《看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：看雪教學(xué)設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材簡(jiǎn)介 看雪是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文課程試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第三單元“熱愛祖國(guó)”專題之第四篇精讀課文。 隔著海峽，望著海島，想著美麗的日月潭，那里的孩子們多么希望看到雪呀！什么時(shí)候才能使海峽兩岸不再成為阻隔，讓.的孩子們來(lái)北京看看真正的雪呢？我們盼望著。 本課教學(xué)的重點(diǎn)是在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味。教學(xué)的難點(diǎn)是在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的盼祖國(guó)統(tǒng)一思想。 二、學(xué)生分析 小學(xué)二年級(jí)學(xué)生好奇，愛玩愛動(dòng)，對(duì)雪有一種向往留念之情；同時(shí)，他們富于想象，容易進(jìn)入虛構(gòu)的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對(duì)課文蘊(yùn)含著的“海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的

2、愿望”領(lǐng)悟會(huì)有困難；對(duì)話語(yǔ)的情感揣摩能力不夠，讀出問句和感嘆句的語(yǔ)氣需要具體指導(dǎo)。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、想象、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。 三、設(shè)計(jì)理念 1、以角色對(duì)話為主，對(duì)話內(nèi)容淺顯易懂，教師不必作講解，讓學(xué)生在“原汁原味”的對(duì)話中感悟.師生向往祖國(guó)北京、北京的小朋友盼望和.小朋友一起玩的心情，從而使學(xué)生在.和北京本是一家人的親情中經(jīng)歷一次熏陶； 2、 創(chuàng)設(shè)“向.小朋友發(fā)出邀請(qǐng)”的活動(dòng)，激活學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力； 3、創(chuàng)設(shè)“幫助老師”的機(jī)會(huì)，激活每個(gè)學(xué)生的

3、內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)主動(dòng)積累詞句的意識(shí)和習(xí)慣，使字詞句的教學(xué)具有持久活力； 4、創(chuàng)設(shè)“比一比”的活動(dòng)，促使學(xué)生樂而不疲地把字寫好。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語(yǔ)氣。 2、理解課文內(nèi)容，感受北國(guó)雪景的美麗，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。 3、以學(xué)生自讀為主，尊重他們的主體意識(shí)，讀中釋疑，讀中理解課文，讀中感悟作者的情感。 4、體會(huì)兩岸人民對(duì)雪的熱愛，激發(fā)學(xué)生盼望.回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 課件：1、瑞雪圖景；2、分動(dòng)態(tài)和靜態(tài)處理的課本第一幅插圖；3、本課字詞中故意出錯(cuò)誤的字、詞語(yǔ)； 教具：中國(guó)地圖。 六、教學(xué)流程 同學(xué)

4、們，冬天到了，你們最盼望什么？ （估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)盼望下雪，如果學(xué)生所說(shuō)不合教師意圖，教師可以從自己童年的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛之情。） 師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答） （二）、板書課題、讀題 1、教師用楷書在田字格中書寫課題“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。（楷書在田字格中書寫是起示范作用。） 2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題看雪。（寫好后同桌比一比誰(shuí)寫得好。） （三）、激興初讀 師：讀了課題，你想知道些什么？ （學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰(shuí)看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？） 師：帶著你的問題閱讀課文，比一比

5、誰(shuí)能找到答案？ 以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。 師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？ 想知道的內(nèi)容提示：1、誰(shuí)看雪？（.的小朋友看雪）2、在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪）3、看到了怎樣的雪？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪） 師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請(qǐng)讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？ （生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪） 師：真聰明！看來(lái)讀書是要仔細(xì)一些才好喲。當(dāng)他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪，他們最大的心愿是什么？ （生答：什么時(shí)候到北京來(lái)看雪呀？） 師：在課文的哪兒講了這個(gè)意思

