成就動(dòng)機(jī)理論4頁

1、成就動(dòng)機(jī)理論成就動(dòng)機(jī)，是指驅(qū)動(dòng)一個(gè)人在社會(huì)活動(dòng)的特定領(lǐng)域力求獲得成功或取得成就的內(nèi)部力量, 是人們追求高目標(biāo)，完成困難任務(wù)，競(jìng)爭(zhēng)并超過他人的人格力量。在行為上，它表現(xiàn)為一個(gè)人對(duì)自己認(rèn)為有價(jià)值的、重要的社會(huì)或生活目標(biāo)的刻意追求。 自從1938年，莫瑞提出“成就需要”概念以來，它受到了心理學(xué)家的廣泛關(guān)注和廣泛深入的探索并取得了豐碩的成果。主要的理論和研究有： 1.麥克里蘭的廣泛的社會(huì)成就動(dòng)機(jī)理論； 2.阿特金森的“期待價(jià)值”成就動(dòng)機(jī)理論； 3.韋納的成就動(dòng)機(jī)歸因理論；4.霍納的女性“避免成功”概念及成就動(dòng)機(jī)的性差研究就阿特金森的“期待價(jià)值”成就動(dòng)機(jī)理論研究具體分析 。* c% b1 2 k) (

2、q9 w+ b- L8 B 7阿特金森是美國(guó)著名的心理學(xué)家，作為麥克里蘭的學(xué)生和助手從一開始便參與了成就動(dòng)機(jī)的研究。他遵循托爾曼與勒溫的足跡與邏輯，強(qiáng)調(diào)內(nèi)部的認(rèn)知過程，采用假設(shè)分析的方法，1957年提出了提出了“期待價(jià)值”成就動(dòng)機(jī)理論。阿特金森重視沖突的作用，尤其重視成就動(dòng)機(jī)與害怕失敗之間的沖突。他指出，每個(gè)人身上都有兩種相互沖突的動(dòng)機(jī)趨向，一種是追求成功的動(dòng)機(jī)，一種是避免失敗的動(dòng)機(jī)。個(gè)體的行為傾向是動(dòng)機(jī)強(qiáng)度、對(duì)行為目標(biāo)的主觀期待概率以及誘因價(jià)值三因素的積函數(shù)。趨向成功的趨力（TS）由三個(gè)因素決定，用公式表示為：Ts=MSPsIsMs是指追求成功的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，Ps是指對(duì)成功概率的主觀估計(jì)，受到自

3、身經(jīng)驗(yàn)、對(duì)他人經(jīng)歷的觀察及競(jìng)爭(zhēng)等的影響；Is是成功的誘因價(jià)值。避免失敗的趨力（Taf ）由三個(gè)因素決定，用公式表示為：Tf=MfPfIfMaf指回避失敗動(dòng)機(jī)強(qiáng)度； Pf是對(duì)失敗概率的主觀估計(jì)，受過去相似任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他人做同類工作的了解及對(duì)競(jìng)爭(zhēng)估計(jì)的影響；IF指失敗的誘因價(jià)值。 阿特金森認(rèn)為，個(gè)人取得成就的行為傾向是追求成功的趨力和避免失敗的趨力的合力：即T Ts+Taf。 阿特金森于1964年又提出，人們對(duì)于任務(wù)的逃避傾向還可以通過施加外在的誘因（如金錢、榮譽(yù)等）來加以克服，他將這些因素稱為非成就導(dǎo)向因素（Te），于是，一個(gè)人追求成就的行為傾向就可以表示為：T TsTafTE。我們舉例來說明

4、一下成就動(dòng)機(jī)的模型。在選擇報(bào)考學(xué)校的問題上，成就動(dòng)機(jī)比較高的學(xué)生（MsMf）往往是追求成功而且不怕失敗，所以他們選擇成功的把握程度為50的學(xué)校，竭盡全力去取得好成績(jī)。而成就動(dòng)機(jī)比較低的學(xué)生（MfMs）害怕失敗和產(chǎn)生失望，他們或是選擇輕易就會(huì)考取的學(xué)校，或是選擇根本考不上的學(xué)校。選擇考不上的學(xué)校的原因在于自我防衛(wèi)，因?yàn)檫@樣的學(xué)校即使考不上也不會(huì)產(chǎn)生心理上的痛苦。具體實(shí)驗(yàn)研究被試：80名大學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程：把8名大學(xué)生分成四組，每組人，給他們一項(xiàng)同樣的任務(wù)。對(duì)第一組學(xué)生說，只有成績(jī)最好者能得到獎(jiǎng)勵(lì)（PS=1/20）；對(duì)第二組學(xué)生說，成績(jī)前名將會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)（PS=1/4）；對(duì)第三組學(xué)生說，成績(jī)前名者可以得

