淺談如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

1、淺談如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力創(chuàng)造力和一般能力的區(qū)別在于它的新穎性和獨創(chuàng)性。它的主要成分是發(fā)散思維 ，即無定向、無約束地由已知探索未知的思維方式。按照美國心理學(xué)家吉爾福德的看法，發(fā)散思維當(dāng)表現(xiàn)為外部行為時就代表了個人的創(chuàng)造能力。俄國教育家烏申斯基說：“強烈活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！敝行W(xué)生在學(xué)習(xí)各門課程中都要借助想象力。沒有想象力，學(xué)生將難以理解教材中的圖形、概念，寫作文也不會有形象生動的描寫。想象力直接關(guān)系到孩子創(chuàng)造力的發(fā)展，現(xiàn)實生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從想象開始的。要提高孩子的想象力，可以從以下幾個方面去努力。（1）指導(dǎo)孩子豐富頭腦中表象的儲存。表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像

2、，是具體的、形象的。因為表象是想象的基礎(chǔ)材料，所以頭腦中的表象積累得多，就有進行想象的豐富資源。帶孩子去博物館參觀、到郊外游覽、參加各種公益活動或走親訪友等，都可以讓孩子記住許許多多的表象。還可以讓孩子用語言描述或者通過寫日記把頭腦中的表象再現(xiàn)出來。（2）指導(dǎo)孩子擴大語言文字的積累。想象以形象為主，但離不開語言材料，特別需要用口頭語言或書面語言將想象的內(nèi)容表示出來時，語言材料起著重要作用。因此，要讓孩子擴大語言文字的積累。比如，讓孩子準(zhǔn)備一個摘抄本，把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，平時可拿出來翻閱。（3）支持孩子參加課外興趣小組活動。每一種興趣小組活動都有大量的形象化的事物進入孩子的腦海中，

3、且需要進行創(chuàng)造想象才能完成活動任務(wù)，這對提高孩子的想象力十分有益。當(dāng)孩子的活動成果得到展示或者獲得表彰獎勵時，他們的積極性會更高，想象力會突飛猛進地發(fā)展。（4）鼓勵孩子編故事、講故事。孩子喜歡編事、 講故事，有時講給小朋友聽，有時講給爸爸媽媽聽，有時還自言自語。這是鍛煉表達能力的好方法，也是發(fā)展想象力的好機會。想象力的發(fā)展是孩子創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮的前提，在日常的學(xué)習(xí)生活中我們可以從以下幾方面去培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力：一、 激賞孩子的創(chuàng)造激賞，是對孩子的創(chuàng)造力的的賞識。激賞里孕育著親情和和智慧因子，蘊藏著成功的激素。學(xué)會激賞，讓孩子在目標(biāo)遞進的旅途中成長、成才、成功。創(chuàng)造是運用知識，變知識為智慧和能力

4、的過程。四肢為體，人的耳、目、口、舌，均為大腦發(fā)號施令的器官。尤其是手，手的靈巧是與大腦思維相輔相成的。大拇指在大腦中所占的運動區(qū)，相當(dāng)于一條大腿的10倍，人的五臟六腑，手上皆有感應(yīng)區(qū)。所以創(chuàng)造活動過程中，是學(xué)技能的過程，是磨練意志鍛煉毅力的過程，而意志和毅力是創(chuàng)造發(fā)明成功的保證。練到熟能生巧、巧能生精，繆斯之神飛來，悟性、靈性頓開，創(chuàng)造方才告成。當(dāng)孩子完成一件作品，要有一個說法，即給個評價。還要展示一下，讓孩子品嘗成功的愉悅，體味創(chuàng)造的價值。讓童年的成功，一次次積淀，從而融入進求索、開拓、創(chuàng)新的氣質(zhì)。大氣者大器。當(dāng)孩子的作品在親人面前展出，在親友贊揚聲中閃亮登場，這時的境界可謂是“會當(dāng)凌絕頂