6、？ （生找到課文的第十段） （四）、練讀課文 師：比一比誰(shuí)能把課文讀得不加字、不掉字、不錯(cuò)字、不破句、不指讀。 （生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句） 師：我們來(lái)互相比著讀，互相幫助糾正讀錯(cuò)的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請(qǐng)你們幫我指出錯(cuò)誤。 （教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯(cuò)誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊弊x成“孩子們?cè)谏痰甑拇白永锟吹搅搜?。?（生評(píng)價(jià) 略） 這樣一來(lái)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤并幫助老師糾正的過程中獲得一種成就感，后繼學(xué)習(xí)因幫助產(chǎn)生的

7、成就而快樂起來(lái)，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，還鞏固了對(duì)字詞的認(rèn)讀 師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。 （每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀） 在比賽中練習(xí)讀書，給了學(xué)生一種外在動(dòng)力。為了得到同伴和老師的贊揚(yáng)而努力， （生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師說(shuō)的話） 師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀） 師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做.小朋友，開始對(duì)話。（略） （對(duì)話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語(yǔ)氣的指導(dǎo)。比如： （1）“您

8、/看見過/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”； （2）“您/是在哪兒見過的？”的“的”宜用平調(diào)“33”； （3）“北京/離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。） （六）、作業(yè) 1、幫助老師把課文題目“長(zhǎng)胖些”； 此題意在鞏固課文主要內(nèi)容，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：（誰(shuí)）（在哪里）看到了（怎樣的）雪 ？.小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時(shí)候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下： .小朋友 棉花做成的 老師童年在北京看真的 雪 他們想到北京真的 2、你想讓.小朋友到我們這來(lái)看真的雪嗎？那我們應(yīng)該怎樣對(duì).小朋友說(shuō)呢？ （先從課文最

9、后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗亍币龑?dǎo)，再讓同桌互相扮演.小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請(qǐng).小朋友到 北京來(lái)看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請(qǐng)時(shí)要介紹清楚下雪時(shí)的情景和玩雪時(shí)的快樂，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚這些） （播放靜態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌友誼的歌兒傳四方去掉原唱處理成輕清音樂，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)“邀請(qǐng)”，邀請(qǐng)內(nèi)容 略）這種合符學(xué)生心理的“邀請(qǐng)”活動(dòng)能激活學(xué)生的情感世界，在“邀請(qǐng)”中學(xué)生自然而然地運(yùn)用課文中的字詞句， 師：從上節(jié)課同學(xué)們向.小朋友發(fā)出的邀請(qǐng)中，我知道了大家是多么盼望.小朋友早日到北京來(lái)看雪玩雪，孩子們，你們太可愛了，你們這些美好

10、的心愿真的會(huì)讓.小朋友感動(dòng)的。我有個(gè)建議，想把你們這美好的心愿告訴.小朋友，你們說(shuō)好不好？ (二)、拓展活讀。 師：用什么辦法告訴.小朋友，祖國(guó)大陸的小朋友歡迎他們來(lái)看雪玩雪呢？ 此舉意在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。估計(jì)學(xué)生能說(shuō)出一些辦法來(lái)，如果說(shuō)不出，教師可引導(dǎo)：寫信請(qǐng)學(xué)校轉(zhuǎn)交、尋找身邊的臺(tái)屬幫忙打電話、網(wǎng)上求助等 師：好，我現(xiàn)在來(lái)當(dāng)一回學(xué)校校長(zhǎng)，你怎樣向我請(qǐng)求幫助呢？（生答 略） 師：我現(xiàn)在是一位臺(tái)屬，我的女兒在.，你又怎樣向我求助呢？（生答 略） 師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢？（生答 略） 師：了不起，可愛的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學(xué)習(xí)！愿意幫助我嗎？（引入字詞練習(xí)）

11、 (三)、字詞句練習(xí) 1、比一比，看誰(shuí)能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語(yǔ)？ （學(xué)生組詞 略） 2、將這些詞語(yǔ)認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會(huì)兒檢查我寫的字，看能不能得100分？ （待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯(cuò)的字，比如：“省”字少一橫，“商”字“冂”里寫成“古”，“潔”字的“士”寫成“土”） 3、比一比，看誰(shuí)把第二題的字寫得又快又好！ （學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)提醒學(xué)生“商”的“冂”里面是“八”下面一個(gè)“口”，而不是“古”；“潔”的右上方是“士”而不是“土”； “毯”是半包圍結(jié)構(gòu)，左邊的“毛”的最后一筆要向右邊伸長(zhǎng)一些，好包住“炎”。另外，教師還應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生

