A25第四單元表內除法（一）第四課時認識除法

1、科目數(shù)學課題：第四單元 表內除法（一）第四課時 認識除法主要備課人：莊周建教材類型：蘇教版小學數(shù)學第三冊備課日期：2021-07-24教案主要內容(包括教學目標、重難點、課前準備、教學過程設計等)教案修改第四單元 表內除法（一）第四課時 認識除法教學內容教科書第4850頁例5、例6和相應的試一試，想想做做第14題，“你知道嗎”。教學目標1. 使學生聯(lián)系現(xiàn)實情境，經(jīng)歷從平均分的操作活動中抽象出除法算式的過程，初步認識除法的含義；知道除法算式中各部分的名稱，會讀、寫除法算式；知道平均分的過程和結果，可以寫成除法算式，能根據(jù)平均分的情境填寫除法算式，并能說明理由。2. 使學生在聯(lián)系平均分的情境認識除

2、法的活動中，體會從具體情境中抽象數(shù)學式子的過程，理解除法算式表示的平均分的含義，發(fā)展初步的抽象、概括和判斷、推理等思維能力。3. 使學生能積極參與學習活動，在學習活動中感受除法來自實際生活中的平均分，對與數(shù)學相關的生活現(xiàn)象產(chǎn)生一定的興趣；培養(yǎng)積極思考、與同學合作交流的意識。教學重點 認識除法含義教學難點 除法含義的理解教學準備 師生各準備圓片、小棒若干教學過程1、 創(chuàng)設情境，認識新知（一）按每幾個一份地分寫除法算式1. 教學例5（1）出示例5情境和問題。講述：星期天小朋友們到公園里玩，它們決定坐纜車去山上游玩。請小朋友仔細觀察和讀題，告訴大家：你從題里知道了什么？提問：一共幾個小朋友？（板書：

3、6）每幾人坐一輛車？（板書：2）要算出什么結果？（2） 引導思考、解決6個小朋友要坐幾輛車可以怎樣想呢？你能得出要坐幾輛車嗎？自己想一想，有困難可以用圓片擺一擺、分一分，得出要坐幾輛車，把（ ）填好；再和同桌說說你的做法、想法，結果是要坐幾輛車。好嗎？交流：哪位小朋友用圓片擺的？誰來說說你是怎樣擺的，要坐幾輛車？（根據(jù)交流教師用圓片演示，得出要坐3輛車）這是把6個小朋友怎樣分的？有沒有不擺圓片自己想的？來說說你怎樣想的。你們聽明白了他說的有6人，每2人坐一輛，要坐3輛車是怎樣想的嗎？誰來說說看？追問：他的想法實際上是把6個小朋友按什么分的，結果得到什么？引導歸納：有的小朋友擺圓片分，有的小朋友

4、看圖直接想，用的方法不用，但都是把6人怎樣分的，結果要坐幾輛車？（板書：3）（3） 引入除法說明：剛才的問題，是把6人按每2人一份地平均分，結果得到坐3輛車。這樣吧6人按每2人一份平均分，結果是3份，可以用除法計算，寫成算式“6除以2等于3”。追問：根據(jù)什么寫出62=3這道除法算式的？說明：這樣的算式是我們今天要認識的除法算式。說明：這個符號叫除號。除號可以這樣寫：先寫中間一小橫，然后上面寫一點，下面寫一點。（讓學生跟教師書寫除號）教學算式的讀法，讓學生讀一讀，并說說算式表示的意思。2. 教學例5后的試一試。出示試一試的題目和圖，讓學生讀一讀，看一看。提問：要知道可以分給幾只小熊，應該把12個

5、蘋果怎么分，得到結果是什么？（讓幾名學生說一說，使學生明白：把12個蘋果每3個一份地分，看分成幾份）按照這樣平均分的分法，你能填寫下面的算式嗎？（學生填寫、交流，集體訂正）集體讀一讀算式。追問：想一想，為什么算式可以寫成“123=4”？這個算式里的12、3、4各表示什么意思？3. 回顧小結回顧：請小朋友回顧剛才兩道題，是把6個小朋友，12個蘋果怎么分的？這樣的分法可以寫成怎樣的算式？小結：像剛才兩道題這樣，把一些物體每幾個一份地分，求分成了幾份，可以用除法計算。（2） 按幾份平均分寫除法算式1. 教學例6（1）出示例6情境和問題講述：星期天小朋友們去植樹。請小朋友仔細觀察和讀題，想想從題里你知

6、道了什么，提出什么問題，和大家一起分享。提問：這是要把6個小朋友怎么樣平均分？（2） 引導思考、解決把6個小朋友按3組平均分，每組幾人呢？看圖自己想一想，也可以用圓片分一分，得出每組幾人，填在括號里，再和同桌說說你的做法和想法。交流：哪位小朋友用圓片擺的？誰來說說你是怎樣分的，每組幾人。（根據(jù)交流教師用圓片演示，得出每組2人）這是把6個小朋友怎么分的？有沒有不擺圓片看圖想的？來說說每組幾人，你怎樣知道的。追問：他的想法實際上也是把6個小朋友按什么平均分的，結果每組幾人？引導歸納：有的小朋友擺圓片分，有的小朋友看圖直接想，但都是把6人怎樣分的，結果每組幾人？（板書：2）（3） 引入除法。說明：這

7、里的問題，也要平均分。這是把6人按3組平均分，結果得到每組2人，也可以用除法計算。把6人平均分成3組，結果是每組2人，就寫成6除以3等于2。讓學生讀一讀算式。追問：根據(jù)什么寫出“63=2”這道除法算式的？6和3各表示什么？2呢？說明被除數(shù)、除數(shù)和商并板書再算式下面，并指給學生說一說。2. 教學例6后的試一試出示試一試的題目和圖，讓學生讀一讀，看一看提問：要知道每人分得幾支，要把8支鉛筆怎樣平均分，得到結果是什么？按照這樣平均分的分法，你能填寫下面的算式嗎？（學生填寫、交流，集體訂正）3. 回顧小結。回顧：請小朋友回顧剛才兩道題，6個小朋友、8支鉛筆都是怎樣分的？這樣的分法可以寫成怎樣的算式？小結：通過這里兩道題的學習，我們知道了把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計算。2、 鞏固內化，加深認識1. 做“想想做做”第1題。學生獨立完成。交流算式，集體訂正，并要求學生說說10、2、5各表示什么，算式表示什么意思。說明：把10磚按每2塊搬一次，求幾次搬完，要用除法算。2. 做“想想做做”第2題。學生獨立完成，交流算式、集體訂正。提問：為什么也可以寫成除法算式，除數(shù)3是什么意思？商3呢？3. 做“想想做做”第3、4題。3、 全課總結回顧：今天我們學習了什么內容？你都認識了哪些知識？你認為怎樣