《父親的菜園》張鴻燕

1、父親的菜園教學設計 執(zhí)教者： 張鴻燕【教學目標】1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”個生字。理解“箢箕、鐵锨、猙獰、豌豆、萵筍”五個難理解的詞語。2、有感情地朗讀課文，感受父親的執(zhí)著和勤勞。3、學習并積累動作描寫的詞語?！窘虒W重難點】通過理解課文中寫父親的動作，來感受父親堅持不懈、勤勞努力的優(yōu)秀品質?！窘虒W過程】一、圖片導入，揭示課題導語：同學們，這些蔬菜你們認識嗎？（課件出示圖片）指名學生說。這些新鮮誘人的蔬菜都長在“父親的菜園”里，今天我們就跟隨王樹槐先生一起走近父親的菜園。板書課題。二、自讀課文，了解大意1、自讀要求：a、讀準生字新詞，讀通課文。b、想一想，課文是按照什么順序寫的。

2、 2、檢查生字詞。課件出示：箢箕 鐵锨 猙獰豌豆 萵筍a、指名學生讀、小老師領讀。b、這兩行詞語你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生觀察第一行是同偏旁的詞語，同偏旁的詞語中的兩個字一般表達的是相同的意思，積累同偏旁的詞語。引導學生觀察第二行都是蔬菜名。c、哪個詞語你難以理解。箢箕、鐵锨出示圖片猙獰出示字典意思：面目兇惡。3、概括課文主要內容。a、課文是按照什么順序寫的。預設：課文按照事情發(fā)展的順序寫的。b、按事情發(fā)展的順序來寫的文章肯定會交代事情的起因、經(jīng)過、結果，你能用簡單的話說說課文的起因、經(jīng)過和結果嗎？指名兩位學生回答。我們把起因、經(jīng)過、結果這三部分像串糖葫蘆一樣把它們串聯(lián)在一起就是課文的主要內容了，

3、誰來試試？指名兩名學生回答。三、學習動作，體會感情1、分層意課文主要講了父親開墾菜園的經(jīng)過，集中在210自然段，請你默讀這幾個自然段，將這部分內容分為三個部分，并說說每一部分父親分別在干什么。23：開荒45：填土610：育肥2、選擇你印象最深的一部分內容讀一讀，把你感受最深的詞語圈出來，并說說你的感受。預設：a、直到才 可以看出父親非常勤勞、堅持不懈b、扛、挑、丟、抓、沖 父親對菜園的關心、開辟菜園的決心之大c、一筐一筐 父親毫不氣餒、執(zhí)著堅毅d、紅腫、磨起了泡 細節(jié)之處可見父親的不辭辛勞3、重點理解“丟、抓、沖”三個動詞 a、“丟”：平時你會丟什么東西？（垃圾）對你而言，垃圾是重要的東西嗎？

4、（不是）所以說“丟”字一般用在不重要的東西身上，那我們來看課文，父親丟的是什么？（飯碗）飯碗，我們也可以說吃飯對父親來說是不重要的事，那么在父親眼里，重要的事情是什么？（拯救暴雨中的菜園）b、“抓”： 如果讓你來寫，你會用上什么詞？（拿）為什么作者沒有用你的詞呢？“抓”和“拿”有什么區(qū)別？（“抓”：緊緊地握住，使之不逃脫；“拿”：輕輕地握，沒有體現(xiàn)力量）做動作比較：抓（拿）著鉛筆，再說說你的感受。預設：父親拯救菜園的迫切之心，牢牢地抓在了父親的手里。c、“沖”：我們班有哪些同學在運動會上參加過跑步比賽，請你說說在跑最后一圈是你的感受。（沖刺、全力以赴、拼命）你心里想的是什么？（我要拿第一名、不

5、要被后面的同學追上來、我要為班級爭光）課文在這里也用了一個“沖”字，想必父親的感受跟我們跑步?jīng)_刺的感受是一樣的，父親拼命地想要干什么，他心里想的是什么？（保護菜園）這三個幾乎是一氣呵成的動作，將父親對菜園的愛護、對開辟菜園的執(zhí)著表現(xiàn)得淋漓盡致，誰想來試著演一演這一場景。你剛才用演的方式，現(xiàn)在請你用讀的方式將父親的急切、執(zhí)著表達出來。學著他的樣子，一起來讀一讀。四、拓展延伸，遷移運用1、經(jīng)過開荒、填土、育肥這一道道程序，加上父親這一個個飽含堅定執(zhí)著的行動，原本寸草不生的土地發(fā)生了巨大的變化，課文中有一句話概括了這一變化。（在父親的精心伺候下）2、父親在一片荒蕪中創(chuàng)造了一個奇跡，這塊肥沃、碧綠的菜園來之不易，課文描寫到菜園遇上了暴雨，父親會遇到什么樣的困難，他會怎么做呢？除了歷經(jīng)暴雨，在烈日下，父親又是怎么做的？請你發(fā)揮想象，用上動詞，擇其一寫一寫。一場暴雨說來就來，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中_。夏日的午后，毒辣辣的烈日曬得土地滾燙滾燙，曬得樹葉都打起了卷兒，可父親依然勞作在菜園里，_。3、總結：父親讓一塊荒涼的土地，長出了新鮮可口的蔬菜，你想對父親說什么？學生自由說。父親澆灌出的不僅僅是