五年級語文上冊古詩閱讀與理解家庭提升練習北師大版

1、五年級語文上冊古詩閱讀與理解家庭提升練習北師大版班級：_ 姓名：_1. 古詩內容我知道。1默寫秋思秋思_2解釋詞語意萬重:_行人:_開封:_3本詩的作者是( )代( )這首詩表達了詩人( )之情2. 閱讀理解。長相思山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。1這首詞的作者是清代的_，被譽為“滿清第一詞人”。2找出文中表達主旨的句子。_3詞中的“一程”“一更”用得很妙，請結合全詞簡要分析。_3. 讀古詩，再做習題。泊船瓜洲_，_。_，_。（1）默寫古詩。（2）這首詩的作者是_代文學家_，詩中強烈抒發(fā)了作者的_之情。（3）寫出下列字詞在詩中的意思。泊：

2、_ 間：_ 綠：_ 還：_（4）從瓜洲到詩人的家鄉(xiāng)鐘山，可以說是山高水長，路途遙遠，為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢？( )A.因為詩人人在途中，卻心系家鄉(xiāng)。B.因為詩人已經回到家門口了。（5）寫出三、四句詩的意思。_4. 閱讀古詩，完成練習。四時田園雜興（其三十一）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。1“供”在詩中讀_，意思是_?！肮痹凇肮┎粦蟆币辉~中讀_，意思是_（供給，供應；指按期拿出錢款還貸；提供某種利用的條件）。2前兩句提到的農活有；_、_；從“_”和“_”這對反義詞中我們能感受到農民勞作的辛苦，從而體會到詩人對他們勤勞品質的_之情。3讀后兩句詩，

3、想象畫面，完成對話。孩童甲（撓撓頭）：大人們這么忙，可我們既不會耕田，也不會搓麻線，怎么辦呢？孩童乙（_）：_孩童甲（_）：_孩童乙（_）：_4判斷下列說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”。本詩寫了大人辛勤勞作，孩子也從小就承擔起家庭重擔的場面。（_）農村的孩子們從小看父母勞動，耳濡目染，也學著種瓜，體現(xiàn)了孩子們對勞動的熱愛。（_）古詩寫孩子們學大人種瓜，主要是為了表現(xiàn)孩子們很調皮。 （_）5. 類文閱讀。桑茶坑道中宋楊萬里晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。（注釋）桑茶坑：地名，在安徽涇縣。晴明：晴朗，明澈。眠正著：正睡得酣甜。柳陰：柳下的陰影。1選一選。（1

4、）這首詩所寫的時間是（_）季節(jié)。A初春 B初夏 C初秋（2）當時的天氣情況是（_）。A小雨 B晴朗 C雨后初晴2根據古詩內容填空。（1）這首詩寫的是詩人在桑茶坑道所見的_情景，描繪了江南田野水邊的景色。詩中描述的景物有_。（2）“_”字寫出了小溪漲水、堤上花兒草兒繁盛的樣子，“_”一句描繪出牧童正悠閑地躺在柳陰下酣睡，任他的牛隨意吃草的畫面。3給下列詩句選擇正確的解釋。（1）草滿花堤水滿溪。（_）A草遮住了花兒，水漲滿了小溪。B小溪里的流水漲滿河槽，岸邊野草繁茂，野花肆意開放。（2）一牛吃過柳陰西。（_）A那頭牛只管埋頭吃草，越走越遠，一直吃到了柳林西面。B那頭牛一口氣把柳陰西邊吃了。4發(fā)揮想

5、象，接著寫一寫。牧童一覺醒來，發(fā)現(xiàn)牛不見了，_6. 閱讀下面小詩，完成練習。小小的花/也想抬起頭來/感謝春光的愛/然而那深厚的恩慈/反使他終于沉默/母親呵,你是那春光么？1這首詩選自詩集繁星，作者是_，表達的主題是_。2唐代詩人孟郊游子吟中的“_，_”一句與本詩表達的思想很接近。7. 課內閱讀。村晚宋雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。1詩人描繪幽雅美麗的圖畫的詩句是_。表現(xiàn)牧童的調皮可愛，天真活潑的詩句是_。2詩中的“銜”、“橫”兩字富有表現(xiàn)力，請作簡要評析。_8. 類文閱讀。破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻

6、塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!清平樂村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。1“沙場秋點兵”中“秋”的表達作用是（ ）A.給出了一個非常具體的時間。B.渲染了秋天涼快的感覺。C.一個“秋”字既點明了戰(zhàn)爭爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。2“了卻君王天下事”中“天下事”是什么事？ （ ）A.統(tǒng)一國家的大業(yè)。B.天下正在發(fā)生的大事。C.國家的戰(zhàn)事。3“可憐白發(fā)生！”抒發(fā)了作者怎樣的情懷？ （ ）A.哀嘆年華老去的悲涼心情。B.報國無門、壯志難酬的悲憤。C.慨

