關(guān)于說課稿范文錦集10篇

1、the most beautiful love in the world is the bravery in giving for a person, even if it is wounded so decently, there is no regrets and no complaints.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）關(guān)于說課稿范文錦集10篇 說課稿 篇1年幼的孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。教學(xué)上的一些思考：比尾巴這首兒歌抓住了各種小動

2、物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點(diǎn)。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，整堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個(gè)字，而不是把寫字放到一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。我是教學(xué)比尾巴的第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。對此，我做了如下設(shè)計(jì)：在孩子們眼中

3、，動物是他們最親近的朋友。由此我設(shè)計(jì)了猜謎語的形式導(dǎo)入課題：“昨晚我在頭腦中裝進(jìn)了幾則謎語。今天，我就考考你們誰反應(yīng)快，猜得對?！睆?jiān)~卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。接著我向孩子們介紹一位粗心的小畫家丁?。ㄕn件），啟發(fā)孩子用慧眼去發(fā)現(xiàn)小畫家畫的小動物們都缺了尾巴。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個(gè)小動物的模樣，結(jié)合孩子的回答，穿插教學(xué)生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務(wù)。隨后，我設(shè)計(jì)了兩道關(guān)口：識字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的想法強(qiáng)烈。為了朗讀好，理所當(dāng)然得接受第一個(gè)挑

4、戰(zhàn)：識字比比誰的記性好，識字本領(lǐng)大。一年級的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學(xué)習(xí)，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進(jìn)了記憶寶庫，可是它調(diào)皮地躲進(jìn)了課文中，你能學(xué)著阿姨響亮、流利、有感情地朗讀嗎？孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會，讀后談?wù)労镒?、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程

5、度上激發(fā)了學(xué)生喜愛動物的情感。趁機(jī)我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。設(shè)計(jì)時(shí)我也動了一些腦筋，但一個(gè)人的力量小，考慮不周全，很多地方肯定存在許多欠缺的地方，愿大家多多指點(diǎn)，多提意見。說課稿 篇2各位尊敬的考官：大家好，我是今天的_號考生。我說課的題目是亞非文明古國。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路展開本次說課。一、說教材教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，下面我將談一談對教材的理解。本課選自岳麓版初中歷史九年級上第二課的內(nèi)容，本課主要分為三個(gè)子目：第一子目主要講述埃及的統(tǒng)一和舉世聞名的金字塔，第二子目主要講述古巴比倫

6、王國的建立和漢謨拉比法典的內(nèi)容及實(shí)質(zhì)，第三子目主要講述印度的的發(fā)展歷程及種姓制度。本課內(nèi)容是幫助學(xué)生了解四大文明古國的重要一課，在世界古代史中地位十分重要。二、說學(xué)情要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學(xué)情有深入的把握。本課教學(xué)活動的主體是九年級學(xué)生，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，善于表現(xiàn)，敢于發(fā)表自己的看法，但認(rèn)識上存在一定的片面性和表面性，需要教師正確引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。因此，教學(xué)過程中可采用多媒體輔助教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。三、說教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)

7、目標(biāo)?！局R與能力】知道四大文明古國的地理位置，了解亞非文明發(fā)展歷程，掌握亞非文明的突出成就?！具^程與方法】利用地圖找出四大文明古國的地理位置，了解這些地區(qū)的自然地理環(huán)境，分析它們與亞非文明的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)識圖能力和分析問題的能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過本課學(xué)習(xí)，感受人類文明的偉大，認(rèn)識到遠(yuǎn)古文明蘊(yùn)含著的人文精神對今天人類社會產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。四、說教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對教材以及教學(xué)目標(biāo)的分析，我制定如下的教學(xué)重難點(diǎn)?！局攸c(diǎn)】亞非文明的突出成就。【難點(diǎn)】漢謨拉比法典及種姓制度的實(shí)質(zhì)。五、說教學(xué)方法為了讓學(xué)生不僅知其然而且能知其所以然。我將采用如下的教學(xué)方法：問答法、小組討論法、史料分析法等。六、