5、到獎(jiǎng)勵(lì)（PS=1/2）；對(duì)第四組學(xué)生說，成績(jī)前名者都能得到獎(jiǎng)勵(lì)（PS=3/4）。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：成功可能性適中的兩個(gè)組成績(jī)最好；成功概率太高或太低時(shí)成績(jī)下降。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：成就動(dòng)機(jī)的水平并非越高越好，最佳的成功概率是二分之一左右。貢獻(xiàn)：1、阿特金森的理論是第一個(gè)重要的系統(tǒng)的成就動(dòng)機(jī)理論，提出了成就動(dòng)機(jī)是由追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)構(gòu)成的，把人的動(dòng)機(jī)的情感方面與認(rèn)知方面統(tǒng)一起來；2、阿特金森堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)推理的基礎(chǔ)上建立起了關(guān)于人類行為的數(shù)學(xué)模型，以更為精確和深入地對(duì)人的行為進(jìn)行定量研究，揭示出了影響成就動(dòng)機(jī)的某些變量和規(guī)律，并用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)證實(shí)了其理論假設(shè)的合理性和客觀性。3、不僅強(qiáng)調(diào)了成就動(dòng)

6、機(jī)對(duì)人們行為的影響，而且也考慮了客觀因素（如任務(wù)難度）對(duì)人的行為的影響。不足：1、更多地看到內(nèi)部因素的影響，而沒有充分看到外部社會(huì)生活條件對(duì)人的成就動(dòng)機(jī)的作用。人的成就動(dòng)機(jī)是一種社會(huì)性的動(dòng)機(jī)，它的形成、發(fā)展和變化都受社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的影響和制約。實(shí)際上，人的期望、誘因價(jià)值都要通過人對(duì)環(huán)境條件和自身?xiàng)l件的認(rèn)知作用才能影響人的動(dòng)機(jī)。2、沒有把動(dòng)機(jī)和整個(gè)人格特征的關(guān)系沒有進(jìn)行充分的研究和探討。3、理論是建立在假設(shè)基礎(chǔ)上的，由于做為假設(shè)的前提未被實(shí)驗(yàn)證實(shí)，其數(shù)學(xué)模型的科學(xué)性有待進(jìn)一步驗(yàn)證。未來展望：1、 已有的研究有：性別差異、年齡、社會(huì)文化和父母教養(yǎng)方式有關(guān)研究，把當(dāng)前動(dòng)機(jī)和未來成功聯(lián)系起來。

7、萊納：未來定向當(dāng)前的成功被看作是未來成功的手段，與未來成功聯(lián)系在一起時(shí)，成功的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度將會(huì)大為提高。例子：學(xué)生為某門課程準(zhǔn)備一次考試，而這門課程又是以后課程的前導(dǎo)。比如心理統(tǒng)計(jì)學(xué)和測(cè)量學(xué)；心理學(xué)史和人格心理學(xué)。 2、最應(yīng)該做的事應(yīng)用方面，只有把理論聯(lián)系實(shí)際才能檢驗(yàn)和完善理論，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和個(gè)人的進(jìn)步。應(yīng)該推廣對(duì)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的訓(xùn)練成就動(dòng)機(jī)是在一定的社會(huì)、教育條件下形成的，所以也能夠通過一定的訓(xùn)練程序來培養(yǎng)和提高。訓(xùn)練不僅提高了成就動(dòng)機(jī)的水平，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。 很多研究證明，對(duì)成就動(dòng)機(jī)進(jìn)行的訓(xùn)練是有效果的，它的直接效果表現(xiàn)為受過訓(xùn)練的學(xué)生對(duì)取得成就更為關(guān)心，并能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇所追求的目標(biāo)，它的間接效果是能夠提高學(xué)生各學(xué)科的