5、，一覽眾山小”的盛況。好奇、好問、好動、好學(xué)、好強、好勝是孩子的天性，也是孩子的本能。又恰巧于長身體、長知識、長才干時期。倘能多多給以激賞，對創(chuàng)造來講，就像添加了潤滑劑、催化劑和增長劑。激賞貫穿于整個活動過程中。如“哇！好一個新穎的設(shè)想！”“嘿！這作品有創(chuàng)意，很獨特！”孩子天生好奇、好問。他們經(jīng)常問大人一些問題：“天上為什么會出現(xiàn)彩虹？”“為什么天每天都要黑？”在生活中，還經(jīng)常充當(dāng)小破壞分子的角色，把自己的玩具砸開看個究竟，看到電視廣告好吃的要吃等等。這些都是出自孩子的好奇心。一個好奇心強烈的孩子，對于新奇事物總是主動尋根問底，提出各種各樣的問題，以發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系。所以，我們應(yīng)該保護孩子的

6、好奇心，好給孩子提供一個豐富多彩的認識環(huán)境，讓孩子能從中獲得新穎而神氣的感覺，是他們對這個世界充滿了向往。二、 誘發(fā)孩子的想象力愛因斯坦說過：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉。”由此可見，孩子想象力的培養(yǎng)是非常重要的。孩子的想象也許有時候看起來有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來;萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現(xiàn)實、可是看看當(dāng)今的孩子們，他們的想象力究竟還有多少呢？（1） 磨掉孩子想象力的

7、銼刀-標(biāo)準(zhǔn)答案 在一所學(xué)校發(fā)生了這樣一個故事，在一次考試中，有這么一道題：“雪化了是什么？”這個問題對于稍微有點常識的孩子來說，是很簡單的。但是老師閱卷時看到一個意想不到的答案：“雪化了是春天?！比欢@個別出心裁的答案被打上了一個鮮紅的“叉”號，原因就是和標(biāo)準(zhǔn)答案不符。這一個鮮紅的“叉”如同一把堅硬的銼刀，毫不留情的磨掉了孩子的想象力。這位老師說：“我也曾經(jīng)嘗試過保護孩子的想象力，但結(jié)果不理想，因為考試閱卷標(biāo)準(zhǔn)答案只有一個?！?（2）孩子想象力的殺手-定性思維 “1+1=？”答案真的只有一個嗎？不，答案其實最少有三個。第一個答案是2,。第二個答案“王”字，把1+1這個公式轉(zhuǎn)過來看看，不正是一

8、個王字嗎？第三個答案是“田”字，等號分別加在公式的上下兩邊，不正是一個“田”字嗎?由此可見，許多問題不止一個答案。我們在與孩子溝通時，應(yīng)該多用開放式的方法提問，提出答案豐富的問題讓孩子去尋找。在這種尋找的過程中，孩子的想象力才能得到足夠的發(fā)展。而且，孩子越小，他的想象力培養(yǎng)的空間就越大。（3）增加孩子的表象儲備和思維想象力的培養(yǎng)并非憑空而來，我們要指導(dǎo)孩子多接觸事物、多觀察事物，加深對事物的理解，豐富知識，增加表象儲備，為想象力的發(fā)展做好準(zhǔn)備。想象的內(nèi)容盡管可以千奇百怪但知識的儲備必不可少，以已有表象為基礎(chǔ)。想象總是在思維的參與和調(diào)節(jié)下進行的，而創(chuàng)造想象總是在創(chuàng)造思維的參與下進行的，而想象又必

9、須用語言等來表達。有了豐富的知識和表象的儲備創(chuàng)造想象就容易形成。我們可以讓孩子想象故事的時代背景，主人公的形象，在用語言進行多方位的表述;在游戲中讓孩子想象角色的表情，再用形體或語言表達出來。三、激發(fā)孩子的靈感所謂靈感，就是人們對一個問題的思考和解決不是按常規(guī)的思維邏輯，而是受某種機遇或某種潛意識的出發(fā)，使大腦中各種信息重組，突然獲得一種新穎思想和方法的精神狀態(tài)。人們通過靈感可以產(chǎn)生與眾不同的意識，能在無意間迅速解決百思不得其解的某道難題。如：高爾基的某些創(chuàng)作靈感，是在劇場看戲時產(chǎn)生的；英國詩人司聰格的某些想法總是在睡醒和起床半小時這段時間里浮現(xiàn)出來的。所以，面對孩子靈感的出現(xiàn)，我們要及時的鼓

