《我變成了一棵樹》教學反思

1、im glad that someone finally saw me through. i was too tired to pretend.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）我變成了一棵樹教學反思 我變成了一棵樹教學反思1一、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學本節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：教學中，讓學生盡可能的發(fā)表自己的看法，理解別人的看法，從而使思維更廣闊，認識更深刻，學生之間的互議和交流使學生的理解更全面，同時也促進了全員參與，提高表達能力。二、不足之處同學想畫面的同時，又讓他們想心里話，后一問題響應者比較少。原因是兩個問題放在一起，同學操作起來有一定的難度。可以分開進

2、行，后一個問題，可以讓同學在默讀文后進行，可能效果會好一些。說自身的內(nèi)心話既是對課文的理解，也是同學對語言情境的感情體驗。三、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先讓學生自學生字詞，熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；然后出示自學提示(兩個中心問題)，讓學生走進課文，從文中找出問題答案，解決_重難點；接著再次讀文，結(jié)合上下文體會文中的精彩語句，學習作者的寫作方法。學完課文后，讓孩子們積累一些有關(guān)讀書的名言或詩句，豐富自己的語言。最后，發(fā)散孩子們的思維，進行一次小練筆假如我是一棵樹，抓住“讀寫結(jié)合”點，激發(fā)孩子的寫作興趣。我變成了一棵樹教學反思2我變成了一棵樹是一篇閱讀課文，但是_寓意深遠。

3、課文以小樹為線索，實質(zhì)是寫殘疾男孩。小男孩成全了一棵樹，母親成全了小男孩。兩條線索交織著講述著同一個故事：成全一個生命。讀完課文，你的靈魂會感到震撼：為那棵差點被奪去生存資格兒最終高大挺拔的樹苗的堅韌，為那位終于成功了的殘疾男孩的.自信和陽光，更為那位成全了一棵樹和一個孩子的偉大母親。在本課的教學過程中我設立了三個目標。一是在閱讀中感受孩子的堅強和樂觀，使學生受到情感熏陶，體會自信、樂觀的心理情緒對個人成長的重要作用，培養(yǎng)健康心理。二是在讀書中感受作品語言的質(zhì)樸與含義的深刻，把握_結(jié)構(gòu)線索上明暗兩條線交織著講述著同一個內(nèi)容的特點。三是從語言文字中去體會人物的情感，借助想像填補_空白，抓住細節(jié)描

4、寫感受不同語言環(huán)境中細節(jié)描寫的不同作用。感悟孩子的堅強執(zhí)著和樂觀，體會母愛的偉大。在教學本課的開始，先抓住題目理解課文。讓學生理解了“成全”的意思，通過課題，知道了一個小孩救活了一棵險些被丟棄的小樹苗，使之成長為一棵大樹。同時也讓學生明白：孩子成全一棵樹的同時，也是在通過自己的堅強樂觀的生活態(tài)度成全著自己。抓住文中的關(guān)鍵語句，理解課文?！澳赣H作出了一項重大決定”，聯(lián)系全文，讓學生弄懂促使母親作出這項重大決定的最主要的一件事是什么，明白孩子成全一棵樹的同時也在成全著自己，同時感受母愛的偉大。讓學生理解“一拐一拐”在文中多次出現(xiàn)的用意：第一次是交代孩子是個殘疾人，后幾次是為了表現(xiàn)孩子取得成功是比常

5、人付出了更大的努力。在本課的教學中注重了思維訓練，在思維深刻性，廣闊性上進行了嘗試，尤其是兩次想象環(huán)節(jié)的設計更突出體現(xiàn)了這點。在具體想象情節(jié)環(huán)節(jié)設計中，我有意給了孩子們一些必要的支撐，如“讓我們走進孩子挖樹坑這個畫面：看，孩子吃力地揮動著鐵鍬，當他碰到一塊很大的石頭，他（動作）；當他細細的小手被磨出水泡時，他（神態(tài)），當母親喚他休息時，他說（語言），此時此刻，他想（心理）”這本是一個很好的訓練點，但在操作過程中，我忽視了環(huán)節(jié)的整合過程，將語言、動作、神態(tài)、心理、割裂開來，缺乏一個整合的完整過程，使想象空間不夠?qū)拸V，這是最令我遺憾的一點。全課的教學重難點設定為在閱讀過程中指導學生聯(lián)系生活實際，感受自信健康的心理在孩子成長中的重要作用，學會自信面對生活。這是將語言訓練與心理教育巧妙結(jié)合的訓練點。語文課上要學習語言表達，進行思維訓練，并在情感熏陶的過程中感悟人生，啟迪情智。學科滲透不是改變學科教學的根本特點，而是借助于學科本身特點，在語言文字品評過程中滲透相關(guān)心理教育，這里要把握好一個“度”的問題。這節(jié)課在這點上進行了有益嘗試，不夠成熟但有所收獲。教學永遠是遺憾的藝術(shù)，常常是注重的情感忽視了內(nèi)容，重視了文字忽略了