六年級(jí)語文：《冬夜讀書示子聿》活動(dòng)單(教學(xué)方案)

1、六年級(jí)語文：冬夜讀書示子聿活動(dòng)單（教學(xué)方案）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)六年級(jí)語文教案六年級(jí)語文：冬夜讀書示子聿活動(dòng)單（教學(xué)方案）I教材簡(jiǎn)介:語文素有“百科之母”的稱號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋，I I本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以

2、提高自身II技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。I【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2能理解冬夜讀書示子聿的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。3. 感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀 書、不斷實(shí)踐的重要性。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】搜集關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句，借助工具書理解詩中有關(guān)字、詞的意思。【活動(dòng)方案】活動(dòng)一：憶一,憶，走近詩文。1、吟誦陸游作品示兒小學(xué)六年級(jí)語文教案2、組內(nèi)交流：結(jié)合陸游教子的故事，談一談你對(duì)課題冬夜讀 書示子聿的理解?；顒?dòng)二：吟-吟，誦出詩味。1. 讀詩過三關(guān)：讀準(zhǔn)、讀通、讀好！加油哦！2. 匯報(bào)展示?；顒?dòng)三：想

3、一想，理解詩意。1. 輕聲讀古詩，仔細(xì)看插圖，想一想，自己讀懂了哪些字、詞 或詩句的意思，還有哪些不理解。2. 組內(nèi)討論交流，嘗試解決疑難。想一想，說得越多越好哦！3、全班交流。4、歷史上記載古人勤奮學(xué)習(xí)的故事有許多，由“無遺力”你想 到了哪些描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語？活動(dòng)四：說一說，領(lǐng)悟詩理。1. 再讀古詩，找出陸游告誡兒子道理的詩句，小組內(nèi)讀一讀。2、歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個(gè)與這兩句詩相關(guān)的故事，那就是一一“紙小學(xué)六年級(jí)語文教案上談兵”。讀補(bǔ)充資料，小組內(nèi)談一談你對(duì)這一故事的看法。3. 組內(nèi)交流：以史為鑒，結(jié)合成長(zhǎng)中的事例，說一說你對(duì)這首 詩的理解。4. 各小組匯報(bào)?！緳z測(cè)反饋】1、解釋帶點(diǎn)的詞，

4、再說說詩句的意思。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。2. 全班交流：課前搜集的關(guān)于讀書、實(shí)踐的名言警句。【補(bǔ)充資料】紙上談兵戰(zhàn)國時(shí)，趙國名將趙奢的兒子趙括，在年輕的時(shí)候，就讀過不少兵書，常常在人們面前談?wù)撟鲬?zhàn)用兵的事情，即使父親趙奢也難 不住他。很多人認(rèn)為他很有才能，但是他父親卻認(rèn)為他夸夸其談， 不能承擔(dān)重任。有一次，秦國進(jìn)攻趙國。趙國大將廉頗采用了修筑壁壘堅(jiān)守的方法。后來，趙王聽信了秦國散布的流言，以為廉頗年老懦弱，不小學(xué)六年級(jí)語文教案能抵擋敵軍，就改派趙括代替廉頗。趙括到了前線，死搬兵書上的 教條，完全改變了廉頗持久抗戰(zhàn)的計(jì)劃。秦將白起聽到這個(gè)消息， 非常高興，便用計(jì)先截?cái)嗔粟w軍的運(yùn)糧后路，

5、然后把趙軍團(tuán)團(tuán)包圍。 趙軍糧絕，趙括企圖突圍，被秦軍一箭射死，四十多萬趙軍一下子 盡被殲滅?！窘虒W(xué)反思】冬夜讀書示子聿是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)22課古詩兩首中 的其屮一首，詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做 學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神，一個(gè)既有書本知識(shí)，又 有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。學(xué)習(xí)中，重在指導(dǎo)學(xué)生通 過朗讀、背誦、練說，感悟冬夜讀書示子聿蘊(yùn)涵的道理，幫助 學(xué)生積累豐富的語言材料?；顒?dòng)單設(shè)計(jì)主要凸顯以下特點(diǎn)：一、注重誦讀，體驗(yàn)情感古人有“七分詩三分讀”的說法，這幾年，古詩教學(xué)中的“涵 泳”已成為老師們的共識(shí)。曾國藩曾指出涵者，如春雨之潤(rùn)桃花, 如清渠之溉稻泳者，如

6、魚之游水，如人之濯足善讀書者，第6頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)六年級(jí)語文教案 須視書如水，而視此心如花、如稻、如魚、如人之濯足”就朗讀而言，應(yīng)分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段，初步感受詩意的 朗讀。古詩的朗讀必須注重節(jié)奏和音律，要做到抑揚(yáng)頓挫，通過“讀 準(zhǔn)”、“讀通”、“讀好”三個(gè)環(huán)節(jié)，把握詩歌的情感基調(diào)。第二階段, 加深理解的朗讀。初讀是感受，那是較為朦朧的理解，第二階段的 朗讀要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些問題，再與分析相結(jié)合，在朗讀中加深理 解，在理解屮朗讀鞏固，呈螺旋式交替縱深發(fā)展。第三階段，深化 理解的朗讀。在這一階段的朗讀，要引導(dǎo)學(xué)生辨味詩的關(guān)鍵詞句， 如“無遺力”、“紙上

7、得來終覺淺，絕知此事要躬行。”抓住“詩眼”, 品出味道，讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí) 踐的重要性。二、緊扣“無遺力”，放大詞境在理解“無遺力”就是“不遺余力”的意思之后，學(xué)生們討論 了這樣一個(gè)問題：“歷史上記載古人勤奮學(xué)習(xí)的故事有許多，由“無 遺力”你想到了哪些描寫古人學(xué)習(xí)勤奮的成語？ ”聯(lián)系舊知，學(xué)生 很快就想到了：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞等，在教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)六年級(jí)語文教案 簡(jiǎn)要講述故事的同時(shí)，詩歌的形象立體起來，豐滿起來。這一環(huán)節(jié) 通過對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備激活，首先是“無遺力”的理解，其次 是“哪些古人做學(xué)問是這樣努力的”，將短短的七個(gè)字讀厚起來，隨 Z學(xué)生的體驗(yàn)也就深刻起來。三、合理地資源整合與利用由回顧陸游的另一作品示兒入手，結(jié)合“陸游教子”的故 事揭示詩題，使學(xué)生了解了本詩的寫作背景及作者的精神品質(zhì)。由 此，課堂學(xué)習(xí)自然而然地過渡到詩句的解讀環(huán)節(jié)。聯(lián)系“紙上談兵” 的故事，及至學(xué)生已經(jīng)能夠理解詩意，明白詩理的時(shí)候，