教師綜合實踐培訓(xùn)心得體會.doc

1、教師綜合實踐培訓(xùn)心得體會XX年x月XX日一XX日，我有幸參加了省中小學(xué)綜合實踐活動骨干 教師培訓(xùn)。這幾天，通過聽（聽講座、學(xué)校綜合實踐活動課程實施的 匯報）、看（看學(xué)校環(huán)境、學(xué)生活動情況），我從中感受到前所未有 的振奮，受益匪淺。一、聽講座匯報，明確方向（一）XXXX老師的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路張建芳老師的報告內(nèi)容詳實，其中穿插了許多典型的案例，他語 言又風(fēng)趣幽默，整個會場時時沉浸在一片歡快的氣氛中。張老師從綜合實踐活動課程開設(shè)的背景談起，圍繞著課程的實 質(zhì)、內(nèi)容和實施，結(jié)合實例講清了實施綜合實踐課的意義和操作策 略。他從國外講到國內(nèi)，從過去談到現(xiàn)在，從教師的教學(xué)方式說到學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)方式，從綜合實踐活動對師生的發(fā)展到教師如何開展綜合實 踐活動，從活動設(shè)計到各種課型，張老師分析得透徹，指導(dǎo)得到位， 給我們龍灣區(qū)的 30 位學(xué)員樹立新課程理念，尤其對綜合實踐活動課程 有了全新的認(rèn)識。（二）典型學(xué)校的匯報給了我們學(xué)習(xí)的榜樣 嘉興市幾所典型學(xué)校綜合實踐活動課程實施的匯報讓我受益匪淺。嘉興實驗小學(xué)“德育類綜合實踐活動課程開發(fā)與實施”，嘉興茅 盾實驗小學(xué)的“學(xué)科專題研究與綜合實踐活動一體化開發(fā)”，嘉興縣 于城小學(xué)的“學(xué)校綜合實踐活動的校本化實施”，嘉興教育學(xué)院科研 部的“學(xué)校團(tuán)隊活動與綜合實踐活動整合”，這些非常有特色的綜合 實踐活動課程模式，都給我們上好綜合實踐活動課起了進(jìn)

3、一步引領(lǐng)作 用。他們每一所學(xué)校都能充分利用自己的學(xué)校資源，最大程度的開發(fā) 和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前。嘉興實驗小學(xué)的“菱動畫”讓我記憶深刻，這是學(xué)生利用綜合實 踐活動課自己制作的動漫作品，真是讓我大開眼界，原來小學(xué)生也有 如此能耐。在肖金良老師的講座中，我們了解了于城小學(xué)鄉(xiāng)土氣息的綜合實 踐活動，校內(nèi)有“百草園”、“百花園”、“氣象園”、“綜合實踐 活動展覽室”三園一室，校外有“于城特種水產(chǎn)養(yǎng)殖基地”、“八字 葡萄種植基地”、“江渭大地園藝公司”、“何家梨種植基地”四大 基地，充分展現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)的綜合實踐活動碩果累累。茅盾實驗小學(xué)的綜合實踐活動主題開發(fā)為五大板塊語

4、言系 列、科學(xué)系列、藝術(shù)系列、社會系列、生活系列，深入學(xué)生的綜合實 踐活動。在管建林老師的講座中，我們收獲“課隊整合”的理念，運(yùn)用雛 鷹爭章與綜合實踐活動的整合，讓我們看到了“課中有隊，隊中有 課”的綜合實踐課。二、看于城小學(xué)，為之震撼5月 20日，這天我們考察了海鹽縣于城小學(xué)。在這里舉行了于城 小學(xué)第五屆小學(xué)生綜合實踐成果現(xiàn)場展示評比活動，集中展示了若干 個活動課題。一樣的舞臺、一樣的學(xué)生、不一樣的表演和充滿睿智的 現(xiàn)場答辯，課題研究對象五花八門、題材廣泛，有講理財?shù)?，有探?包裝物二次利用的，有研究低碳綠色的，還有指出網(wǎng)癮的危害課 題展示由負(fù)責(zé)實施的學(xué)生在 10分鐘內(nèi)組團(tuán)匯報，匯報的形式亦