8、說教學(xué)過程接下來，我會具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的部分。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們投入到新的學(xué)習(xí)中去。為此我采用創(chuàng)設(shè)情景法導(dǎo)入新課。在課堂開始，我會以情境導(dǎo)入的方式導(dǎo)入新課。在多媒體上呈現(xiàn)四大文明古國位置示意圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶四大文明古國。強(qiáng)調(diào)亞非文明都源于大河流域，這些國家都曾給我們的地球留下一段輝煌文明的痕跡，然后和大家一起步入對文明古國的探索之旅。順勢引入本課?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生一開始就參與到課堂中來活躍課堂氣氖，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生置身其中，為新課的講授營造出良好的教學(xué)氛圍。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)（一）走進(jìn)文明

9、古國我以旅游的形式將學(xué)生帶入三個(gè)文明古國的具體學(xué)習(xí)，首先會出示亞非文明古國區(qū)域地圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察地圖并閱讀教材，完成表格四大文明古國的地理位置、建立奴隸制國家的時(shí)間。之后我會明確，并引導(dǎo)學(xué)生得出亞非文明都源于大河流域，自然環(huán)境與文明的形成有著重要的關(guān)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過表格的整理，幫助學(xué)生學(xué)會知識的梳理，并掌握歸納總結(jié)的學(xué)法。（二）古代埃及旅行的第一站是神秘莫測的古代埃及，我通過播放古埃及文明視頻，讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹古埃及的統(tǒng)一及著名的金字塔。在對金字塔的介紹時(shí)我會讓學(xué)生認(rèn)識到金字塔是古代埃及人民勞動智慧的結(jié)晶，是古埃及文明的象征，也是古埃及國王殘酷奴役埃及勞動人民的歷史見證。最后補(bǔ)充在公元前

10、6世紀(jì)，古埃及被西亞的波斯所滅?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過視頻的播放，可以拉近學(xué)生跟歷史之間的距離，同時(shí)增強(qiáng)積極性和主動性。（三）古巴比倫旅行的第二站是浪漫神韻的古巴比倫。首先我會出示公元前18世紀(jì)古巴比倫王國疆界圖片，讓學(xué)生思考：古巴比倫王國位于兩河流域，兩河流域分別指的是哪兩河？這一地區(qū)什么時(shí)候出現(xiàn)國家？在學(xué)生回答后我再加以強(qiáng)調(diào)：兩河流域位置相當(dāng)于今天的伊拉克共和國。接著我會播放全盛時(shí)期的古巴倫王國紀(jì)錄片并請學(xué)生當(dāng)做歷史小記者介紹古巴比倫王國建立的概況。由于古巴比倫的主要成就漢謨拉比法典是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了突出這一重點(diǎn)，首先我會出示漢謨拉比法典石柱圖片，提出問題：結(jié)合課本知識說一說石柱上部浮雕人物是

11、誰？是用哪種文字銘刻的法典原文？法典原文由哪幾部分構(gòu)成？接著我會出示黑色石柱上刻印的條文內(nèi)容，請學(xué)生以歷史小組為單位思考：法律第六、七條有什么共同之處？第七條和第一九九條把奴隸看做什么？材料所反映的法典的實(shí)質(zhì)是什么？學(xué)生通過討論后得出漢謨拉比法典的實(shí)質(zhì)是保護(hù)奴隸主利益的法典，體現(xiàn)了奴隸主的殘酷性。之后我會強(qiáng)調(diào)這部法典是現(xiàn)存的第一部體系比較完備的成文法典，并講述古巴比倫的滅亡，加深學(xué)生對古巴比倫王國的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過小組討論的方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)也真正彰顯了新課改“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。（四）古代印度旅行的第三站是梵音繚繞的古代印度。首先我會播

