班主任工作總結(jié)課件-班主任小結(jié)ppt

1、2021/6/211 班主任工作總結(jié)班主任工作總結(jié) 柏林柏林 2021/6/212 一、我的班級(jí)管理理念： 一位班級(jí)管理不成功的班主一位班級(jí)管理不成功的班主 任，其失敗的理由可能會(huì)有一任，其失敗的理由可能會(huì)有一 百條，而一百位優(yōu)秀的班主任百條，而一百位優(yōu)秀的班主任 ，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條， 那就是熱愛學(xué)生。那就是熱愛學(xué)生。 2021/6/213 1 2 3 學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營(yíng)造溫馨班級(jí) “ “偏愛偏愛”“”“問題問題”學(xué)生學(xué)生 嚴(yán)愛優(yōu)等生嚴(yán)愛優(yōu)等生 博愛中等生博愛中等生 2021/6/214 在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善” 的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給個(gè)人

2、習(xí)慣 不太好以及在班成績(jī)偏差的學(xué)生，給他們以更多 的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我注意精心 營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn) 集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己 在班上有一席之地。（舉例：李增森） 2021/6/215 對(duì)于在班成績(jī)較好課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生，以及 班干部學(xué)生，誰都愛他們。但畢竟是小學(xué)生，身 上肯定存在問題，但是他們身上的缺點(diǎn)卻往往容 易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也 會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們， 更不會(huì)遷就他們。 2021/6/216 而對(duì)于中間部分的學(xué)生他們往往默默無聞， 是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的 心理狀態(tài)，他們既

3、不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越 感，也不像“問題”生那樣容易自暴自棄。他們 希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。 對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他 們的積極因素，引導(dǎo)其向好的方面發(fā)展，正確對(duì) 待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他 們。 2021/6/217 二、我們的班級(jí)情況介紹： 我們的班名：用童心照亮孩子的成長(zhǎng)之路我們的班名：用童心照亮孩子的成長(zhǎng)之路 意義：意義：生命需要氛圍，我喜歡生活在大自然的氛圍生命需要氛圍，我喜歡生活在大自然的氛圍 中，也喜歡生活在書本的氛圍中，尤其喜歡生活在孩中，也喜歡生活在書本的氛圍中，尤其喜歡生活在孩 子們天真的空氣中。始終保持一顆童心與孩子相處，子們

4、天真的空氣中。始終保持一顆童心與孩子相處， 做孩子們真正的良師益友。做孩子們真正的良師益友。 我們的班訓(xùn)：我們的班訓(xùn)： 文明高雅文明高雅 樂學(xué)美思樂學(xué)美思 團(tuán)結(jié)進(jìn)取團(tuán)結(jié)進(jìn)取 努力拼搏努力拼搏 2021/6/218 班級(jí)的發(fā)展目標(biāo) ： 努力打造一個(gè)：團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、和諧、努力打造一個(gè)：團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、和諧、 發(fā)展的新型班級(jí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)展的新型班級(jí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、 學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)生活、 學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)思考，使自己成為學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)思考，使自己成為 一名勤奮、善思、博學(xué)、上進(jìn)的中一名勤奮、善思、博學(xué)、上進(jìn)的中 學(xué)生。學(xué)生。 2021/6/219 三、本學(xué)期班

5、級(jí)工作： 加強(qiáng)心理疏導(dǎo)加強(qiáng)心理疏導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)的那一刻，我首先想到的不是學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)的那一刻，我首先想到的不是學(xué)習(xí) ，而是思想工作?，F(xiàn)在的孩子由于生活水平的提高，與多，而是思想工作?，F(xiàn)在的孩子由于生活水平的提高，與多 種媒體的廣泛接觸，生理和心理的成熟比較早，如果不合種媒體的廣泛接觸，生理和心理的成熟比較早，如果不合 理的加以引導(dǎo)，勢(shì)必影響孩子的身心健康發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī)理的加以引導(dǎo)，勢(shì)必影響孩子的身心健康發(fā)展，學(xué)習(xí)成績(jī) 更是無從談起。針對(duì)這種情況，我密切地關(guān)注著每一個(gè)同更是無從談起。針對(duì)這種情況，我密切地關(guān)注著每一個(gè)同 學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地解決，加以合理的引導(dǎo)。并且利用班學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)

6、地解決，加以合理的引導(dǎo)。并且利用班 會(huì)等機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，使其樹立遠(yuǎn)大的理想，以會(huì)等機(jī)會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，使其樹立遠(yuǎn)大的理想，以 一種陽光的心態(tài)面對(duì)生活中的每一天。一學(xué)期以來，班級(jí)一種陽光的心態(tài)面對(duì)生活中的每一天。一學(xué)期以來，班級(jí) 的學(xué)生沒有太大的思想波動(dòng)。出現(xiàn)的問題也都解決在萌芽的學(xué)生沒有太大的思想波動(dòng)。出現(xiàn)的問題也都解決在萌芽 狀態(tài)。狀態(tài)。 2021/6/2110 把握談心尺度把握談心尺度 我知道，孩子需要鼓勵(lì)，需要信心。我常常在不經(jīng)意我知道，孩子需要鼓勵(lì)，需要信心。我常常在不經(jīng)意 的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)因?yàn)槲业囊痪滟澝蓝憩F(xiàn)出色。相比的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)因?yàn)槲业囊痪滟澝蓝憩F(xiàn)出色。相比