5、多樣： 有講解、演唱、演示、朗誦、快板、小品等藝術(shù)形式來增強(qiáng)匯報的感 染力。整個展示過程精彩紛呈，給我們留下了深刻印象。課題展示后 現(xiàn)場解答無疑是整個活動的亮點(diǎn)，老師、學(xué)生在臺上臺下進(jìn)行真誠的 互動交流，學(xué)生、師生間的精彩對答博得了在場師生的陣陣掌聲。現(xiàn) 場展示實現(xiàn)了“學(xué)校小研究、社會大舞臺”的綜合實踐活動課程目標(biāo) 的達(dá)成。展示之后，我們跟隨陸校長來到了“甲魚養(yǎng)殖基地”和“葡 萄種植基地”，校外輔導(dǎo)員給我們講解了學(xué)生在基地的學(xué)習(xí)情況。于 城小學(xué)，作為一個農(nóng)村小學(xué)，這一切給我們帶來了極大的震撼。三、想學(xué)校，認(rèn)識思考 綜合實踐活動是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動， 也不是活動課程，而是通

6、過教育交往為中心的活動，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生 的參與，重視的是學(xué)生的體驗、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基 礎(chǔ)，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。新 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過 實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知 識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！?因此，教師應(yīng)因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的資源，拓展綜合實踐活動的實 施空間。（一）依托校內(nèi)外基地的實踐，產(chǎn)生實踐主題我校本身就是綜合實踐活動課程的巨大資源。我校校園內(nèi)花木成 蔭，品類眾多，還建有一個紅領(lǐng)

7、巾勞動基地，很適合作為課程資源讓 學(xué)生進(jìn)行研究。學(xué)校曾在勞動基地上嘗試種植了很多植物，包括各種 花卉、蔬菜。我覺得這正好給學(xué)生提供了實踐的機(jī)會。另外，我校地處永昌堡之內(nèi)，永昌堡是國家級重點(diǎn)文物保護(hù)單 位，現(xiàn)正處于開發(fā)階段，是一個非常寶貴的愛國主義教育基地，正是 綜合實踐活動好好利用的主題。（二）走進(jìn)社區(qū)，豐富實踐內(nèi)容現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)我們將社區(qū)環(huán)境作為教育資源有著無比重要的 意義。社區(qū)資源是離我們最近的、最便于利用的課程資源，是使學(xué)生 走出教室，參與社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增 強(qiáng)社會責(zé)任感的最佳學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我們要努力挖掘社區(qū)中的自然環(huán)境、 人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等教育資源，使其最大

8、限度地得以開發(fā)利用，開 展綜合實踐活動。其實，周邊的生活設(shè)施都是我們可利用的教育資源，都能成為我 們開展主題活動的活教材。我們校和居民住宅區(qū)毗鄰而居，交通方 便；街道上更是集合了銀行、商店、超市、郵局、農(nóng)貿(mào)市場等，可以說我們社區(qū)的環(huán)境充滿生機(jī)和活力。這些社區(qū)資源潛藏著許多有價值 的教育資源，充分利用能大大豐富我們綜合實踐課程的內(nèi)容。（三）尋求家庭配合，拓寬實踐渠道學(xué)校舉辦集創(chuàng)造性、趣味性、知識性、參與性為一體的綜合實踐 活動，對家長了解和參與學(xué)校教育提供了良好的渠道。許多家長與孩 子一起探索、嘗試、思考，可以促進(jìn)家庭成員之間的交流和家庭親 情。同時學(xué)校教育也潛移默化地影響著每一個家庭的生活方式

9、，在教 師、其他家長的教育經(jīng)驗影響之下，對于每個家長的家教理念都會起 到更新作用。開展綜合實踐活動課程是美國教育家杜威的“教育即生活”、 “從做中學(xué)”等教育理論在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的 內(nèi)在要求，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。通過幾天的學(xué) 習(xí)，我充分地感受了嘉興市綜合實踐活動課程研究的成果，充分地認(rèn) 識了綜合實踐活動對培養(yǎng)學(xué)生自主能力的積極作用，也深刻體會到我 校綜合實踐活動全面鋪開的意義和承擔(dān)的責(zé)任。最后，我想借用專家的話“再好的課程，如果不去實踐，那 么，你永遠(yuǎn)走不進(jìn)這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進(jìn) 去，就會有豐厚的回報！”我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動

