小學(xué)語文：以矛盾激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣-《稱贊》片斷評(píng)析(教學(xué)方案)

1、小學(xué)語文：以矛盾激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣-稱贊片斷評(píng)析（教學(xué)Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學(xué)校：年級(jí):教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)語文課堂實(shí)錄小學(xué)語文:以矛盾激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣-第4頁稱贊片斷評(píng)析（教學(xué)方案）教材簡(jiǎn)介:語文素茍“百科之母”的稱號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋，IIII 本教學(xué)實(shí)錄資料適用于小學(xué)語文

2、科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身技能，IIIII 本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。i以矛盾激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣一一稱贊片斷評(píng)析作者：張蔚資料：在全國(guó)第六屆小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)大賽屮，西安市蓮 湖區(qū)慶安小學(xué)的邢莉老師執(zhí)教的人教版第三冊(cè)稱贊一課在本次 比賽屮獲得一等獎(jiǎng)，她對(duì)教材的理解、把握和運(yùn)用給與會(huì)老師留下 了深刻印彖。稱贊一課講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事，告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞別人，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處這一道理。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來講，這是一小學(xué)語文課堂實(shí)錄個(gè)理解上的難點(diǎn)。本節(jié)課給我感觸最深的是教師巧妙地抓住矛盾點(diǎn)引發(fā)學(xué)生思考，深入理解文本，解決教學(xué)重點(diǎn)的方法很巧妙。師：小確做了

3、3個(gè)什么樣的小板凳？生：凳子腿有的細(xì)，有的粗生：有的正，有的歪。師：這樣的板凳坐上去會(huì)是什么感覺？摸上去會(huì)有什么感覺？老師有一塊粗糙的木板，你來摸摸看，什么感覺？生：有裂縫小學(xué)語文課堂實(shí)錄生：不平師：我來摸摸，還有很多毛刺呢！像這樣不精巧，不光滑的樣子就是一一生：粗糙師：這么粗糙，可是小刺猬卻稱贊小刺猬一一生：一個(gè)比一個(gè)做得好師：我認(rèn)為小刺猬不該稱贊小確，你們說呢？師：不應(yīng)該教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)語文課堂實(shí)錄生：應(yīng)該師：解決這個(gè)問題要讀書，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的1-4自然段，找出 理由來說服老師?！军c(diǎn)評(píng)】語文教材中有不少課文是借助矛盾的對(duì)立和統(tǒng)一來表達(dá)思想感情、 突

4、出人物和事物特點(diǎn)的，貌似矛盾，實(shí)則統(tǒng)一。由于作者在進(jìn)行文 學(xué)創(chuàng)作的時(shí)候，往往為了表達(dá)特殊的含義，為了傳達(dá)一種特殊的意 思，他在遣詞造句上，在文章的某篇布局上就會(huì)設(shè)置很多的“矛盾”。 矛盾的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生，張力的存在和消解為我們的閱讀教學(xué)打開了一 扇門。如果我們能夠認(rèn)識(shí)到這些矛盾存在的意義，同時(shí)合理地利用 這些矛盾引發(fā)學(xué)生在頭腦屮產(chǎn)生問題情境，繼而將教學(xué)引向深入，第5頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)語文課堂實(shí)錄從而有利于張力的發(fā)現(xiàn)和消解，教師、學(xué)生、文本甚至作者之間的 對(duì)話就會(huì)變得更加富有實(shí)效。本堂課的閱讀教學(xué)，邢老師就是拋出了 “到底該不該稱贊小確”這 一矛盾點(diǎn)來引發(fā)學(xué)生思考

5、的。學(xué)生為了找到說服老師的理由，積極 地閱讀文本，充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，并主動(dòng)思考其屮的原因，主 動(dòng)性得到極大的調(diào)動(dòng)。在閱讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)生再陳述自己的觀點(diǎn) 和理由。通過閱讀、討論交流，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小刺猬Z所以表揚(yáng)小確, 是因?yàn)樾蠛苷J(rèn)真，做的板凳一個(gè)比一個(gè)好，進(jìn)步很大，進(jìn)而懂得 要善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處這一道理。道德情感目標(biāo)在閱讀的過程中自然 而然地得到滲透。馬克思曾說過“真理是由爭(zhēng)論確定的”，課堂爭(zhēng)辯可深化學(xué)生對(duì)教 材的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力，鍛煉學(xué)生的言 語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，求異創(chuàng)新。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中， 我們?nèi)绻軌虿亮裂劬?，用更加深入的目光去解讀我們的文本，我小學(xué)語文課堂實(shí)錄們可以發(fā)現(xiàn)許許多多諸如此類的例子