12、一些不正確的寫字姿勢(shì)） “教與學(xué)”這種雙邊活動(dòng)是要講究時(shí)機(jī)的，當(dāng)學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，“教”如同隔靴搔癢，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，有的放矢地“教”才能事半功倍 師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們個(gè)個(gè)都寫得很認(rèn)真！老師向你們學(xué)習(xí)！下面是一個(gè)同學(xué)做的第三題，請(qǐng)你們幫助檢查，看對(duì)不對(duì)？ （大屏幕出示：1、老師（講起）童年玩雪的情景。 同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎？ （問題預(yù)設(shè)：為什么.很難看到雪？資料準(zhǔn)備及解答過程：1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀看，知道.在祖國(guó)的南方；2、復(fù)讀本冊(cè)第七單元的我是什么；3、讓學(xué)生將這兩種情況放到一起想一想，看誰(shuí)能找到答案） （生提問及解答 略） 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最無(wú)顧忌，留個(gè)空間給他

13、們，他們的神必定無(wú)拘無(wú)束馳騁縱橫，教師此時(shí)的職責(zé)不是強(qiáng)迫“千條江河歸大?！?，而是用智慧、用愛心去“潤(rùn)物 細(xì)無(wú)聲”；教師的視界不是盯住預(yù)設(shè)的教學(xué)程序完成與否，而是用發(fā)展的眼光去度量課堂上的有所為和有所不為 （五）、總結(jié)課文 師：我們今天學(xué)了哪篇課文？（生答 略） 師：我們看到黑板上，自己心里說(shuō)說(shuō)知道了什么，準(zhǔn)備好了就先對(duì)我說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？（生答 略） 師：很好，把剛才說(shuō)的回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)。 （播放動(dòng)態(tài)的課本第一幅插圖：三個(gè).小朋友面向大家招手，配樂友誼的歌兒傳四方，下課篇二：二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案看雪教學(xué)設(shè)計(jì)-竇桂梅 看雪教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理

14、解字意，并能規(guī)范書寫。 2認(rèn)識(shí)“櫥、盼”這2個(gè)生字。 3觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容 4指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。 2正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：灣商堆仗銀 2觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。 課前談話：小朋友們，前不久我們學(xué)習(xí)識(shí)字中的三字經(jīng)，還記得嗎？一塊來(lái)背背吧。老師特別喜歡這句：.島，隔海峽，與大陸，是一家。昨天，小朋友們都回家收集了.的資料吧！你對(duì).了解多少？能告訴大家嗎？.雖然現(xiàn)在還沒有像.和澳門一樣回到祖國(guó)的懷抱，但他永遠(yuǎn)是祖國(guó)媽

15、媽的孩子。馬上要上課了，你們準(zhǔn)備好了嗎？ 一、導(dǎo)入新課 我們樂清很少下雪是嗎？所以老師為你們帶來(lái)了一組很美的雪景圖，我們一塊來(lái)欣賞吧。（配樂放下雪的美景圖）美嗎？下雪真是太好啦！小朋友一定都想去看看真的雪吧！在我國(guó)有些地方和樂清一樣也很少看到雪，那兒的小朋友和你們一樣都想去看看雪（板書課題）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，讀讀課題吧。 二、認(rèn)讀字詞 、是哪兒的小朋友想看雪呢？讓我們翻開課本52頁(yè)去讀課文吧。讀的時(shí)候遇到生字畫下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。 、（出示生字）老師把生字寶寶請(qǐng)到屏幕上了。自己先輕聲自由地喊喊他們的名字吧。 、（調(diào)整生字順序： 店 毯 銀 省 仗 講 廚 指 接 鋪