10、 課程，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！第二篇：綜合實踐活動課教師培訓(xùn)心得體會 綜合實踐活動課教師培訓(xùn)心得體會今天上午我參加了坊子區(qū)組織的綜合實踐活動課教師培訓(xùn)，我受 益頗多，感慨不少。下面結(jié)合平時的工作體驗和研討會的內(nèi)容，說一 說自己的幾點(diǎn)想法：一、綜合實踐活動是國家級課程對于綜合實踐活動課到底是哪一級課程，原先我一直存在著模糊 認(rèn)識。通過參加此次研討會，我現(xiàn)在明白了綜合實踐活動含義是國家 課程、地方管理、學(xué)校開發(fā)的課程，它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合 實踐活動課是活動課的規(guī)范、發(fā)展的提高，強(qiáng)調(diào)了課程的必修性質(zhì)； 增加了信息技術(shù)與勞動技術(shù)教育。二、內(nèi)容的選擇在綜合實踐的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容

11、大多與現(xiàn)代社會生活 有密切聯(lián)系，具有人文性、社會性。這些大的主題就在學(xué)生的生活 中，能夠使學(xué)生走進(jìn)生活，使學(xué)生更注重、強(qiáng)調(diào)對生活的感受和體 驗，能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、 智慧而富有創(chuàng)意地生活。三、課時的使用國家課程計劃將綜合實踐活動固定于周課時計劃之中，但是在實 施過程感到：綜合實踐活動沒有固定教材，更沒有固定內(nèi)容，而且綜 合實踐活動具有相當(dāng)大的開放性，它必須離開平常的課堂，離開學(xué) 校，所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調(diào)查，還是查閱資料、收集信息都具有時間的連續(xù)性，無法局限于固定的課時中完成。 同時，綜合實踐活動一般都是采用小組合作形式，組內(nèi)成員分工進(jìn)行，

12、 不同的分工所需時間不同，限制在同一時間內(nèi)去完成是不切實際的。 研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四 大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計與實施是綜合實踐活動的基本要求。各 學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式將 四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達(dá)到理想的整合 狀態(tài)。”如何達(dá)到理想的整合狀態(tài)，探索開展地方課程、校本課程、 綜合實踐活動的結(jié)合方式，研究實現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、 學(xué)校課程與綜合實踐活動課程整合起來，努力尋找相互的“交叉 點(diǎn)”，一方面豐富課程資源，提升綜合實踐活動的課程要素，確保課 程設(shè)計的整體性、階段性以及連續(xù)性，另一方面合

13、理配置學(xué)校的課程 資源，使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。引導(dǎo)學(xué)生研究，引導(dǎo)學(xué)生拓展。 通過學(xué)習(xí)，我看到了孩子的創(chuàng) 意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實踐活動帶給他們 的快樂，帶給了他們豐碩的收獲。通過這次培訓(xùn)了解了一些教學(xué)模 式、課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗，擴(kuò)充了自己這方面的理論知 識。我澄清了對綜合實踐活動課的許多模糊認(rèn)識，明了了以后自己綜 合實踐活動課努力的方向。這次的學(xué)習(xí)，使我忘記了來回奔波的勞累，自我感覺受益匪淺，特把自己的本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)于此，做為自 勉。李家小學(xué)張霞光第三篇：參加綜合實踐骨干教師培訓(xùn)心得體會 經(jīng)市教育局審批，省教育廳核準(zhǔn)，我有幸于 9月 10日