12、放世界通史古代印度紀(jì)錄片，請學(xué)生當(dāng)做小導(dǎo)游介紹古代印度文明的發(fā)展歷程。為了引出古代印度的種姓制度，我會這樣過渡：由于雅利安人入侵并建立國家，為了鞏固統(tǒng)治，雅利安人制定了嚴(yán)格的社會等級制度。接下來提出問題：印度的種姓制度分為哪些種姓？各種姓之間有什么職責(zé)？并請學(xué)生同桌交流后完成表格。學(xué)生完成表格后，我會繼續(xù)追問：婆羅門祭司編造說，造物神梵天用自己的嘴創(chuàng)造出婆羅門，用手創(chuàng)造出剎帝利，用腿創(chuàng)造了吠舍，用腳創(chuàng)造出首陀羅。其用意是什么？通過問題探討，學(xué)生認(rèn)識到古代印度的種姓制度實(shí)質(zhì)是一種等級制度，各等級之間的關(guān)系是不平等的，并有著嚴(yán)格的界限。這也是古代奴隸制國家的重要特征?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過問題的由淺入深

13、，由易到難，可以提高學(xué)生自主探究的能力，幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1、小結(jié)我會采取情感升華的形式進(jìn)行小結(jié)。在此強(qiáng)調(diào)做為古代人類文明代表的四大文明都產(chǎn)生于大河流域?？梢哉f人類的生存與發(fā)展和水是分不開的，我們應(yīng)該從身邊的小事做起，保護(hù)水資源。2、作業(yè)在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè)，請學(xué)生課下從四大文明古國中任選其一，就相關(guān)內(nèi)容動手制作一張板報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計(jì)，更能夠提高大家的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加熱愛歷史。七、說板書設(shè)計(jì)我的板書秉承著清晰簡潔、重難點(diǎn)突出的原則。說課稿 篇3一、課的主題：接力跑“下壓式”交接棒二、指導(dǎo)思想本課以體育與建康課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分體現(xiàn)“健康第一”

14、的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與體育活動的興趣和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的“終生體育”觀念，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展養(yǎng)成良好的思想意識。同時(shí)也以發(fā)展學(xué)生的主動性、自主性、創(chuàng)造性為目的，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體主義精神，以及吃苦耐勞永不言敗的意志品質(zhì)。三、教材分析與處理：接力跑是合作跑的主要內(nèi)容之一。經(jīng)常進(jìn)行短跑接力，對發(fā)展速度、力量、靈敏性等身體素質(zhì)有很大的幫助。本教材選自接力跑中的“下壓式”交接棒技術(shù)，此單元一共設(shè)計(jì)了3課時(shí)，本節(jié)課是此單元的第一節(jié)課，其主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解“下壓式”的傳接棒方法為主。學(xué)生在以前學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了快速跑以及其它方式的接力

15、跑（如：迎面接力跑等）。對于本課的學(xué)習(xí)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有利于本課內(nèi)容的掌握。四、單元計(jì)劃：課次 課 的 任 務(wù) 要 求 重 點(diǎn) 難 點(diǎn)1 讓學(xué)生初步了解下壓式交接棒技術(shù) 動作正確 重點(diǎn)：傳、接棒時(shí)機(jī)的把握。難點(diǎn)：下壓式傳接棒的動作要領(lǐng)，以及交接棒的配合。2 復(fù)習(xí)下壓式的交接棒方法，同時(shí)學(xué)習(xí)預(yù)跑預(yù)跑時(shí)機(jī)合理 重點(diǎn)：接棒前的預(yù)跑難點(diǎn)：預(yù)跑的效果3 學(xué)習(xí)接力跑全程跑 交接棒，跑，快速 重點(diǎn)：接棒準(zhǔn)確，奔跑快速難點(diǎn)：跑與接棒的結(jié)合五、學(xué)情分析：我們學(xué)校四年級三班一共有43人，他們大多數(shù)是農(nóng)民工子女，上課存在組織紀(jì)律性較差、注意力不易集中，體育知識面較為缺乏，但學(xué)生對體育運(yùn)動有良好的參與意識，同學(xué)

