11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士（公開(kāi)課）

1、11 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士第一課時(shí)邊城東昌小學(xué) 陳國(guó)勝一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。并理解生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、初步理解課文內(nèi)容二、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生情況對(duì)生字進(jìn)行書寫的重點(diǎn)指導(dǎo)；大致把握葉欣的英勇事跡，會(huì)用自己的話概括。三、教學(xué)準(zhǔn)備：第一課時(shí)課件四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課 1揭示課題 同學(xué)們，2003年春天，一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難降臨在我們身邊，一種聞所未聞的疾病非典型肺炎，迅速?gòu)膹V州向全國(guó)各地蔓延。短短幾個(gè)月，我國(guó)大陸共有5372人感染，其中347人不幸死亡。災(zāi)情就是命令，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)打響了。無(wú)數(shù)醫(yī)務(wù)工作者義無(wú)反顧地投入了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，用自己的生命譜

2、寫了一曲曲感天動(dòng)地的壯歌。今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起去認(rèn)識(shí)她們中的一個(gè)優(yōu)秀代表。和老師一起寫課題。 2.板書課題，讀課題 誰(shuí)來(lái)讀課題，同學(xué)們，這是一位怎樣的白衣戰(zhàn)士？（永遠(yuǎn)）一起讀！ 3.引導(dǎo)質(zhì)疑。讀完課題后有什么問(wèn)題?（學(xué)生回答后相機(jī)在“戰(zhàn)士”和“永遠(yuǎn)”兩個(gè)詞上畫上？）在讀書的過(guò)程中，要思考自己提出的問(wèn)題，并嘗試解決。（二）初讀課文1提出朗讀要求： 讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍，把課文讀正確，讀流利；思考自己提出的問(wèn)題。2檢查效果，指導(dǎo)朗讀。 剛剛提出的問(wèn)題解決了嗎？“白衣戰(zhàn)士是誰(shuí)？”（葉欣）出示葉欣遺像，簡(jiǎn)單介紹一下葉欣。葉 欣，生前系廣東省中醫(yī)院二沙島分院傳染科護(hù)

3、士長(zhǎng)。面對(duì)具有強(qiáng)烈傳染性的“非典”患者，她始終堅(jiān)持戰(zhàn)斗在第一線。為了減少其他人的感染機(jī)會(huì)，她幾乎包攬檢查、搶救、治療和護(hù)理工作。2003年3月4日中午，葉欣開(kāi)始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，被確診染上了非典型性肺炎，后因搶救無(wú)效于3月24日凌晨逝世，年僅47歲。 “為什么說(shuō)她是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士？”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) 同學(xué)們對(duì)自己提出的問(wèn)題有了初步思考，一邊讀，一邊思考是好的讀書習(xí)慣。隨著進(jìn)一步的閱讀，同學(xué)們會(huì)想到更多的問(wèn)題，會(huì)有更多的收獲。下面，我們先來(lái)讀幾組詞語(yǔ)。 （1）出示新詞，讀準(zhǔn)字音。 第一組 效率 嫻熟 給予 遺像 咳嗽 A、誰(shuí)來(lái)讀讀這組詞。（讀得準(zhǔn)！兩個(gè)多音字 率 給 咳嗽的輕聲）誰(shuí)會(huì)用“率領(lǐng)”結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)

4、一句話：葉欣率領(lǐng)醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行高效率的搶救工作。 B、指導(dǎo)書寫“遺” 有什么好辦法記住這個(gè)字？ 那么“遺”怎么才能些漂亮呢？一起來(lái)看。 （這是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，一般來(lái)說(shuō)，走之底里的字應(yīng)是長(zhǎng)方的，在偏右上一點(diǎn)的位置，給左下的走之底空出位置，這是一種謙讓的美。走之底在寫的時(shí)候特別要注意點(diǎn)、橫折折撇和平捺，捺要舒展，托住上面的字） C、請(qǐng)同學(xué)在習(xí)字冊(cè)當(dāng)中描一個(gè)，寫一個(gè)。 第二組 斬釘截鐵的話語(yǔ) 聲色俱厲的態(tài)度 永恒的微笑 A、誰(shuí)讀讀這一組詞組。 注意“的”又輕又快，再來(lái)（一生），齊讀。 B、“斬釘截鐵”什么意思？ 沒(méi)關(guān)系，這里有個(gè)關(guān)鍵字“截”，理解了它，你就能理解這個(gè)詞了?！敖亍痹谧值淅锏牧x項(xiàng)有：（

