發(fā)揮名師效用引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展.doc

1、。發(fā)揮名師效用引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展“名師”是一批師德高尚，業(yè)務(wù)精湛的教師群體，是教師隊(duì)伍中的佼佼者，是一支能夠起到軸心、 穩(wěn)定、輻射、帶動(dòng)作用的中堅(jiān)力量。學(xué)校一向重視名師、 骨干教師等教師隊(duì)伍的打造和培養(yǎng)，獲得市級(jí)及以上榮譽(yù)稱號(hào)的老師 他們?yōu)榧訌?qiáng)我校骨干教師隊(duì)伍建設(shè)， 引領(lǐng)帶動(dòng)廣大教師專業(yè)成長， 提高教育教學(xué)質(zhì)量， 特別是在培養(yǎng)新教師和青年教師方面的起到了舉足輕重的作用，現(xiàn)將工作情況匯報(bào)如下。一、建立保障機(jī)制，為教師成長保駕護(hù)航建立完善的激勵(lì)保障機(jī)制， 目的就是為了讓教師自覺自發(fā)立足崗位以名師為榜樣，積累專業(yè)技能，盡快縮短從“教師”到“名師”的成長過程。學(xué)校經(jīng)研究決定，在原有制度體系基礎(chǔ)上， 健全和完

2、善“名師”成長保障機(jī)制，致力于打造一支高水平高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。1. 完善制度，確保落實(shí)。正逢依法治校，依法執(zhí)教的改革階段，學(xué)校下大力氣制訂、完善了 學(xué)校教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度 、學(xué)校青年成才獎(jiǎng)培養(yǎng)方案、學(xué)校名師工程培養(yǎng)方案 學(xué)校學(xué)歷提升獎(jiǎng)勵(lì)措施等各種切實(shí)可行的制度，用制度體系保障師資隊(duì)伍的建設(shè)，按制度辦事，事半功倍。2. 健全機(jī)構(gòu)，有序運(yùn)行。學(xué)校成立由校長負(fù)責(zé)、教務(wù)處牽頭、多部門協(xié)同、教研室監(jiān)督的教師隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)管理體系， 學(xué)校把教師個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為 “教師骨干優(yōu)秀教師名師” 的成長軌跡，采用了“一體化培訓(xùn)模式” ，每學(xué)期都把教師隊(duì)伍建設(shè)作為核心。1。工作去抓，建立教師教科研成長檔案， 并要求教

3、師個(gè)人制定自身發(fā)展三年規(guī)劃，學(xué)校每學(xué)年都會(huì)根據(jù)教師的發(fā)展需求有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)，本學(xué)期我校共派出教職工到全國各地參加各類培訓(xùn)30 余人次，培訓(xùn)費(fèi)約 72.78 萬余元，占 2015 年公用經(jīng)費(fèi)的21.78%。3. 科學(xué)評(píng)價(jià)，過程監(jiān)控。學(xué)校制定教師綜合量化考核評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)以及教師隊(duì)伍建設(shè)評(píng)價(jià)等系列發(fā)展性評(píng)價(jià)方案， 教師既是被評(píng)價(jià)對(duì)象，同時(shí)也是評(píng)價(jià)主體。學(xué)校每學(xué)期都展開建設(shè)評(píng)價(jià)，把過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)過程與結(jié)果合理對(duì)接、相互印證，通過評(píng)價(jià)活動(dòng)推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)更加科學(xué)規(guī)范。二、全方位多層次培訓(xùn)，為教師成長奠定基礎(chǔ)1涵養(yǎng)師德，重視教師品質(zhì)培養(yǎng)。師者德為先，為了不斷加強(qiáng)對(duì)全體教職員工的師

4、德培養(yǎng)， 學(xué)校將新學(xué)期的第一個(gè)月即每年的3 月和 9 月定為“師德教育月” ，開展啟動(dòng)儀式、師德專題報(bào)告、抵制家教承諾宣言、 “學(xué)生最喜愛的教師” 評(píng)選等活動(dòng)。師德培訓(xùn)與年終考核緊密掛鉤，實(shí)行一票否決。2. 系列培養(yǎng)，打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。 自 2012 年起，學(xué)校啟動(dòng)青年成才獎(jiǎng)和名師培養(yǎng)工程，制定學(xué)校青年成才獎(jiǎng)培養(yǎng)方案和名師工程培養(yǎng)方案，至今已評(píng)選出兩屆， 有 7 名教師成為學(xué)校青年成才獎(jiǎng)獲得者，繼而被評(píng)為青島市教育局青年專業(yè)人才； 14 位教師被納入學(xué)校名師培養(yǎng)工程， 6 人被評(píng)選為青島市名師或名師培養(yǎng)工程候選人，8 人被評(píng)為青島市教學(xué)能手， 14 人獲得山東省或青島市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。3.

