教師的課堂教學(xué)行為對(duì)課堂效果的影響

1、 教師的課堂教學(xué)行為對(duì)課堂效果的影響 教師教學(xué)行為與課堂教學(xué)效果，這兩者是架起溝通教與學(xué)實(shí)踐的橋梁，主導(dǎo)是教師，主角是學(xué)生，陣地是課堂，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐。 教學(xué)效果的好壞與教師的教學(xué)行為顯著相關(guān)。有效的教學(xué)，首先取決于教師對(duì)課堂上應(yīng)做什么作出正確的決定，其次取決于如何實(shí)現(xiàn)這些決定。我認(rèn)為教師可以從以下四個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)行為，才能提高課堂教學(xué)實(shí)效性。一、 創(chuàng)設(shè)平等和諧的氣氛 教學(xué)情緒是在課堂教學(xué)中伴隨教師教學(xué)行為,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方式、教學(xué)效果等的態(tài)度體驗(yàn)。教學(xué)情緒對(duì)課堂教學(xué)效果有顯著影響。教師通過情緒的感染,使學(xué)生體驗(yàn)到愉快、振奮的情緒,引起他們的求知欲望,將會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師有激

2、情,學(xué)生才更有激情。教師起主導(dǎo)作用,教師的情緒對(duì)課堂氣氛起決定性的作用。人的情感和情緒在通常情況下是自然流露,但在特定的情況下也有控制流露的情緒,這些都形成感染源。被感染者往往是因?yàn)榉滦?、移情、參與等原因在情感上發(fā)生共鳴。這些現(xiàn)象在教學(xué)中普遍存在,有時(shí)甚至是一堂課成敗的關(guān)鍵。 “親其師，才能信其道。” 課堂是一個(gè)情感場(chǎng)，學(xué)生們會(huì)帶著各種各樣的感情上每一節(jié)課。教師要在平等的前提下，嚴(yán)愛有度，走進(jìn)學(xué)生的心靈，給學(xué)生信心，給學(xué)生溫暖，給學(xué)生希望，給學(xué)生可以觸摸到的未來，就可以建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)因?yàn)橄矚g這位教師而喜歡上這位教師的課。 二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 人們常說“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，我們

3、在教學(xué)中必須積極探索，努力在課堂中創(chuàng)造教師愉快地教和學(xué)生愉快地學(xué)的良好條件，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，所以，我們一定要將愉快性原則貫穿到整個(gè)教學(xué)的全過程，這樣才能真正使整個(gè)課堂教學(xué)在愉快中完成，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。用現(xiàn)實(shí)中的生活情境，創(chuàng)設(shè)與知識(shí)的有關(guān)的問題情題，啟發(fā)學(xué)生思考，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正的投入到問題的解決中去，在交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，去建構(gòu)新知識(shí)達(dá)到有效的學(xué)習(xí)。三、優(yōu)化課堂的教學(xué)手段 教學(xué)手段是指為提高教學(xué)方法效果而采用的一切器具和設(shè)施。在以往的教學(xué)中，教師只是一本書，一張嘴，一支筆。教師教得累，學(xué)生學(xué)得也沒興趣。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感觀系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，豐富了學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生在無意識(shí)下主動(dòng)，積極地接受新知識(shí)。 提高課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑，它涉及到各個(gè)方面，既有教師自身的因素，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。作為新課程改革下的教師，我應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索