冀教版語(yǔ)文第一冊(cè)《太陽(yáng)的香氣》教案

1、冀教版語(yǔ)文第一冊(cè)太陽(yáng)的香氣教案教材分析太陽(yáng)是有香氣的。這種超乎尋常的想象也只有兒童才會(huì)有!而孩子之所以能夠感受到這一切，還因?yàn)閶寢尩臒o(wú)處不在:從“媽媽曬過的被子”、“媽媽洗干凈的衣服”里，“我”感受到了太陽(yáng)的香氣;“媽媽告訴我”，太陽(yáng)的香氣到處藏著;從迎著夕陽(yáng)回家的媽媽身上，我也感受到了太陽(yáng)的香氣!這篇小散文，作者處處以孩童的眼光觀察世界、感受世界，讀來(lái)有一種陽(yáng)光般的溫暖在心頭。教學(xué)要求1.寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“禾木旁”(禾)。2.正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。4.了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極感受生活的情感。教學(xué)過程一、_導(dǎo)人你一定在陽(yáng)光下

2、奔跑過、玩耍過，你一定感受過太陽(yáng)照在身上暖洋洋的感覺，那么，你聞到過太陽(yáng)的香氣嗎?課文中的小朋友說(shuō)她聞到了太陽(yáng)的香氣，這香氣“到處藏著”，“到處都有”，我們和她一起去聞一聞、找一找吧。二、自讀課文，初步感受課文內(nèi)容自讀課文，邊讀邊思考:太陽(yáng)的香氣藏在哪里?教師通過巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的困難和障礙，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。三、交流自讀體會(huì)太陽(yáng)的香氣到底藏在哪里?學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上很容易找到課文中的相關(guān)語(yǔ)句，但對(duì)其內(nèi)在意義可能體會(huì)不深。教師可以以學(xué)習(xí)者的身份提出問題:課文里的小朋友為什么說(shuō)“太陽(yáng)的香氣到處藏著”?“甜甜的果子里”和“香噴噴的稻米中”怎么會(huì)有太陽(yáng)的香氣呢?引發(fā)孩子深入思考:地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物都

3、離不開太陽(yáng)。四、朗讀體會(huì)，加深理解第一自然段，“我聞到了太陽(yáng)的香氣?！豹?dú)句成段，給人以驚奇。指導(dǎo)孩子讀出自己閱讀這句話時(shí)的感受。第二自然段由眼前的事物寫起，寫“我”眼中的太陽(yáng)的香氣。晚上，打開“媽媽曬過的被子”，早上穿上“媽媽洗干凈的衣服”由自身的感受寫起，容易引起孩子的共鳴。這兩句對(duì)仗工整，節(jié)奏感強(qiáng)，要通過有感情的朗讀讀出文章內(nèi)在的韻味。第三自然段主題逐漸升華?！疤?yáng)的香氣到處藏著”，在前面朗讀的基礎(chǔ)上，這一段的感情要更加飽滿。第四自然段是在媽媽的啟發(fā)下“我”的又一次感悟，筆鋒一轉(zhuǎn)，由物及人，媽媽“身上也有太陽(yáng)的香氣呢”凡是感受過陽(yáng)光的一切事物，身上都有太陽(yáng)的香氣。結(jié)尾如奇峰突起，孩子對(duì)生活獨(dú)特的感受和體悟也由此達(dá)到極致。文章以驚奇寫起，段與段之間相互關(guān)聯(lián)，又不斷深化，感悟也不斷加深。指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，讀出感情，讀出對(duì)文章的感受。五、聯(lián)系生活，拓展想象引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō):你感受過太陽(yáng)的香氣嗎?你認(rèn)為太陽(yáng)的香氣還會(huì)藏在哪里?將孩子的目光擴(kuò)展開去，像文章中的“我”一樣用心去感受生活。六、識(shí)記、書寫生字1.用自己喜歡的方式識(shí)記生字詞語(yǔ)。2.生字書寫?！霸纭焙?“是”都是“日字頭”的字。3.生字復(fù)習(xí)。形近字記憶