5、提升學(xué)歷，出臺(tái)系列獎(jiǎng)勵(lì)措施。為進(jìn)一步優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，適應(yīng)。2。學(xué)校升格對(duì)教師學(xué)歷水平的要求，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展， 學(xué)校計(jì)劃力爭用 5 10 年時(shí)間全面提升教師學(xué)歷水平，為此出臺(tái)學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)歷提升獎(jiǎng)勵(lì)辦法制定了一系列的鼓勵(lì)措施。截止目前，學(xué)校已考取碩士研究生30 余人， 3 名教師還考取了博士，為教師專業(yè)化的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。4. 加強(qiáng)培訓(xùn)，注重專業(yè)提升實(shí)效。一是實(shí)行骨干教師“訪學(xué)制” 。通過個(gè)人申請、教研室推薦、并結(jié)合教學(xué)業(yè)績和需求，學(xué)校每年選派1-2 名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師到國內(nèi)著名高校學(xué)習(xí)、進(jìn)修，從而拓寬教育視野。二是對(duì)接國際，加強(qiáng)境外高端研修。為了讓學(xué)校骨干教師和教學(xué)管理人員充分領(lǐng)會(huì)國外職

6、業(yè)教育先進(jìn)理念， 學(xué)校先后派出 8 位老師到德國、英國、澳大利亞等國家學(xué)習(xí)， 回來后在全校推廣學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，例如德國的項(xiàng)目教學(xué)法目前在學(xué)校微機(jī)、美術(shù)兩個(gè)教研室得以運(yùn)用，收效良好。三是立足國內(nèi)，加強(qiáng)境內(nèi)前沿培訓(xùn)。學(xué)校結(jié)合教師發(fā)展需求，克服師資短缺等困難， 每年除定期選派 5 名不同學(xué)科教師參加一學(xué)期的國培外，還選派約三分之一的老師到北師、華師、南師等國內(nèi)著名高校或?qū)I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加理論、專業(yè)、技能等方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并注重培訓(xùn)成果的再培訓(xùn)和轉(zhuǎn)化，擴(kuò)大受惠面，開闊教師眼界。四是挖掘本土資源，豐富校本培訓(xùn)內(nèi)涵。學(xué)校通過專家講座、經(jīng)驗(yàn)分享、技能培訓(xùn)、互動(dòng)研討、課堂展示等形式開展豐富多彩的校本培訓(xùn)，全面提升教師

7、的專業(yè)素質(zhì)。三、發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，倡導(dǎo)教師合作共贏1. 以點(diǎn)帶面，成立名師工作室。 伴隨著職業(yè)教育課程改革的不斷。3。深化，教師專業(yè)化成長中“發(fā)展共同體”的概念越來越深入人心。學(xué)校成立了校內(nèi)“名師工作室” ，引領(lǐng)廣大教師逐步走向共同發(fā)展，合作共贏之路。名師工作室的成員來自各個(gè)不同的教研室， 不同的學(xué)科，他們在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 但這些經(jīng)驗(yàn)往往具有一定的局限性和片面性， “名師工作室”成立以后他們通過名這個(gè)平臺(tái)不斷提高自己的教育教學(xué)水平， 真正實(shí)現(xiàn)合作共享， 互利共贏。我校名師李愛娟老師就是其中的代表。李愛娟老師是青島市教學(xué)能手，青島市第一批職教名師候選人。她在島城乃至全

8、省的幼教美術(shù)領(lǐng)域都具有一定的知名度。李老師在繁忙的工作之余，主持了幼師實(shí)用手工精品課程建設(shè)，在兩年多的時(shí)間里，她和藝術(shù)教研室、 基礎(chǔ)教研室的老師們一起成立了自己的工作室。工作室的成員深入幼兒園一線，與兄弟院校交流，一起制作了上千件的手工作品， 拍攝了上萬張的圖片， 錄制了幾十節(jié)微課視頻和教學(xué)視頻，撰寫了幾萬字的文字材料， 最終經(jīng)過她們?nèi)M兩年多的辛苦努力，該團(tuán)隊(duì)所主持的幼師實(shí)用手工被評(píng)為青島市精品課程，在幼師的日常教育教學(xué)和幼兒教師的培訓(xùn)中發(fā)揮了很好的作用。同時(shí)李愛娟老師還帶領(lǐng)全組教師結(jié)合幼師豐富的的美術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，出版發(fā)行了幼師實(shí)用手工教程 、幼師實(shí)用簡筆畫教程兩本教材，本人擔(dān)任主編。其中