16、省 仗 廚）生字寶寶聽到你們?cè)诤魡舅麄?，高興地排起了隊(duì)。你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？你很會(huì)觀察，就請(qǐng)你當(dāng)老師帶大家讀讀這行字吧。瞧，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？那，請(qǐng)你帶大家讀讀吧。 、（生字去拼音）老師把生字寶寶的拼音帽子摘掉，還認(rèn)識(shí)他們嗎？小火車開起來(lái)喊喊他們的名字吧。（開兩列） 、生字寶寶就要帶著他們的朋友隨著美麗的雪花飄下來(lái)了。仔細(xì)看看雪花上都有哪些朋友，一起喊喊吧。我們先不出聲，只做口型喊喊他們的名字。老師看看哪些同學(xué)的口型做對(duì)了。（課件演示：詞語(yǔ)放在雪花中飄落下來(lái)） 、認(rèn)識(shí)他們嗎？一塊喊喊他們的名字吧。 三、初讀課文 、才一會(huì)功夫，小朋友們就交到了這么多字詞朋友，把它們送回課文中再讀一遍課文吧，讀完后標(biāo)

17、出自然段。這篇課文的自然段很多，標(biāo)的時(shí)候可要細(xì)心點(diǎn)啊。、（展示學(xué)生標(biāo)了自然段的書）看看他標(biāo)得對(duì)了嗎？你們都是這樣標(biāo)的嗎？注意了，前面空了兩格的就是一個(gè)自然段。標(biāo)錯(cuò)的同學(xué)自己更正一下吧。 、通過剛才讀課文，你們知道是哪里的小朋友想看雪了吧？他們想到哪里去看雪？（板書：.、北京） 四、讀悟課文 讀第一、二自然段 、誰(shuí)能在地圖上把北京和.指給大家看看。 、北京在我國(guó)的北方，每年冬天都能看到雪，而且是漫天大雪。.在我國(guó)的東南方，氣候溫暖，冬天幾乎不下雪。所以在我國(guó).省是很難看到雪的。他們只能看到什么地方的雪呢？自己讀讀第一、二自然段吧。 、他們只能看到什么地方的雪呢？這雪景是怎樣的？再讀讀這段吧。如果

18、你是櫥窗外的.小朋友，看到這人工做的雪景，你會(huì)想些什么呢？是啊，他們多想看看真的雪啊。繼續(xù)讀課文，你就能體會(huì)到他們這種心情了。請(qǐng)大家先讀讀課文 自然段。 讀第三八自然段 、這六個(gè)自然段，說(shuō)的是老師和孩子們的三次對(duì)話，和同桌分工合作來(lái)讀，一個(gè)負(fù)責(zé)讀孩子們問老師的段落，一個(gè)負(fù)責(zé)讀老師回答孩子的段落。 、第一次對(duì)話： 誰(shuí)來(lái)讀讀第一次對(duì)話。 （問當(dāng)老師的孩子）“老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”老師這個(gè)動(dòng)作告訴了大家什么？ 我們一起把第一次對(duì)話讀讀吧。 、第二次對(duì)話： 第二次對(duì)話他們又說(shuō)了些什么呢？哪組同桌來(lái)讀讀。 （出示第五自然段）孩子是怎么問的？誰(shuí)能驚奇地問問？大家一塊驚奇地問問吧。 （出示第六自然段）從老師的回

19、答中你知道了什么？我們把這兩段話讀讀吧。 、第三次對(duì)話： 最后一次對(duì)話誰(shuí)來(lái)讀？是啊，北京離.真的不算太遠(yuǎn)，（課件演示：飛機(jī)從.飛向北京）老師請(qǐng)教過飛行員叔叔，如果有直接從.到北京的飛機(jī)，只需要兩個(gè)多小時(shí)就可以到了呢！ 大家來(lái)讀讀這段對(duì)話吧。 、現(xiàn)在你們就是.小朋友，來(lái)問問我這個(gè).老師吧。（分角色朗讀） 學(xué)習(xí)第九自然段 、回答完孩子們的問題，老師給大家講起了童年玩雪的情景。老師童年玩雪可有意思啦！想看嗎？想看就閉上眼吧，讓我?guī)銈兊侥敲利惖难┑厝タ纯?。（老師范讀第九自然段） 、美嗎？這美麗的景象就在第九自然段中，趕快去讀讀吧。（學(xué)生自由讀第九自然段）、想不想親眼看看這美麗的景象。雪花飄呀飄呀，落

