人類的老師教案設(shè)計(jì)

1、人類的老師教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。2抓住重點(diǎn)詞語，了解哪些老師啟示了人類的哪些發(fā)明。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字。學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語理解課文并能正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備1生字，新詞卡片。2搜集生物充當(dāng)人類老師的事例。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。教學(xué)過程一、激趣引入，讀題激疑1談話引入：孩子們，你們心目中的老師是什么樣的？2讀題激疑，課題中的“老師”為什么要加上引號(hào)？這些“老師”究竟是誰呢？二、初讀課文，自學(xué)生字1讓學(xué)生自由朗讀課文，教師給出提示：讀通順課文，借助拼音或工具書準(zhǔn)確識(shí)記生字。2點(diǎn)名讀課文，師生共同

2、正音。3鼓勵(lì)學(xué)生用老師教給的多種形式識(shí)記生字。要求學(xué)生能聯(lián)系上下文和已有知識(shí)給生字組詞，并能自己理解部分詞語的意思。4檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況。用“我給大家提個(gè)醒”的方式，讓學(xué)生來說說每個(gè)生字的字音、字形需要注意些什么，并能給每個(gè)生字組出幾個(gè)不同的詞語來。5全體學(xué)生練習(xí)朗讀全文，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。6要求學(xué)生默讀課文，并回答開課時(shí)提出的問題：課題中的“老師”為何要加引號(hào)？這些“老師”究竟是誰？先在書上用筆畫出來，再說一說。從學(xué)生的匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段“其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類老師的生物何止蝙蝠一種？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂這句反問句并理解它。（板書：人類的老師不止是蝙蝠）三、緊扣課題，深入理解1按照自己喜

3、歡的方式，選擇自己最感興趣的段落讀一讀。2先跟同桌說一說自己為什么感興趣，再在全班交流，教師相機(jī)落實(shí)對(duì)課文的理解和對(duì)重點(diǎn)詞句的深入感悟。3學(xué)習(xí)第三段，引導(dǎo)要點(diǎn)：這一段主要講了誰是人類的老師？（板書：蜻蜓飛機(jī)）為什么說蜻蜓是人類的老師？在學(xué)生回答的過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“機(jī)毀人亡”“慘禍”的意思，抓句子“原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)。這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵?！斌w會(huì)“老師”的含義。（板書：斑點(diǎn)防抖）有感情地朗讀本段。4學(xué)習(xí)第四段。（1）這段主要講了誰是人類的老師？它又教給了人們什么？（板書：鯨輪船）（2）在學(xué)生匯報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語：輕而易舉

4、、研究、流線體。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀句子：“后來，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船的航行速度?！保ò鍟毫骶€體提速）5?學(xué)習(xí)第五、六段。（1）出示一個(gè)雞蛋，讓學(xué)生來捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。再請(qǐng)學(xué)生想一想：為什么看起來薄薄的蛋殼，用了最大的力都不能捏碎？你從中得到什么啟發(fā)了嗎？（激發(fā)學(xué)生讀課文）科學(xué)家研究了這個(gè)問題后，得到了什么啟示？造出了什么對(duì)我們?nèi)祟愑杏玫臇|西？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：雞蛋建筑物）（2）學(xué)生匯報(bào)，從學(xué)生的匯報(bào)中，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：堅(jiān)固、承受、均勻、設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。（板書：薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固）（3）教師導(dǎo)語：其實(shí)，人類從動(dòng)物身上學(xué)到的

5、知識(shí)還不止是這些呢，請(qǐng)孩子們齊讀課文第六段，看看人還從動(dòng)物身上學(xué)到了什么。學(xué)生齊讀，匯報(bào)。在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)。出示小黑板上的題，讓學(xué)生在回答的同時(shí)完成練習(xí)。人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。人們模仿某些貝殼制成了。人們模仿。6?學(xué)習(xí)第七段。過渡：是啊，自然界的生物教給我們的真多啊，請(qǐng)孩子們齊讀課文最后一段吧。7?引導(dǎo)回顧全文，了解課文“總分總”的結(jié)構(gòu)。8?討論：學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了怎樣的啟示？四、拓展思維，訓(xùn)練說寫交流課前收集的有關(guān)人類的老師的其他例子。并能用剛才填空的句式說話。板書：16 人類的“教師” 總 人類的老師 不止是蝙蝠斑點(diǎn)、防抖分 蜻蜓飛機(jī)流線體、提速鯨輪船薄殼結(jié)構(gòu)、堅(jiān)固雞蛋建筑物總 生物界有很多人類的老師相關(guān)資料：1?仿生學(xué)是研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，為工程技術(shù)提供新的設(shè)計(jì)思想及工作原理的科學(xué)。2?建筑上模仿貝殼修造的大跨度薄殼建筑，模仿股骨結(jié)構(gòu)建造的立柱，既消