14、在邢臺學(xué)院 初等教育學(xué)院參加了為期一個月的綜合實踐省級骨干教師培訓(xùn)。全新 的培訓(xùn)方式，全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使我獲益良多，也了解和初步領(lǐng)會了 綜合實踐課改革的重大意義。綜合實踐課程的設(shè)立，是新課程改革中的亮點(diǎn)之一，是實施培養(yǎng) 有創(chuàng)新精神和實際能力的新型人才為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，對學(xué)生發(fā)展和 民族復(fù)興具有深遠(yuǎn)的意義。作為綜合實踐課教師，最初對這一課程理 解很模糊，認(rèn)為就是活動課，其實不是，是以全面發(fā)展為目標(biāo)的新型 課程。綜合實踐活動是新課程的八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，被認(rèn)為是我國基 礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。它是新設(shè)置的、必修的、獨(dú)立的課程 領(lǐng)域，由研究性學(xué)習(xí)、社會實踐與社區(qū)服務(wù)三方面的內(nèi)容構(gòu)成，并同 語言與文

15、學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等 領(lǐng)域一起構(gòu)成新課程的八大領(lǐng)域。設(shè)置綜合實踐活動能改變學(xué)生以單 純地接受教師傳授知識的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并做到學(xué)以致用。促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度 和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。因為新型課程，它需要我們從事這方面教師的辛勤與汗水，在實 際教學(xué)研究中不斷創(chuàng)新，不斷探索，認(rèn)真做好教學(xué)研究。提高學(xué)生技 術(shù)素養(yǎng)主旨是本學(xué)科的基本理念，而我們作為綜合實踐課程教師如何 落實理念，通過此次培訓(xùn)聽了許多專家老師的講座，使我較好地理解 了綜合實踐課課程的基本理念，為開設(shè)好這門課作好理論準(zhǔn)備。像韓 雪榮老師的教師

16、心理健康非常實用，讓我們在重大的壓力下得以正確 的減壓；周廣臣老師的做智慧快樂守法的班主任，讓我們體會到班主 任工作的樂趣；陳樹杰教授的小學(xué)綜合實踐活動常態(tài)化區(qū)域?qū)嵤?qiáng)調(diào) 了建設(shè)一支龐大的專兼職相結(jié)合的教師隊伍是推動綜合實踐活動課程 健康發(fā)展的根本大計。是的，教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育對象是 人，是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。教師勞動的收獲， 既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂，于是 教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動倍數(shù)的幸福。尊重與發(fā)展 學(xué)生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫 助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體

17、驗到做人的幸福感與自 豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率。作為綜合實踐課程教師，感到國家對課程的重視，也一定珍惜每 一次培訓(xùn)機(jī)會，應(yīng)該說是時代和發(fā)展，實際社會的需要，促成此次教 育教學(xué)一大變革綜合實踐課程逐步進(jìn)入教育主陣地，成為改變明 日青年人才素質(zhì)的不可或缺的主課程，這是綜合實踐課程目標(biāo)所決定 的，這是綜合實踐課程內(nèi)容所決定的。當(dāng)然，在涉及其他的重要作用的同時，我們也應(yīng)該清醒的看到開 展的難度，比如一個新課程由孕育到誕生，到逐步成長、發(fā)展以及成 熟，中間要?dú)v經(jīng)坎坷，但唯其如此，人們才會在采摘碩果時感到其可 貴，而對其感到珍惜。教育要改革，實踐新課程，努力提高學(xué)生的能 力素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、富

18、有個性的發(fā)展，這是我們綜合實踐課課程 教師無悔的選擇，我會把這次學(xué)習(xí)的理論知識充分運(yùn)用到實踐中去， 為綜合實踐課程的順利開展貢獻(xiàn)每一份力。第四篇：湖南省小學(xué)綜合實踐活動骨干教師培訓(xùn)心得體會 湖南省小學(xué)綜合實踐活動骨干教師培訓(xùn)心得體會 湘潭市韶山鎮(zhèn)泰小學(xué) 謝旭 今年暑假我有幸在長沙參加了由湖南省教育廳主辦的小學(xué)綜合實 踐活動課程的骨干教師培訓(xùn)。這次綜合實踐活動培訓(xùn)讓我受益匪淺， 專家們特別是姜平教授、吳雨老師以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵以 及精湛的理論闡述，讓我認(rèn)識到了什么是綜合實踐課程，學(xué)習(xí)了綜合 實踐課的范式以及課堂教學(xué)策略。綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的一 門必修課程，它在我國部分學(xué)校（特別