20、在地上鋪成了雪毯，披在樹上變成了銀色的衣裳。（動(dòng)畫演示 分別出示雪花、雪毯、銀裝 ）雪花、雪毯、銀裝你最喜歡哪個(gè)？ 、誰(shuí)能為雪花、雪毯、銀裝找到合適的伙伴呢？（點(diǎn)擊課件 搭配詞語(yǔ) 飄著雪花、鋪著雪毯、披著銀裝） 、這些詞語(yǔ)用得多美啊，我們?cè)僮x讀吧。（老師引讀：冬天，天上?、地上?、樹上?，到處一片潔白。） 、在這美麗的雪地里你最想干些什么呢？開心嗎？瞧?。ǔ鍪拘∨笥言谘┑乩锿嫜┑膱D）北京的孩子和你們一樣正在?（堆雪人、打雪仗、滾雪球?）多高興??！誰(shuí)能讀讀課文的句子，把你們玩雪的高興勁讀出來(lái)。 、雪景美，孩子的笑臉更美，你們能讀著第九自然段把老師也帶進(jìn)那美麗的雪的世界嗎？ 讀十、十一自然段 、謝

21、謝，老師真的到雪地去了。原來(lái)，聽別人朗讀，想像畫面也是一種享受啊！.的小朋友聽著老師的描述，一定也在享受著，可是他們?cè)傧胂胱约褐荒芸吹綑淮袄锏难┚啊?huì)想些什么？ 、難怪孩子們爭(zhēng)著問老師? 老師望望大家，深情地說(shuō)?（引讀十、十一自然段） 、指導(dǎo)學(xué)生理解老師的說(shuō)的話： “那里”是指哪里？“你們”指的是誰(shuí)呢？（出示填空題）誰(shuí)能把這句話補(bǔ)充完整。（括號(hào)里面填入：北京、.的小朋友）如果你是北京的孩子，.小朋友來(lái)了，除了帶他們看雪景外，你還會(huì)帶他們?nèi)ツ目纯茨兀?這個(gè)句子還能怎么補(bǔ)充呢？其實(shí).的小朋友也正盼著我們?nèi)ニ麄兡峭鎯耗亍Ｋ麄儠?huì)帶我們?nèi)ツ?？（課件出示.風(fēng)景圖） 是啊，兩地的孩子相互盼著。（板書：盼著）

22、.的孩子盼著到北京去看雪，北京的孩子也盼著.的孩子來(lái)看雪。我想，.的那位老師在本該家人團(tuán)聚的春節(jié)，也一定渴望著回到自己的故鄉(xiāng)和家人團(tuán)聚，帶著自己的學(xué)生到北京去看看真的雪。所以他才會(huì)望望大家，深情地說(shuō)?再深情地說(shuō)一遍表達(dá)出老師盼望.回歸祖國(guó)的心情吧? 、此時(shí)，當(dāng)我們?cè)僮x起這句話時(shí)，一定會(huì)有更深的感受。讀吧。（出示：.島，隔海峽，與大陸，是一家） 五、寫字練習(xí) 、從你們飽含深情地朗讀中，我能感覺你們已經(jīng)讀懂了課文，瞧雪花又飄下來(lái)向你們表示祝賀啦。它們還帶來(lái)了生字三兄弟。（出示生字“打”“指”“接”）你們發(fā)現(xiàn)了什么？觀察一下，這三個(gè)字怎么才能寫得漂亮呢？ 、這三個(gè)字，你們覺得哪個(gè)寫起來(lái)有困難。我們先

