn)，教材中的“讀一讀”，“想一想”，“做一做”，實(shí)習(xí)作業(yè)等正是試圖增強(qiáng)數(shù)學(xué)娛樂(lè)性，使枯燥的數(shù)學(xué)變得更有趣，變得學(xué)生好容易理解了，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，但其所占比例極小。教師可在不沖擊教學(xué)內(nèi)容的前提下，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的娛樂(lè)性。選取學(xué)生感興趣的具有娛樂(lè)性的

4、素材。初中學(xué)生已有較大的活動(dòng)空間和思維空間，他們感興趣的問(wèn)題已拓展到許多方面。教師在教學(xué)素材的選取、數(shù)學(xué)情景的假設(shè)和數(shù)學(xué)模式的建立上要多花功夫，使其更具有娛樂(lè)性。例如：講述幾何第一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生注意他們周?chē)钪械膱D形：觀察黑板面是平面，還是曲面；學(xué)生玩的籃球、足球的表面是平面還是曲面。通過(guò)觀察激起學(xué)生想學(xué)“幾何”的積極性。又如：為了讓學(xué)生理解“商品利潤(rùn)/商品進(jìn)價(jià)商品利潤(rùn)率”這個(gè)抽象又陌生的公式，教師可以采取先讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查，然后討論的方法進(jìn)行教學(xué)。這樣，比單純地講概念容易使學(xué)生接受，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。三、適時(shí)鼓勵(lì)賞識(shí)他們，增強(qiáng)其自信心。進(jìn)入中學(xué)以后，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深入，解題的難度加大

5、，再加上幾次考試的不理想，頓令有的學(xué)生一下子悲觀起來(lái)，缺乏學(xué)習(xí)信心。針對(duì)同學(xué)的這種狀況，要讓哪些缺乏學(xué)習(xí)信心學(xué)生隨時(shí)可聽(tīng)到“你真行！”“你講得真棒！”“大膽些，老師相信你一定能行！”等鼓勵(lì)賞識(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)。再適時(shí)不妨舉幾個(gè)成功的例子，在不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)逐漸消除自悲心理，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，煥發(fā)斗志，最終實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的可喜轉(zhuǎn)變。特別是在教學(xué)的過(guò)程中要不斷培育學(xué)生的成就感，從簡(jiǎn)單處入手，從細(xì)微處入手，平時(shí)提問(wèn)題，出考卷，要注意循序漸進(jìn)，分層要求，把握好難度、梯度，要敢于讓學(xué)生取得好成績(jī)，使之能產(chǎn)生一種成功的感覺(jué)，一有進(jìn)步就要不失時(shí)機(jī)地加以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)的

6、恐懼感，培養(yǎng)信心。另外，對(duì)考試，作業(yè)中的失誤，不能責(zé)怪、諷刺，而要耐心地幫他們分析錯(cuò)誤的原因，找到知識(shí)上的缺陷，然后用類似問(wèn)題對(duì)他們重新測(cè)試，從而增強(qiáng)自信心。四、處理好中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接，提高其學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生主要是學(xué)習(xí)具體的數(shù)，而到了初一接觸到的是用字母表示數(shù)，建立了代數(shù)概念，研究的是有理式的運(yùn)算，這種由“數(shù)”到“式”的過(guò)渡，是學(xué)生在認(rèn)知上由具體到抽象、由特殊到一般的飛躍。如何使學(xué)生適應(yīng)？在具體的教學(xué)中，一方面要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握好用字母表示數(shù)和表示數(shù)量關(guān)系的方法，另一方面又要注意挖掘中、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)在聯(lián)系。如，對(duì)整數(shù)與整式、分?jǐn)?shù)與分式、有理數(shù)與有理式、等式與方程、方程與不等式等

7、等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，并找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系以及區(qū)別，在知識(shí)間架起銜接的橋梁，從而搞好知識(shí)間的過(guò)渡。提高其學(xué)習(xí)效率。五、重視自主探究和合作交流學(xué)習(xí)，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識(shí)，去尋求發(fā)展。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧地發(fā)展為中心。這就要求教師合理運(yùn)用學(xué)習(xí)策略最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)待問(wèn)題敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里自由地探索，主動(dòng)獲取知識(shí)、體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。教師如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展呢?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！彼裕n堂教學(xué)一定要突出學(xué)生的主體地位，不能單純以教師的講代替學(xué)生的親身體驗(yàn)與感悟，要真正使學(xué)生在活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，注重培養(yǎng)思維能力與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與合作交流的能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠基。綜上所述，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)歷了從不知到知，從知之不多到知之較多，其間成功與失敗交