9、幼師實(shí)用手工教程獲得2015 年青島市第 29次社科優(yōu)秀成果評(píng)選三等獎(jiǎng)。名師工作室不僅促進(jìn)了教師自身的成長，更重要的是帶動(dòng)了團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展，團(tuán)隊(duì)老師在課改、科研和課堂教學(xué)等方面水平大大提高， 且有兩位老師在青島市教師技能大賽。4。中獲獎(jiǎng)。2. 師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)共同成長。一是憑借學(xué)校平臺(tái)，積極為名師和骨干教師牽線搭橋，聘請國內(nèi)知名專家、教授為學(xué)科專家顧問，及時(shí)請教和溝通，不斷汲取先進(jìn)思想； 二是學(xué)校為每位青年教師都配備了教學(xué)和班主任雙重師傅，簽訂了師徒協(xié)議，師傅們履職盡責(zé)，毫無保留的把經(jīng)驗(yàn)傳給徒弟， 徒弟們也虛心好學(xué)， 發(fā)揮年輕人的優(yōu)勢積極開展工作，師徒相互幫助、 相互促進(jìn)、共同成長，取得了很多

10、驕人成績。3. 以賽促教，錘煉教師基本功。 為了不斷促進(jìn)老師的專業(yè)成長內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校從 2015 年開始實(shí)施“首席教師”評(píng)選制度，并成功在藝術(shù)教研室試點(diǎn)。 學(xué)校邀請了來自省、 市各大音樂院校和專業(yè)團(tuán)體的十五位德高望重的專家和教授擔(dān)任評(píng)委，歷時(shí)兩天的活動(dòng)取得圓滿成功！由該活動(dòng)引發(fā)了學(xué)校老師思想和行動(dòng)的重大改觀， 學(xué)校出現(xiàn)了可喜的“三多”局面：第一，上公開課報(bào)名的多了，老師們積極向?qū)W校報(bào)名參加青年教師展示課、名師示范課、教改研究課、校園互動(dòng)課等各類校內(nèi)公開課， 增加自己的鍛煉機(jī)會(huì)。 第二，教研活動(dòng)的次數(shù)多了，除了學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間外，集備小組自己找時(shí)間進(jìn)行課后集體反思，資源共享。第三，師徒結(jié)對(duì)的多了

11、。學(xué)校的良好機(jī)制讓老師們從自身發(fā)展的需求不坐等學(xué)校指派，而是主動(dòng)尋找“師傅” ，課堂上老帶新，教學(xué)先進(jìn)技術(shù)手段新代老，老師們的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯提高。4. 以研促教，引領(lǐng)教師發(fā)展。學(xué)校出臺(tái)學(xué)校教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，提升教師科研水平，鼓勵(lì)教師積極參與課堂教學(xué)改革，努力將教學(xué)問題為轉(zhuǎn)化課題研究，將教學(xué)成果梳理總結(jié)為科研論文，。5。做到每位骨干教師人人參與課改或課題研究，進(jìn)而以她們?yōu)楹诵慕M建專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，輻射帶動(dòng)青年教師的參與研究，使學(xué)校的教學(xué)、科研工作年年邁向新臺(tái)階，佳績頻傳。每年教師發(fā)表論文 30 余篇，出版教材 10 余本，尤其值得一提的是名師樊虹老師主持的教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一彈一唱，亦生亦師幼師生幼兒歌曲彈唱能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索分別獲得青島市、山東省教學(xué)成果評(píng)比一等獎(jiǎng)，并被推薦 2014 職業(yè)教育國家級(jí)教學(xué)成果評(píng)選，獲得二等獎(jiǎng)。 2014 年 9 月，全國核心期刊中國職業(yè)技術(shù)教育雜志社以此作為典型案例進(jìn)行全文刊登介紹。 在名師的引領(lǐng)下， 學(xué)校內(nèi)真正形成了優(yōu)勢互補(bǔ)，互助互學(xué)，共同發(fā)展，共同提高的良好氛圍?；厥?/p>