23、來(lái)幫幫他： 打：一提別超過橫中線了，提手旁長(zhǎng)長(zhǎng)的，放在豎中線左邊點(diǎn)。這一橫從豎中線上起筆，放在橫中線上一點(diǎn)?？础按颉弊肿蟾哂业汀Ｖ福河疑线叺钠膊灰鲱^了，這一豎貼著豎中線寫。橫折的橫正好放在橫中線上。兩邊一樣高“指”字才好看。 接：看老師寫，你發(fā)現(xiàn)怎么才能寫好這個(gè)字。 、請(qǐng)你在這三個(gè)字中選一個(gè)最愿意寫的寫在書上的田字格里吧。 、展示學(xué)生寫的字。 板書設(shè)計(jì) 看雪 . 北京 盼著篇三：12.看雪 教學(xué)設(shè)計(jì) 12、看雪教學(xué)設(shè)計(jì) 南河九年制學(xué)校 賈妮娜 教材概述 看雪是人教版二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，課文共11個(gè)自然段，講述冬天的.省很難看到雪，而北京卻能看到雪，通過看雪表現(xiàn)了寶島.的兒童與祖

24、國(guó)大陸的兒童盼望著祖國(guó)早日統(tǒng)一的共同心愿。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo) ： （一）知識(shí)與技能： 1、認(rèn)識(shí)“省、店、櫥、指、接、講、鋪、毯、銀、仗”等10個(gè)生字，會(huì)寫“講、打、指、接、驚、故、候奇”8個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。 （二）過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生在自主體會(huì)和朗讀中感悟課文的思想感情。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。 2、體會(huì)大陸和.的兒童盼望.回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)“省、店、櫥、指、接、講、鋪、毯、銀、仗”等10個(gè)生字，會(huì)寫“講、打、指、接、驚

25、、故、候奇”8個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。難點(diǎn)： 從課文最后一句話中激發(fā)學(xué)生盼望.回歸,祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。 學(xué)習(xí)者特征分析： 作為小學(xué)低段的學(xué)生，由于年齡小，情感往往難以把握，對(duì)于如何體會(huì).小朋友沒見過雪缺乏感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，促使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)他們沒見過雪的心情，體會(huì)孩子對(duì)雪,對(duì)北京的向往之情，激發(fā)學(xué)生盼望.回歸,祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。 教學(xué)資源 ： 1.教學(xué)環(huán)境：非網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。 2.資源準(zhǔn)備：拓展資源，自制生字卡片。 3.PPT課件。 教學(xué)策略 : 本課，我結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描

26、述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，合理的激勵(lì)和評(píng)價(jià)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。而在“學(xué)法”上，我一直堅(jiān)信：授人以魚不如授人以漁。故在本課教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過讀讀、劃劃、議議、說(shuō)說(shuō)，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極主動(dòng)地探索新知，培養(yǎng)他們不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.初讀課文，整體感知。 2.認(rèn)識(shí)”省、店、櫥、指、接、講、鋪、毯、銀、仗”等10個(gè)生字，會(huì)寫”講、指、驚、候、打、接、故、奇”8個(gè)生字。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“省、櫥、接、鋪、毯、銀、”等10個(gè)生字， 難點(diǎn)：會(huì)寫“指、候、接”。

27、 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境、引入課題（ 3 分鐘）1同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？對(duì)，在我們這一到冬天就會(huì)有很美麗的雪景，大家看?。ǔ鍪綪PT課件。） 2談話：是啊，這些雪景真漂亮??！這么美的雪景，.卻看不到（出示中國(guó)地圖，找出.的位置，背誦識(shí)字三中有關(guān).島的三字經(jīng)。）.的小朋友也想來(lái)我們這看看，我們一起去接他們來(lái)看雪吧！ 從雪景入手，更能將學(xué)生引入情境中，逐步滲透課文主題，引領(lǐng)學(xué)生到課文中找朋友?！?（二）整體感知、初讀課文（ 3分鐘） 1.教師范讀課文。 2.幻燈片出示閱讀提示，學(xué)生按閱讀要求自主學(xué)習(xí)，初讀課文。 識(shí)字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預(yù)習(xí)，并將好的記憶方法介紹給大家，使學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂。對(duì)生字記憶也會(huì)更深刻。） （四）拓展閱讀，鞏固生字（10分鐘） 出示幻燈片我愛閱讀，學(xué)生按要求自主閱讀識(shí)字通中的短文。 （五）確定主題、練習(xí)寫作（10 分鐘）1、出示我愛寫話，按要求寫話。 通過詞語(yǔ)寫作一方面可以鍛煉學(xué)生的書寫能力，另一