16、之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。因此本課選用新的教學(xué)內(nèi)容來拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的毅力及自控能力，提高團(tuán)隊(duì)合作的精神。六、預(yù)定教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)動技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)“下壓式”交接棒技術(shù)，讓85%的學(xué)生能初步了解交接棒技術(shù)。2、身體健康目標(biāo)：提高學(xué)生快速奔跑的能力，發(fā)展下肢力量。3、社會適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、進(jìn)取向上的集體主義精神。七、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：傳、接棒時(shí)機(jī)的把握。難點(diǎn)：下壓式傳接棒的技術(shù)。八、教學(xué)方法及評價(jià)方法：教學(xué)方法：（1）游戲教學(xué)：采用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）啟發(fā)教學(xué)：通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、交流，提高學(xué)

17、生決問題的能力。（3）小組合作教學(xué)：發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過合作學(xué)習(xí)及比賽相互促進(jìn)提高，加強(qiáng)學(xué)生的合作精神，有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識。評價(jià)方法：激勵(lì)評價(jià)法：語言肢體激發(fā)學(xué)生進(jìn)取動機(jī)，使學(xué)生更積極、更主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。九、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入與熱身在課的開始部分首先是常規(guī)教學(xué)，緊接著是一個(gè)“擊鼓傳棒”的小游戲，引出本課的主要內(nèi)容。通過增加背后傳棒的難度，提高游戲的趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引出問題“背后怎樣交接棒速度較快？”，讓學(xué)生帶著問題探究式的投入到學(xué)習(xí)中去。之后學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下圍著圓圈做準(zhǔn)備活動，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（二）學(xué)習(xí)與拓展做好熱身活動之后，教師引領(lǐng)

18、學(xué)生回到課前所提問題，通過小組討論的活動方式讓學(xué)生試著去探究、解決問題。教師通過巡視并參加到各小組的討論中，及時(shí)評價(jià)各小組的討論成果。而后，全班提問并匯集各小組討論結(jié)果，讓其優(yōu)秀的組全班展示，教師給出相應(yīng)評價(jià)。其后，教師作出正確動作后讓學(xué)生跟著模仿，并讓小組原地徒手練習(xí)，組員之間相互糾正動作，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的能力，教師巡視并對各小組做相應(yīng)的指導(dǎo)。然后組織學(xué)生在慢跑、快速跑中體驗(yàn)交接棒，讓學(xué)生在由易到難的教學(xué)過程中逐步完成教師所設(shè)目標(biāo)達(dá)到預(yù)設(shè)效果。最后，設(shè)立“勇奪小紅旗”的十字接力游戲，通過游戲檢驗(yàn)學(xué)生本節(jié)課完成效果，并且通過師生互動進(jìn)一步拓展與升華本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。（三）放松與評價(jià)利用放松

19、操，對學(xué)生進(jìn)行身心放松。最后對優(yōu)勝組別以及個(gè)人作出評價(jià)，讓學(xué)生的情感在輕松、愉快的氛圍中得到升華，并且快樂的結(jié)束本課。十、狀態(tài)預(yù)計(jì)：本節(jié)課練習(xí)密度約為：45%-50% ， 運(yùn)動負(fù)荷約為：115-125次/分左右十一、場地設(shè)計(jì)與器材準(zhǔn)備：1、 一塊田徑場2、 標(biāo)志筒14個(gè)3、 接力棒11根說課稿 篇4一、教材的地位和作用變色龍選自人教版語文九年級下冊第二單元的第三篇課文。該單元全部是小說，學(xué)習(xí)本單元，可以從人物的悲歡離合中獲得有益的啟示。該課文是一篇諷刺性小說，從人對待狗的態(tài)度變化中發(fā)現(xiàn)人情世態(tài)的悲涼，感受寫活人物的奧妙。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)由于該文是一篇諷刺小說，也由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入初中三年級，心智