7、 較一下，每個(gè)學(xué)生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵(lì)較一下，每個(gè)學(xué)生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵(lì) ，需要贊美，我不會(huì)吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把，需要贊美，我不會(huì)吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把 贊美送給每一位學(xué)生，哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。當(dāng)然，贊美送給每一位學(xué)生，哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。當(dāng)然， 我不是一味的贊美和包容，有時(shí)也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)，這就是我不是一味的贊美和包容，有時(shí)也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)，這就是 把握談心的尺度了。特別是對(duì)嚴(yán)重犯錯(cuò)的學(xué)生，要讓他知把握談心的尺度了。特別是對(duì)嚴(yán)重犯錯(cuò)的學(xué)生，要讓他知 道自己的錯(cuò)誤所造成的后果，并鼓勵(lì)他們下決心改正，給道自己的錯(cuò)誤所造成的后果，并鼓勵(lì)他們下

8、決心改正，給 他們信心。他們信心。 2021/6/2111 激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能 達(dá)到或代替的動(dòng)力。作為班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持達(dá)到或代替的動(dòng)力。作為班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持 久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。這是久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。這是“互助互助”“”“友好友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵敵 視視”和和“保守保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大 的進(jìn)步。激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：從集體活動(dòng)的表現(xiàn)的進(jìn)步。激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：從集體活動(dòng)的表現(xiàn) 、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老

9、師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)情況等、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲獎(jiǎng)情況等 等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 這學(xué)期我們班的同學(xué)在校級(jí)的活動(dòng)中都能積極參與，征文這學(xué)期我們班的同學(xué)在校級(jí)的活動(dòng)中都能積極參與，征文 比賽，手抄報(bào)比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，孩子們都很積極的參與比賽，手抄報(bào)比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，孩子們都很積極的參與 ，也都能盡自己所能爭(zhēng)取到了名次。這也是一種集體主義，也都能盡自己所能爭(zhēng)取到了名次。這也是一種集體主義 精神的培養(yǎng)。精神的培養(yǎng)。 2021/6/2112 擬定遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。擬定遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。 有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根

10、據(jù)學(xué)校工作安排和本班有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班 實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的 遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努 力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從 而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定 切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生 身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)

11、人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又 易于承受的壓力下自覺要求自己。易于承受的壓力下自覺要求自己。 目標(biāo)的制定提高學(xué)生的素質(zhì)的必備條件。因此，鑒于目標(biāo)的制定提高學(xué)生的素質(zhì)的必備條件。因此，鑒于 小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較 之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要 讓孩子能讓孩子能跳一跳摘到蘋果跳一跳摘到蘋果，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩 子信心。子信心。 2021/6/2113 做好家長(zhǎng)工作做好家長(zhǎng)

12、工作 當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，但要理解家長(zhǎng)的難處，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng) ，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)。要尊重家長(zhǎng)的情感，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮 ，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng)，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長(zhǎng) 增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長(zhǎng)，應(yīng)一視同仁，平等 對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，

13、對(duì)待。家長(zhǎng)對(duì)班主任或?qū)W校工作有意見，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度， 做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。聽取家長(zhǎng)意做到寬容大度，胸襟開闊。這樣家長(zhǎng)會(huì)與之同心同德育人教子。聽取家長(zhǎng)意 見，共商育人良策。學(xué)生來自不同的家庭，對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)見，共商育人良策。學(xué)生來自不同的家庭，對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué) 生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意 見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生

14、家 長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。 對(duì)于溺愛型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予對(duì)于溺愛型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予 以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的 感情，肯定家長(zhǎng)熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。同時(shí)感情，肯定家長(zhǎng)熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。同時(shí) ，也要用懇切的語言指出溺愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情地幫助和說服家，也要用懇切的語言指出溺愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的

15、危害，耐心熱情地幫助和說服家 長(zhǎng)采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬長(zhǎng)采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬 不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。對(duì)于放任不管型的家庭，不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。對(duì)于放任不管型的家庭， 班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì) 孩子的愛心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的愛心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì) 孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向

16、家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的影響，使孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的影響，使 家長(zhǎng)明白，孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)明白，孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì) 子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合 適的環(huán)境。適的環(huán)境。 2021/6/2114 四、本學(xué)期感悟： 班集體的管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，班主任班集體的管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，班主任 不是班集管理的主體，只是班集管理的主不是班集管理的主體，只是班集管理的主 導(dǎo)者和引領(lǐng)者，這就要求我們需要不斷的導(dǎo)者和引領(lǐng)者，這就要求我們需要不斷的 探索，不斷的完善，從中找到可行的管理探索，不斷的完善，從中找到可行的管理 之法，因?yàn)槲覀円牟皇且蝗褐粫?huì)服從的之法，因?yàn)槲覀円牟皇且蝗褐粫?huì)服從的 “庸才庸才”，而是一批具有自我控制，自我，