10、勵他們，不應(yīng)干涉他們，使他們能愉快地體驗靈感，加強對靈感產(chǎn)生自信心。三、 鼓勵孩子積極思考學(xué)會思考，對一個人的成長很重要。愛因斯坦說過：“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考、再思考?！比A羅庚對思考也有過精辟的論述：“獨立思考能力是科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明的一項必備才能。在歷史上任何一個較重要的科學(xué)上的創(chuàng)造和發(fā)明，都和創(chuàng)造發(fā)明者的獨立地深入地看問題分不開。思考是創(chuàng)造力的源泉，創(chuàng)新是民族的靈魂。學(xué)習(xí)知識要思考，發(fā)明創(chuàng)造要思考，完善人生也需要思考。然而，看看現(xiàn)實，中國的教育在這方面就存在著很大的缺陷。例如，在中學(xué)生參加的數(shù)理化方面的國際比賽中，凡是需要死記硬背的題目，中國學(xué)生都能得到高分；需要獨思考、判斷、想象的題

11、目，中國學(xué)生往往失分。在課堂上，孩子們往往不會提出問題，不會就老師提出的問題與同學(xué)互相交流，老師問一句則答一句，更不用說拓展開來回答問題了。孩子不會提出問題，根源就出在很少讀書，或者讀書的時候從來沒有自己的思考。不會思考，就不會提問題，這是很淺顯的道理。所以，我們要為我們的孩子學(xué)會思考創(chuàng)造更多、更好的條件。四、 在游戲活動中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力 創(chuàng)造力是一種人人都有可能具備的能力。在游戲活動中，孩子雙手的靈巧性受到鍛煉，因四肢運動與腦思維之間的生理關(guān)系，而促使孩子大腦最富有創(chuàng)造性的區(qū)域得到開發(fā)。富有創(chuàng)造力的孩子凡事都喜歡問個為什么，喜歡評論事物，喜歡嘗試，思考變化多，反應(yīng)迅速，不受已知信息的限制。

12、孩子在自己的自由天地中常常有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，創(chuàng)造也會給他們帶來快樂，使精神、心理獲得極大的滿足和成就感。這種成就感有助于兒童對環(huán)境、社會適應(yīng)能力的建立。而這種適應(yīng)能力又有助于他們的創(chuàng)造力在日常的實際工作中得到進一步的發(fā)揮。有一位叫邱虹云的清華學(xué)子，被清華大學(xué)校長王大中院士贊譽為“清華愛迪生”，邱虹云一名普通的大學(xué)生、一個尚未工作的大男孩，他的高科技發(fā)明竟然引致各界商家爭相投入上千萬資金。究竟是什么促使他取得這么大的成就呢？他就是從兩三歲時就要雄心勃勃種出滿樹“糖果”的小男孩。邱虹云從小受到農(nóng)村生活的熏陶，有一天模仿農(nóng)民伯伯耕種的樣子，在花盆里種上自己喜愛吃的糖果，掩上土，還給施肥。在他的心目中，這里最終將長出一棵“糖果樹”來，上面將結(jié)滿他最愛吃的糖果。父親邱名丹發(fā)現(xiàn)以后，他沒有責(zé)怪兒子，因為他意識到這就是孩子發(fā)明意識的最寶貴的萌芽。從那以后，愛迪生等發(fā)明家的故事成了邱虹云的“睡前故事”。到了識字的年齡，邱名丹有開始有意識培養(yǎng)小虹云。他從不干涉孩子的任何想法，還給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)