加強(qiáng)師德教育是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的關(guān)鍵

1、加強(qiáng)師德教育是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的關(guān)鍵王莉摘要：一個(gè)高素質(zhì)的技能人才不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技能，更重要的要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。而職業(yè)院校普遍缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，這在影響學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，也會(huì)影響到我國(guó)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)的發(fā)展。本文指出教育師德的培養(yǎng)的重要性，并提出幾點(diǎn)建議。一、教育專業(yè)人才資源的來源問題目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化的時(shí)代，人力資源需求極為旺盛。2011年兩會(huì)期間，代表熱議職業(yè)教育，提出抓住職教發(fā)展機(jī)遇，培養(yǎng)高素質(zhì)的新型人才的建議。而職業(yè)教育不僅要抓好學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，更要抓好職業(yè)道德的培養(yǎng)。一是幼師專業(yè)的大部分資源，往往是高考考不上，別的專業(yè)不想去最后選擇的職業(yè)，所以首先要對(duì)其進(jìn)行職業(yè)

2、道德的培養(yǎng)，知其重要性；二是社會(huì)輿論的負(fù)能量的影響，反應(yīng)的是很多90后的孩子缺乏愛心，只為自己著想，無師德可言，境界無上限，道德有底線。作為幼教，需德才兼?zhèn)洌聻橄鹊脑瓌t，我很贊同，特別是作為教育者而言，言傳身教的重要性，作為幼兒園的孩子王，無德有才都不能用。所以，師德教育是必不可少的環(huán)節(jié)。二、師德教育的重要性1、加強(qiáng)師德教育，有助于提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。師德教育是培養(yǎng)合格職校生的重要內(nèi)容和塑造新型職業(yè)勞動(dòng)者的重要條件，現(xiàn)在職校生多已經(jīng)是90后，獨(dú)生子女多，隨著物質(zhì)生活的提高，大多數(shù)父母忽視了對(duì)孩子的道德教育，自私、狹隘、唯我獨(dú)尊的習(xí)慣，以及怕苦、怕累，期望值過高也是這代學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象。

3、所以，職校中的極多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不用功，缺乏上進(jìn)心，對(duì)未來職業(yè)勞動(dòng)生活缺乏信心。所以除了在學(xué)校要樹立對(duì)未來職業(yè)活動(dòng)的熱愛信念，培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神，使其在走上工作崗位之前，就有對(duì)職業(yè)及崗位的認(rèn)同感和親近感。幼兒園不是九年義務(wù)教育，但又是奠定基礎(chǔ)的時(shí)期，所以，對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，呼喚職業(yè)道德建設(shè)。因此，職校生在走出校門進(jìn)入經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)之前，必須進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)道德教育，這既是對(duì)從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為要求，也是各行各業(yè)對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。3、高素質(zhì)專業(yè)人才，更離不開職業(yè)道德的系統(tǒng)培訓(xùn)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的理解和要求早已不在是單純技能技術(shù)上的，還包括敬業(yè)精神、合作態(tài)度、集體意識(shí)、公德

4、觀念等內(nèi)容。因此，加強(qiáng)職業(yè)道德教育不僅有利于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)新的就業(yè)意識(shí)，也有利于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生順利就業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才。但是在當(dāng)前的職業(yè)教育中，職業(yè)道德教育明顯弱化，實(shí)際教學(xué)中不能保質(zhì)保量完成，課程內(nèi)容單調(diào)、方法單一。長(zhǎng)期以來職業(yè)道德課程內(nèi)容老化陳舊，不能及時(shí)更新，跟不上新形勢(shì)的變化。例如，教材引用的案例都是建國(guó)初期到改革開放時(shí)期的，完全忽視21世紀(jì)的一些新的經(jīng)典案例。再有部分教師認(rèn)識(shí)上的偏差，不能真正做到為人師表，講實(shí)際重自我，在教學(xué)中心浮氣躁，急功近利，這也會(huì)給學(xué)生造成不良影響，不能以良好的職業(yè)道德品質(zhì)給學(xué)生潛移默化的影響和引導(dǎo)。三、

5、幾點(diǎn)建議面對(duì)這種現(xiàn)狀，本人認(rèn)為對(duì)職業(yè)道德教育的忽視不可掉以輕心，下面對(duì)如何加強(qiáng)職業(yè)道德教育提出幾點(diǎn)建議。1、轉(zhuǎn)變觀念轉(zhuǎn)變以往注重職業(yè)技能傳授，忽視職業(yè)道德培養(yǎng)的教學(xué)理念，不能單純?yōu)榱颂岣呔蜆I(yè)率而忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。這一點(diǎn)從課程的安排上就充分體現(xiàn)出來：專業(yè)課占用課時(shí)最多，基礎(chǔ)課每周至少也有兩次，而職業(yè)道德每周只安排一次，內(nèi)容根本不能授完。特別是職業(yè)道德教師的缺失，如果沒有專門的德育教師，也要盡量安排職業(yè)道德素質(zhì)較高的教師，身正為范才能學(xué)高為師?？己说谋葍H僅是說唱彈跳畫的專業(yè)技能水平，還應(yīng)該有師德的考評(píng)。2、教材內(nèi)容要及時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)特別是在案例方面，內(nèi)容要新穎，時(shí)效性強(qiáng)，要具有很強(qiáng)的感染

6、力和吸引力。在教學(xué)方法上，大量引用案例才不會(huì)造成課堂枯燥，學(xué)生沒興趣的狀況。輔助主題講座、調(diào)查、討論等形式，活躍課堂氣氛。3、言傳身教，垂先示范在幼兒園里，老師是原件，在家里，父母是孩子的原件，而孩子是很好的復(fù)印件，所以老師不僅要教書，她們背負(fù)的責(zé)任還要教孩子如何做人。自己的素質(zhì)是很重要的。職業(yè)道德培訓(xùn)的可信在于訓(xùn)練，即通過一系列可以操作的行為要求，反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，從禮貌用語和文明舉止入手，在訓(xùn)練行為、養(yǎng)成良好習(xí)慣過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)本職工作的信念認(rèn)同，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前就養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。即使在結(jié)束課程滯后，行為的訓(xùn)練也不要停止，在實(shí)訓(xùn)勤儉更要加強(qiáng)，以切實(shí)達(dá)到增強(qiáng)教育時(shí)效性的目的。4、師德教育，常抓不懈教師的特殊作用決定了教師必須具有為人師表的道德風(fēng)范，必須實(shí)踐社會(huì)對(duì)教師提出的職業(yè)道德規(guī)范。特別是職業(yè)道德克的教師，更要努力塑造人格魅力，真正做到言傳身教，用廣告商的道德情操去影響學(xué)生，以無形的人格魅力去感召學(xué)生。良好的師德風(fēng)范的形成，將會(huì)在道德教育中對(duì)孩子起著顯現(xiàn)最直接、最有效的榜樣作用。在職業(yè)教育中高中時(shí)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程