20、基本成熟，本著教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：1、細(xì)讀故事情節(jié)，揣摩人物形象，把握文中暗含的情感態(tài)度；2、透過人物態(tài)度變化，推敲小說批判現(xiàn)實(shí)的深刻內(nèi)涵；3、體會小人物的辛酸命運(yùn)，體驗(yàn)作者的悲憫與同情。三、教法學(xué)法的選擇由于該小說寫人敘事相對復(fù)雜，我采用的教法有：1、點(diǎn)撥法：旨在借助故事情節(jié)暗含的諷刺批判，推敲小說暗含深意。2、質(zhì)疑法：旨在通過人物態(tài)度變化，把握作者潛在的創(chuàng)作目的。也由于初三學(xué)生擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力和自主意識，我采用的學(xué)法有：1、圈點(diǎn)勾畫法：旨在打撈出主要人物和故事情節(jié)。2、小組合作探究法：旨在探尋誰是變色龍和如何成為變色龍。四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定由于該文寫人敘

21、事的婉曲變化，我把教學(xué)重點(diǎn)確定為：把握故事背后的人物性格；把教學(xué)難點(diǎn)確定為：揣摩小說的諷刺批判意義。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)基于教是為了達(dá)到不需要教的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，促成學(xué)生積極地想、合理地想、辯證地想，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：1、叩問題目該環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生把握該文的體裁與寫法，計(jì)劃設(shè)計(jì)的問題是：a、作者用“變色龍”為題該文是什么體裁？用變色龍來隱射人，突出了人的什么特點(diǎn)？暗含了什么寫法？通過問題解答，可以讓學(xué)生充分體會小說寫人敘事的寫法.5、體會人情關(guān)系該環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生體會外在環(huán)境導(dǎo)致的人情關(guān)系惡劣，也是為了讓學(xué)生體會小人物的辛酸遭際；計(jì)劃設(shè)計(jì)兩個(gè)問題：a、奧楚蔑洛夫?qū)Υ?/p>

22、人物赫留金的人情態(tài)度有什么變化？b、圍觀者對小人物赫留金持什么人情態(tài)度？通過人情態(tài)度的剖析不難發(fā)現(xiàn)強(qiáng)權(quán)導(dǎo)致的人情關(guān)系的薄涼、殘忍；不難體會到人情關(guān)系的不正當(dāng)與不正常。（該環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)1）6、挖掘思想內(nèi)涵該環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生領(lǐng)悟小說的復(fù)雜意蘊(yùn)，計(jì)劃設(shè)計(jì)兩個(gè)問題：a、警官奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁磻B(tài)度會發(fā)生變化？b、是什么導(dǎo)致了奧楚蔑洛夫非變不可的變色龍性格？通過剖析主要人物的變與不變，不難發(fā)現(xiàn)由于沙皇強(qiáng)權(quán)的統(tǒng)治，讓人無法堅(jiān)持本性，讓人喪失個(gè)性，讓人情世態(tài)炎涼，讓人際關(guān)系陷入不正常。（該環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)2）7、洞察創(chuàng)作意圖該環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生洞察作者為何而作，為誰而作和所作何為，計(jì)劃設(shè)計(jì)兩個(gè)問題：a、作者

23、為什么用變色龍來命名奧楚蔑洛夫的行為方式？b、作者寫活變色龍是為了批判什么？通過細(xì)讀文本會發(fā)現(xiàn)作者用同情悲憫的態(tài)度勾勒下層人物辛酸遭際，會發(fā)現(xiàn)作者用尖銳批判態(tài)度批評沙皇專制導(dǎo)致的人性、人情扭曲，會發(fā)現(xiàn)作者用自我反省的態(tài)度來批判人性、人情的不公正、不公平，會發(fā)現(xiàn)作者用善意批判來重建人際關(guān)系的溫情。（該環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)法教學(xué)目標(biāo)3）8、探究寫作技巧該環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)布局立意的匠心獨(dú)運(yùn)。計(jì)劃采用兩個(gè)問題：a、作者怎么寫活警官奧楚蔑洛夫的性格？b、作者怎么寫活赫留金遭遇的人情？通過細(xì)讀文本，不難發(fā)現(xiàn)文中用對比、夸張，突出了外在場景，凸顯了內(nèi)在心靈。六、板書設(shè)計(jì)說明為了直觀展示_的人物形象，也為了讓學(xué)生深刻