19、是長沙的幾所學(xué)校）經(jīng)過多年 的實驗，取得了很好的經(jīng)驗。一、綜合實踐活動走入課堂。綜合實踐活動是九年制義務(wù)教育課程計劃 （試驗稿 ）所規(guī)定的必修課程,自 3 年級開始設(shè)置 ,每周平均 3 課時。綜合實踐活動課具有實踐 性、開放性、自主性、生成性，根據(jù)主題活動經(jīng)歷的過程劃分為選題 指導(dǎo)型、主題分解型、活動策劃型、中期反饋型、成果交流型、方法 指導(dǎo)型等六大類型。綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需 要,又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求 .每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨(dú)特性 ,具體 性 ,每一個學(xué)生都有自己的需要 ,興趣和特長 ,都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí) 方式 ,綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了

20、空間 .當(dāng)今社會 變遷日速,產(chǎn)生了一系列新的問題 ,如環(huán)境問題 ,道德問題 ,國際理解問題 , 信息科技問題等等 .這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì) ,綜合實踐活動為學(xué)生 參與,探究,理解這些新的社會問題提供了機(jī)會。二、綜合實踐活動在身邊 綜合實踐活動是一門實踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，以現(xiàn)實主題為核 心，注重學(xué)生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識，用 綜合的辦法，通過解決各種問題促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的整體性發(fā)展并形成把 握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實 踐能力。這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，指導(dǎo)學(xué)生從自 己的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮

21、 活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學(xué)生的生活中來，越是貼近 學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近社會現(xiàn)實，學(xué)生就越能較好地操 作，越有積極性。三、新課程實施任重道遠(yuǎn)新課程改革開展得如火如荼，隨著新課改實施的逐步深入，我們 的教育教學(xué)工作有著很多豐碩的成果。然而，卻大都是語文數(shù)學(xué)耀眼 的光環(huán)，綜合實踐活動成了被人遺忘的角落。由于認(rèn)識上的不到位， 以為綜合實踐活動只不過是一個可上可不上的副科，又不考試，不用 特別重視。對新的綜合實踐活動課程知之甚少，拿到這門課甚至不知 道該怎樣來上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運(yùn)用教材進(jìn) 行課堂教學(xué)，教學(xué)方法落后單一。各位教授專家的講座，從理論視角 切入，

22、結(jié)合具體課例，深入淺出地解讀綱要的內(nèi)容，撥開了我心頭的 迷霧，了解了綜合實踐活動的教育理念，使我更清楚地認(rèn)識到綜合實 踐活動開展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實踐活動對發(fā)展 學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力所起的重要作用。 給我印象最深刻的是吳雨、王歡、李煒等老師的課例，讓我明白了一節(jié)綜合實踐活動課到底該怎樣上，我發(fā)現(xiàn)原來綜合實踐活動課可 以上得這樣有聲有色，讓學(xué)生如此興趣盎然。我初次接觸這門課程，以后我將邊教邊學(xué)，盡量上好綜合實踐活 動課。我將盡量幫助學(xué)生選擇適宜的活動目標(biāo)，活動對象，活動方 法，活動條件和環(huán)境，讓學(xué)生作為主體積極參與活動，在活動中完成 學(xué)習(xí)對象與自我的雙向構(gòu)建，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。同時也會不斷充實 自己，做好學(xué)生的引導(dǎo)者 （我們一定會做的更好： ）。XX.7.第五篇：綜合實踐培訓(xùn)心得體會首次接觸綜合實踐，覺得他所提出的理念很新，真正注重讓學(xué)生 親歷。活動中，從課題的選擇到資料的收集，從實驗數(shù)據(jù)的分析到報 告的撰寫，從準(zhǔn)備匯報內(nèi)容到匯報交流，整個過程的每個環(huán)節(jié)都要有 學(xué)生自己來完成，老師只起著指導(dǎo)的作用。作為一名青年教師，我深 感能接確這個新鮮事物而高興?；叵氘?dāng)初，“綜合實踐”這個詞語作 為陌生的