八年級物理溫度說課稿

1、溫度溫度 義務(wù)教育教科書義務(wù)教育教科書 物理物理 八年級八年級 上冊上冊 劉雄劉雄 本節(jié)內(nèi)容是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，本節(jié) 的教學(xué)首先是圍繞“溫度”和“溫度計 ”進行的，它不僅是本章的預(yù)備知識， 而且更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度 是否變化”進行的。 學(xué) 學(xué)情情 心理特征心理特征 好奇心求知欲較強，好奇心求知欲較強， 注意力不容易集中。注意力不容易集中。 具有豐富的想象力，具有豐富的想象力， 興趣又不容易保持。興趣又不容易保持。 認(rèn)知能力認(rèn)知能力 注重直觀的感性認(rèn)識，注重直觀的感性認(rèn)識， 不能深入的理性思考，不能深入的理性思考， 很難從現(xiàn)象看到本質(zhì)。很難從現(xiàn)象看到本質(zhì)。 知識準(zhǔn)備知識準(zhǔn)備 對于溫度

2、有直觀的對于溫度有直觀的 認(rèn)識，不會用準(zhǔn)確語言認(rèn)識，不會用準(zhǔn)確語言 描述；接觸過體溫計和描述；接觸過體溫計和 寒暑表，讀數(shù)過程不科寒暑表，讀數(shù)過程不科 學(xué)。學(xué)。 1.1.理解溫度計的工作原理理解溫度計的工作原理 2.2.了解并記住常見溫度值了解并記住常見溫度值 3.3.會使用溫度計測量溫度會使用溫度計測量溫度 知識與技能知識與技能 過程與方法過程與方法 1.1.通過觀察和實驗了解溫度計通過觀察和實驗了解溫度計 的結(jié)構(gòu)和工作原理。的結(jié)構(gòu)和工作原理。 2.2.通過學(xué)習(xí)活動，掌握溫度計通過學(xué)習(xí)活動，掌握溫度計 的使用方法。的使用方法。 情感態(tài)度和價值觀情感態(tài)度和價值觀 教材教材 通過學(xué)習(xí)和實驗，激發(fā)

3、出通過學(xué)習(xí)和實驗，激發(fā)出 對學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)進行探索對學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)進行探索 求知的欲望，進而樂于發(fā)現(xiàn)自求知的欲望，進而樂于發(fā)現(xiàn)自 然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué) 道理。道理。 過程與方法過程與方法 情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀 1通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理 2通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法 通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的 求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活

4、 中的物理學(xué)道理中的物理學(xué)道理 知識與技能知識與技能 1.理解溫度計的工作原理理解溫度計的工作原理 2.了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值 3.初步會用溫度計測量溫度初步會用溫度計測量溫度 教學(xué)重點教學(xué)重點 教學(xué)教學(xué)難難點點 1理解溫度計的工作原理和結(jié)構(gòu)理解溫度計的工作原理和結(jié)構(gòu) 2掌握溫度計的使用方法掌握溫度計的使用方法 溫度計的特點及使用方法溫度計的特點及使用方法 教師：教師：演示溫度計、燒杯（2只，分別裝熱 水、冷水）多媒體設(shè)備等 學(xué)生：學(xué)生：實驗用的溫度計、燒杯（3只，分別 盛熱水、溫水、冷水）、試管、滴管、燒 杯（內(nèi)盛紅墨水）、帶細(xì)長玻璃管的橡皮

5、 塞、透明吸管 教法教法：實驗實驗、觀察、討論、訓(xùn)練和講解、觀察、討論、訓(xùn)練和講解 相結(jié)合，啟發(fā)式綜合教法相結(jié)合，啟發(fā)式綜合教法。 學(xué)法學(xué)法：小組小組討論學(xué)習(xí)、動手實驗討論學(xué)習(xí)、動手實驗、觀察觀察 分析歸納等方法。分析歸納等方法。 說教學(xué)過程說教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引入新知 第二環(huán)節(jié): 合作學(xué)習(xí),探究新知 第三環(huán)節(jié): 內(nèi)化提高,實際應(yīng)用 第四環(huán)節(jié)：深化理解，延展新知 第五環(huán)節(jié): 感悟收獲,課堂小結(jié) 第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè),鞏固升華 第七環(huán)節(jié)：板書設(shè)計 第一環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境,引入新知引入新知 第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié): 合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí),探究新知探究新知 熱水熱水冷水冷水 第三環(huán)節(jié)第三

6、環(huán)節(jié): 內(nèi)化提高內(nèi)化提高,實際應(yīng)用實際應(yīng)用 攝氏溫度攝氏溫度 熱水熱水冷水冷水 溫度計的使用溫度計的使用 第四環(huán)節(jié)：深化理解，延展新知第四環(huán)節(jié)：深化理解，延展新知 小結(jié)：小結(jié)： 1 1通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2 2還想知道什么問題？還想知道什么問題？ 第五環(huán)節(jié)第五環(huán)節(jié): 感悟收獲感悟收獲,課堂小結(jié)課堂小結(jié) 1如圖如圖1所示，溫度計的示數(shù)為所示，溫度計的示數(shù)為_。 課堂檢測：課堂檢測： 圖圖 1 40 30 36 2如圖如圖2所示，溫度計的示數(shù)為所示，溫度計的示數(shù)為_。 圖圖 2 10 20 - -14 第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè),鞏固升華鞏固

7、升華 3液體溫度計是根據(jù)液體液體溫度計是根據(jù)液體_的規(guī)律的規(guī)律 制成的。制成的。 4如圖如圖3所示，體溫計的示數(shù)為所示，體溫計的示數(shù)為_。 圖圖 3 熱脹冷縮熱脹冷縮 36.9 5如圖如圖4所示，有所示，有A、B、C、D四種測量水溫四種測量水溫 的操作，其中正確的是的操作，其中正確的是 （ ） 圖圖 4 ABCD B 1“動手動腦學(xué)物理動手動腦學(xué)物理”P52（1、2）。）。 作業(yè)：作業(yè)： 2思考：把一支無刻度的溫度計放入冰水溫合思考：把一支無刻度的溫度計放入冰水溫合 物中時，水銀柱穩(wěn)定后長物中時，水銀柱穩(wěn)定后長20cm，把它插入標(biāo)準(zhǔn)大氣，把它插入標(biāo)準(zhǔn)大氣 壓下的沸水里，水銀柱穩(wěn)定后長為壓下的沸水里，水銀柱穩(wěn)定后長為40cm，將它放入，將它放入 某液體中，水銀柱穩(wěn)定后長某液體中，水銀柱穩(wěn)定后長25cm，此液體的溫度是，此液體的溫度是 _。 第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè),鞏固升華鞏固升華 第七環(huán)節(jié)：板書設(shè)計第七環(huán)節(jié)：板書設(shè)計 本節(jié)課使用了指導(dǎo)本節(jié)課使用了指導(dǎo)探索式教學(xué)模式。整探索式教學(xué)模式。整 個教學(xué)過程中，我層層創(chuàng)設(shè)情境來不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)個教學(xué)過程中，我層層創(chuàng)設(shè)情境來不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)，是教學(xué)模式從傳統(tǒng)的重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程，教習(xí)，是教學(xué)模式從傳統(tǒng)的重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程，教 學(xué)目標(biāo)從傳統(tǒng)的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的觀察實