24、把握_的復(fù)雜內(nèi)涵，我采用的板書設(shè)計(jì)如下：小說的教學(xué)環(huán)節(jié)：1、梳理故事情節(jié)；2、把握人物形象；3、體會人情關(guān)系；4、領(lǐng)悟主題；5、挖掘思想內(nèi)涵；6、探究寫作技巧；7、洞察寫作意圖。說課稿 篇5一、說教材1、教材的地位她是我的朋友是人教版三年級語文下冊的一篇精讀課文。寫的是戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)故事，孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會死，但是為了搶救車重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出自己的獻(xiàn)血，當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血是，他只是說“她是我的朋友”。這篇課文通過對阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動作的細(xì)致表述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。教材選編這篇課文的目的就是讓學(xué)生在學(xué)課文的過程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友

25、誼，從而樹立正確的友誼。2、教學(xué)目標(biāo)三年級學(xué)生已經(jīng)初步形成了獨(dú)立識字的能力，閱讀水平也在不斷的提高，能初步養(yǎng)車與他人交流閱讀感受的能力?；趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)期的分析，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容過程與方法：抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受朋友真摯的友情，樹立正確的友情觀3、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，把握大意，體會阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動作的詞句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情難點(diǎn)：通過對重點(diǎn)詞句的理解來體會阮恒對小女孩真摯的友情，樹立正確的友情觀。二、說學(xué)情本班共有56名學(xué)生，其中中間段學(xué)生比較集中，優(yōu)秀學(xué)生較少，這

26、就決定了本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一般，自學(xué)能力不強(qiáng)，很多時(shí)候需要在老師的引導(dǎo)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)過這學(xué)期不斷的運(yùn)用四段式進(jìn)行教學(xué)，我認(rèn)為本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較以前有很大提高，特別是在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)這一塊，有很大進(jìn)步。三、說教法學(xué)法語文是一門培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的學(xué)科，并在此基礎(chǔ)上形成理解和運(yùn)用文字的能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，閱讀是實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本三者對話的一種很好的方式，閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生理解、觀察、欣賞、評價(jià)的能力。結(jié)合本班學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我主要采用了以下教法和學(xué)法。在教法上，我主要采用了“先學(xué)后教”的四段式教學(xué)法，即以學(xué)生的自學(xué)為主，老師的引導(dǎo)為輔，具體來說包括：創(chuàng)設(shè)情境，以

27、朗讀感悟情境；利用文中的插圖，多媒體課件等，是學(xué)生身臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。在學(xué)法上，我采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，注重學(xué)生討論、交流、合作、體會，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。四、說教學(xué)程序1、導(dǎo)入（1分鐘）談話導(dǎo)入，直接引入課題齊讀課題2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(2分鐘)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定從學(xué)生的角度制定，告訴他們，你們要學(xué)習(xí)什么，而不是老師讓你們學(xué)什么3、自學(xué)指導(dǎo)一(6分鐘)出示自學(xué)指導(dǎo)一的內(nèi)容學(xué)生自學(xué)，老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)檢測學(xué)生的自學(xué)情況自學(xué)指導(dǎo)一的制定是為了完成“理解課文內(nèi)容”這一目標(biāo)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個(gè)整體上

28、的把握。4、自學(xué)指導(dǎo)二(12分鐘)出示自學(xué)指導(dǎo)二的內(nèi)容學(xué)生自學(xué)檢測自學(xué)指導(dǎo)二是為了解決本課的重點(diǎn)，采用了自學(xué)，老師引導(dǎo)，以讀促悟等方式來突出本課時(shí)的重點(diǎn)。5、自學(xué)指導(dǎo)三出示自學(xué)指導(dǎo)二的內(nèi)容學(xué)生自學(xué)檢測自學(xué)指導(dǎo)三主要是為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)三的任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。6、當(dāng)堂訓(xùn)練說課稿 篇6一、教材簡析：今天我要說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊第28課淺水洼里的小魚。這是一篇通俗易懂的故事。本課講述的是一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚被困在淺水洼里，盡管沒有人在乎，但是小男孩卻在乎每一條小魚的感受，他一條一條地?fù)炱饋?，用力地把它們?nèi)踊卮蠛５氖?。作者通過這個(gè)故事，讓孩子們認(rèn)識