5、1）切斷；割斷；（2）量詞，段；（3）阻攔 在“斬釘截鐵”這個(gè)詞里選擇哪一個(gè)？那“斬釘截鐵”的意思就是 你覺(jué)得怎樣的話語(yǔ)就是斬釘截鐵的話語(yǔ)？（堅(jiān)決 果斷 毫不猶豫） 文中說(shuō)的是葉欣的斬釘截鐵的話語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀。（兩至三名學(xué)生后齊讀句子） 同學(xué)們，你們看，借助字典，我們可以準(zhǔn)確地理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思；把詞語(yǔ)放進(jìn)句子，我們理解得會(huì)更深刻。 C、再看“聲色俱厲的態(tài)度”，“態(tài)度”是老師加上去的，這是怎樣的態(tài)度？（嚴(yán)厲） 什么是嚴(yán)厲的呢？（說(shuō)話的聲音和臉色）（這里的“色”就是） 生活中，你有沒(méi)有感受過(guò)這樣的態(tài)度？（或你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)有過(guò)這樣的聲色俱厲的態(tài)度） 你們看，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，我們也可以理解詞語(yǔ)的意思

6、。來(lái)，一起讀讀這個(gè)詞。 屋內(nèi)是危重的病人，更是高發(fā)的傳染源啊，所以葉欣才會(huì)這樣“聲色俱厲”地把同事關(guān)在門外。（來(lái)，一起來(lái)讀讀） 第三組 永不疲倦 心甘情愿 困乏疼痛 匆匆離去 A、誰(shuí)讀讀這一組詞。（一生后齊讀） 你們看這一組詞都是描寫誰(shuí)的？ B、“永不疲倦”和“心甘情愿”分別出現(xiàn)在課文第5和6自然段中，老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，完成這道填空題。葉欣永不疲倦地 心甘情愿地 。 C、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（分別兩生）你們所說(shuō)的就是這兩個(gè)自然段所寫的內(nèi)容。三、把握內(nèi)容 1.課文讀到這里，你能大概說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？ 2這是一篇寫人的文章，在讀這樣文章的時(shí)候，我們就要看看作者主要給我們介紹了這個(gè)人物

7、的什么事例，搞清楚了這個(gè)，文章的內(nèi)容就清楚了。四、聚焦“非典” 1.再看課題，葉欣是一位白衣戰(zhàn)士，她面臨的是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。是戰(zhàn)爭(zhēng)就有對(duì)手，葉欣的對(duì)手是誰(shuí)？（非典型肺炎） 2.葉欣面臨的究竟是個(gè)怎樣的對(duì)手呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找到文中寫葉欣這個(gè)對(duì)手的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葉欣面對(duì)的是怎樣的對(duì)手 那你是從哪兒感受到對(duì)手的（可怕、危險(xiǎn)、殺傷力強(qiáng)）呢 預(yù)設(shè)1：2003年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾病非典型肺炎在廣州一些地區(qū)流行 從哪兒讀出來(lái)的“極具傳染性”就是（傳染性很強(qiáng)） 同學(xué)們，你們知道嗎？如果我們這個(gè)教室空氣不夠流通，我們當(dāng)中如果有一個(gè)人是非典患者的話，他的一個(gè)噴嚏就有可能使

8、我們都有被感染的危險(xiǎn)。這就是“非典”！ 讀讀這個(gè)詞（極具傳染性）預(yù)設(shè)2： 為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量濃血痰排出來(lái)，而這又是最具傳染性的。 一個(gè)“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。 從哪兒感受到的（多名、往往、倒下）指名讀（兩生）補(bǔ)充： 抗非典前期，平均每搶救1個(gè)非典患者將有3名醫(yī)護(hù)人員倒下。2003年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第1例非典病人，20多名醫(yī)護(hù)人員直接、間接被感染了。非典時(shí)期，感染的5327名患者中，醫(yī)護(hù)人員占了近四分之一。 說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？再一起讀讀這句話。 小結(jié)：非典就是惡魔，殺人于無(wú)形。五、布置作業(yè)。 戰(zhàn)場(chǎng)上，葉欣是一位勇敢的白衣戰(zhàn)士，面對(duì)這樣的對(duì)手，葉欣是怎樣毫無(wú)