7、嘆歲月無情、青春不在的失落。4這兩首詞的風格上有什么不同？ （ ）A.破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之的風格是婉約的，后者是豪放的。B.破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之的風格是豪放的，后者是婉約的。C.兩首詞都是豪放的風格，只是后者稍微婉約一點。5這兩首詞各表達了什么樣的情感？ （ ）A.第一首詞抒發(fā)了作者喜愛農村安寧平靜生活的思想感情；第二首詞表達了作者殺敵報國、收復失地的理想，抒發(fā)了壯志難酬、英雄遲暮的悲憤心情。B.第一首詞第一首詞表達了作者殺敵報國、收復失地的理想，抒發(fā)了壯志難酬、英雄遲暮的悲憤心情；第二首詞則表現(xiàn)了作者對江南水鄉(xiāng)生活的喜愛和向往。C.第一首詞表達了作者殺敵報國、收復失地的理想，抒發(fā)

8、了壯志難酬、英雄遲暮的悲憤心情；第二首詞抒發(fā)了作者喜愛農村安寧平靜生活的思想感情。9. 閱讀與理解。清平樂村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。1解釋古詩文中加點的詞。清平樂：_ 相媚好：_2用斜線畫出下列詩句的停頓。醉里吳音相媚好 ，白發(fā)誰家翁媼?3寫出下列詩句的意思。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。_4判斷下列語句說法是否正確，對的打“”錯的打“”。清平樂：“樂” 讀l（_）清平樂村居中一個“臥”字使用最妙，它把小兒子的天真活潑、頑皮和盤托出。（_）5這首詞的作者是宋代的_，詞中描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，流露出作者那

9、_的內心世界。10. 閱讀古詩，完成練習。四時田園雜興（xng xng）（其三十一）（宋）范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。_，_。1用“”給加點字選擇正確的讀音，并把詩句補充完整。2聯(lián)系詩句解釋下面詞語?？兟椋篲當家：_3古詩中的“兒”指的是_，“女”指的是_。本詩第一句中，_和_是一組反義詞。本詩的前兩句向我們展示了一幅_的畫面。4詩中描寫了兒童學種瓜的場景，下面對這一描寫理解錯誤的一項是（ ）A.表明農家孩子從小便熱愛勞動B.表現(xiàn)農村兒童的天真情趣，表達詩人對勞動者的贊美C.表現(xiàn)農村生活太過辛苦，連孩子們也在幫大人們勞動11. 閱讀秋夜將曉出籬門迎涼有感 ，回答問題。1理解“迎涼”，

10、判斷正誤。（1）“迎涼”符合秋葉的季節(jié)特點，也表達了詩人心中感到涼爽。 （_）（2）“迎涼”既符合秋葉的特點，也與詩人心中的傷感相融合。（_）2詩中的“河”指_，“岳”指_?！叭f里”言河之_，“五千仞”言岳之_。這兩句詩表達了作者對祖國大好河山的贊美之情。3本詩與陸游的_一詩主題基本相同，表達了作者對_的同情，對_的期盼，同時暗含著對_的不滿。12. 默寫秋夜將曉出籬門迎涼有感，并回答問題。_（1）前兩句的意思是_（2）后兩句的意思是_（3）本詩作者是_朝的著名愛國詩人_，他的字_號_。我們曾學過他的詩示兒：_，但悲不見九州同。王師北定中原日，_。（4）本詩和示兒中的“王師”是指_。（5）在

11、本詩中“_，_”兩行詩展示了一幅滾滾黃河入海，氣勢磅礴；兩岸高山巍峨，直聳入云，雄偉壯麗的畫面，表達了作者對祖國的大好河山的熱愛?！癬，_”兩行詩寫出了南宋的老百姓身處水深火熱之中，表達了詩人對中原人民深受壓迫的無限關懷、盼望祖國統(tǒng)一的強烈的愛國情懷以及對當時朝廷的憤憤不滿。（6）老百姓所期盼的“王師”干什么去了呢？林升的_給了我們回答：山外青山樓外樓，_。暖風熏得游人醉，_。13. 閱讀理解。錢塘湖春行（唐）白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。1這首詩描寫了錢塘湖早春的景色，詩中哪些字是緊扣“早

12、”字來寫的？_2全詩以_為線索，詩中的“錢塘湖”是指_。3詩中最能突出詩人感情的一個詞語是：_。4這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？_14. 結合注釋，欣賞古詩并回答問題。蟬(唐)虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。注釋： 垂緌(ru)：古代官帽打結下垂的部分，蟬的頭部有伸出的觸須，形狀好像下垂的冠纓。也指蟬的下巴上與帽帶相似的細嘴。飲清露：古人認為蟬生性高潔，棲高飲露，其實是刺吸植物的汁液。清露：清純的露水。流響：指蟬長鳴不已，聲音傳得很遠。流：發(fā)出。疏桐：高大的梧桐。居高：指棲息在高處，語意雙關。藉(ji)：憑借、依賴。1寫出第三、四兩句的詩意。_2根據你對這首古詩的理解，說一說詩中的蟬有什么特點，詩人借蟬表達了怎樣