29、到當(dāng)小動物受傷時(shí)，應(yīng)該伸出援助之手，用愛心來幫助它們；通過思想品質(zhì)的教育，從而美化孩子們稚嫩的心靈。全文主要是講小男孩怎樣拯救被困的小魚，這就是文中的主要內(nèi)容。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：本次說課的是第一課時(shí)，其重點(diǎn)和難點(diǎn)是：第一：由一個(gè)撿魚的小動作、小故事中，深化學(xué)生對弱者，尤其是對受傷的小動物的愛心幫助。從而引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)小動物。第二：對字型中易錯(cuò)的筆劃進(jìn)行形象識記。第三：有感情地朗讀課文，進(jìn)行分角色朗讀，讀出不同人物的不同語氣。生活中存在著大量的受傷小動物沒人照管的事例，教學(xué)中列舉這些事例，以加深學(xué)生對_中心的理解。這樣既能滲透思想品德教育，又能較好地突出“以讀為本”的語言訓(xùn)練，使文道結(jié)合達(dá)到最高、最

30、完美的境界。三、教學(xué)過程：蔡元培說過：“不專叫學(xué)生在課堂上聽講，要留出多少時(shí)間，讓他們自己去研究?！倍苁剐W(xué)生理解課文內(nèi)容的最好方法就是多讀。朗讀是語感訓(xùn)練的主要形式。所以，在本課李老師采用的基本方式是“分角色朗讀”和“用自己喜歡的方式讀”。這樣，學(xué)習(xí)這篇課文我們可以把它分為三個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知讀中剖析升華整體。1、整體感知。本課題是淺水洼里的小魚，這就先提問學(xué)生魚一般生活的地方，然后播放魚在大海里自由快活的情景。接著，再出示課件，讓學(xué)生看看小魚被海水沖上了岸，困在淺水洼里。并且讓他們讀課文，進(jìn)一步把握課文的感情基調(diào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、讀中剖析。李老師在授課過程中，讓學(xué)生通過多種朗讀方式

31、來體會文中的思想感情。并讓學(xué)生找出自己喜歡的句子，用自己喜歡的語氣朗讀，在讀中分析_。這樣既能滲透思想品德教育，又較好地突出語言文字的訓(xùn)練，葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語感?！倍@節(jié)課的多種朗讀方式，正是更好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以培養(yǎng)自學(xué)能力的教學(xué)原則。3、整體升華。李老師這一課最大的特點(diǎn)就在于：在授課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)里，進(jìn)行擴(kuò)展活動，培養(yǎng)學(xué)生說話能力。這樣，既加深了學(xué)生對課文的理解，啟發(fā)了他們的思維，又把問題引申到實(shí)際生活中。正所謂“生活處處有語文”，這節(jié)課就體現(xiàn)了這一時(shí)代性、實(shí)踐性。這節(jié)課學(xué)生主要通過老師指導(dǎo)后，群體合作、分析、理

32、解課文內(nèi)容，再利用多種方法的朗讀領(lǐng)悟感情，再以擴(kuò)展方式加強(qiáng)對課文的理解。四、教學(xué)手段：針對低年級學(xué)生有意注意力差的心理特征，李老師在教學(xué)中用簡筆畫來設(shè)計(jì)板書，并利用了生動的多媒體。充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對課文的理解，更使學(xué)生有身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。老師寓教于樂，學(xué)生學(xué)在樂中，并樂有所悟。五、練習(xí)設(shè)計(jì)：本課李老師主要進(jìn)行聽說讀寫演的技能訓(xùn)練：聽：聽錄音讀，并思考問題。以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。說：擴(kuò)展活動時(shí)說出自己的想法。以培養(yǎng)學(xué)生說話能力。讀：齊讀、個(gè)人讀、分角色讀。體現(xiàn)了“以讀帶講”的方法。寫：跟著老師書空題目。以培養(yǎng)寫字、動手能力。演：讓學(xué)生學(xué)學(xué)小男孩的動作。

