學(xué)年課內(nèi)外輔導(dǎo)計(jì)劃

1、學(xué)年課內(nèi)外輔導(dǎo)計(jì)劃姓名:學(xué)校:時(shí)間:XXXXXXXXX學(xué)年課內(nèi)外輔導(dǎo)計(jì)劃在整個(gè)小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)期都要開(kāi)設(shè)幾門課程，每周、逐日學(xué)習(xí)的 內(nèi)容都不同，各主要學(xué)科都要布置課外練習(xí)，假如沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，就會(huì) 手忙腳略冬雜亂無(wú)章，影響學(xué)習(xí)效果。教師要讓小學(xué)生明白制定學(xué)習(xí)計(jì) 劃的重要性，明確學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容，把握制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。學(xué)習(xí)計(jì) 劃包括長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃兩種。長(zhǎng)期計(jì)劃以一學(xué)期為宜，從總體上對(duì) 各學(xué)科的學(xué)習(xí)作出全面的安排。短期計(jì)劃以一周為宜，對(duì)本周內(nèi)天天的 學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、保障措施和作息時(shí)間作出具體具體的安排。學(xué)習(xí) 計(jì)劃要具體、明確、切實(shí)可行，同時(shí)又要留有充分的余地，以保證計(jì)劃 的靈活性和適應(yīng)性。在

2、執(zhí)行中既要堅(jiān)定不移，又要根據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整， 目的在于使學(xué)習(xí)計(jì)劃更加切合實(shí)際，更為有效地進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。二、預(yù)習(xí)方法的輔導(dǎo)預(yù)習(xí)也叫超前學(xué)習(xí)，是指在教師上課之前，對(duì) 所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程。預(yù)習(xí)既是有效的學(xué)習(xí)方 法，也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的方法是對(duì)第二天要講授的內(nèi)容認(rèn)真閱 讀，仔細(xì)思考，把新的知識(shí)和以往學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，看看哪些懂了 會(huì)了，哪些不懂不會(huì)，從而明確聽(tīng)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，克服課堂學(xué) 習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)性和盲目性，進(jìn)步主動(dòng)性和自覺(jué)性，以利于進(jìn)步學(xué)習(xí)效 果。三、聽(tīng)課方法的輔導(dǎo)課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)， 是學(xué)生獲得科學(xué) 文化知識(shí)的主要途徑。假如小學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，

3、就會(huì)增 加課后溫習(xí)的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時(shí)由于長(zhǎng)期積累，可能導(dǎo) 致厭學(xué)心理，既不利于進(jìn)步學(xué)習(xí)效果，也不利于心理健康。為此，在課 堂教學(xué)中，要引導(dǎo)小學(xué)生留意以下幾點(diǎn)。(1) 認(rèn)真聽(tīng)。要求小學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)講，充分理解教師講課的內(nèi) 容及其表達(dá)方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。(2) 留意看。要求小學(xué)生聚精會(huì)神地注視教師板書(shū)的內(nèi)容，對(duì)教師 用彩色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察， 認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和重點(diǎn)記憶。(3) 多動(dòng)腦。要引導(dǎo)小學(xué)生積極思考，要邊聽(tīng)、邊看、邊思考，要 與教師講課的進(jìn)程保持同步，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，要把新舊知識(shí)聯(lián)系起 來(lái)思考，做到融會(huì)貫通，舉一反三。(4)

4、 主動(dòng)練。在課堂上要鼓勵(lì)小學(xué)生大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加 深理解，進(jìn)步聽(tīng)課效果。(5) 做筆記。對(duì)教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡(jiǎn)明扼要地寫在筆記 上，以備課后溫習(xí)。(6) 善回納。對(duì)教師課堂講授的內(nèi)容，要捉住綱目，回納要點(diǎn)，力 求當(dāng)堂理解。四、溫習(xí)方法的輔導(dǎo)溫習(xí)是指對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)重新學(xué)習(xí)的過(guò)程。 溫習(xí) 包括課后溫習(xí)和系統(tǒng)溫習(xí)兩種。 課后溫習(xí)的主要目的在于理解和鞏固當(dāng) 天學(xué)到的知識(shí)。系統(tǒng)溫習(xí)的主要目的是對(duì)周、月、學(xué)期或?qū)W年學(xué)過(guò)的知 識(shí)進(jìn)行全面深進(jìn)的溫習(xí)，目的在于融會(huì)貫通，理解和把握學(xué)科知識(shí)的體 系。系統(tǒng)溫習(xí)本質(zhì)上是對(duì)前段學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行相對(duì)集中的再加工的過(guò) 程。課后溫習(xí)的方法包括： (1) 回顧教師課

5、堂講授的內(nèi)容及其過(guò)程，目 的在于弄清哪些完全理解了，哪些沒(méi)有理解，使進(jìn)一步的溫習(xí)具有鮮明 的針對(duì)性和目的性； (2) 溫習(xí)課本，目的在于深化； (3) 整理筆記，對(duì)課 堂記得不完整或不正確的地方加以補(bǔ)充和修正，使之更加系統(tǒng)、完整， 便于溫習(xí)； (4) 對(duì)課本中不懂、不會(huì)的難點(diǎn)題目，查閱工具書(shū)或參考書(shū)，力求弄懂弄通，實(shí)在弄不明白的，問(wèn)教師或與同學(xué)研究解決。五、寫作業(yè)方法的輔導(dǎo)寫作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，自覺(jué)、有目的 地分析題目、解決題目，將學(xué)得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的智力活動(dòng)過(guò)程。通 過(guò)寫作業(yè)可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，充分發(fā) 揮學(xué)生的聰明和潛力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的 學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而教師要引導(dǎo)小學(xué)生把握寫作業(yè)的正確方法。(1) 先溫習(xí)后寫作業(yè) (2) 仔細(xì)審題，即了解題意， 明確習(xí)題的目的要 求，弄清已知條件和未知條件及解決題目的關(guān)鍵所在，做到心中有數(shù)。(3) 認(rèn)真表述，即思路清楚，表述確切，書(shū)寫規(guī)范，答案正確，干 凈爽利。