33、加強(qiáng)對課文的理解。六、板書設(shè)計(jì)：我小男孩扔進(jìn)大海以上的板書有一目了然的感覺，便于學(xué)生理清_的思路，便于掌握文中內(nèi)容。說課稿 篇7一、說教材：翠鳥這一課在義務(wù)教育六年制蒙古族小學(xué)五年級教科書（試用本）中的一篇講讀課文。翠鳥全文共有5個(gè)自然段，這篇課文用生動活潑、活靈活現(xiàn)的語言細(xì)致入微地描寫了翠鳥的外形、活動特點(diǎn)及它的生活習(xí)性。二、說教學(xué)目標(biāo)：、知識目標(biāo)：會認(rèn)個(gè)生字，會寫個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的句子。2、技能目標(biāo)：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的，理解課文按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)的寫法，并能背誦自己喜

34、歡的段落。3、情感目標(biāo)：（1）通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護(hù)小動物的情感。（2）激發(fā)學(xué)生愛漢語，愛說普通話興趣三、說學(xué)情：本班的學(xué)生純真善良，富有愛心。在他們居住的地方，時(shí)?？梢钥匆娐槿?、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，但翠鳥又如此漂亮，文_采飛揚(yáng)，孩子們對翠鳥這篇課文的學(xué)習(xí)會有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動，精力不易集中等因故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們在“賞”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)：鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認(rèn)為_的教學(xué),1、重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和

35、表達(dá)的方法。重點(diǎn)解決辦法：借助課件、動畫讓學(xué)生直觀感受翠鳥的外形和行動特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、體味，學(xué)習(xí)作者具體生動地描寫事物的方法。2、難點(diǎn)是體會翠鳥的外形特點(diǎn)和捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。難點(diǎn)解決方法：（課件展示。）共同討論。圍繞課后思考題，讓學(xué)生了解翠鳥外形與它的行動特點(diǎn)和生活習(xí)性之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。五、說教法和學(xué)法：（一）、說教法：根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備采用1、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情景化。2、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議，巧妙借助媒體的簡

36、捷直觀幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3、讀寫結(jié)合：抓住課文的教材特點(diǎn)，進(jìn)行仿說，為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。（二）、說學(xué)法：1、運(yùn)用知識遷移的規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成（遷移法）。2、在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題（發(fā)現(xiàn)法）。（三）說理念：1、教是為學(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，我特別注重了師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終處于一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”因此，在教學(xué)中，我努力營造民主、平等、和諧的對話氛圍，開展各種形式的讀書活動，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感，師與生之間的對話，成為自

37、主閱讀后的深層次需求。3、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙，而多媒體資源的豐富性、直觀性、生動性正好彌補(bǔ)了這一缺陷，所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)又能極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。六、說教學(xué)過程：（一）、看圖揭題，導(dǎo)入新課1、翠鳥一課的導(dǎo)入語我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們！我們從小在草原上長大的你們認(rèn)識那些動物.如：引導(dǎo)他們說到鳥類之后讓他們說說它們的顏色等等。同學(xué)們知道的真多！好！今天，老師給同學(xué)們介紹一位漂亮的新朋友。同學(xué)們，你們想認(rèn)識嗎？”課件展示：翠鳥圖片，展示一組翠鳥的圖片，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！斑@種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國

38、東部和南部許多地方都能見到。我們一起和它打聲招呼吧齊讀課題，再親切一點(diǎn)。”2.現(xiàn)在請同學(xué)們看一段音頻課件，同學(xué)們想不想看呀？你們想了解翠鳥嗎？好！今天我們就一起學(xué)習(xí)翠鳥這一課。如此導(dǎo)入新課，學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動起來。（二）、初讀課文，整體感知1、配樂朗讀出示課件（課文朗讀）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“動畫朗讀” ）學(xué)生思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？本班學(xué)生朗讀水平比較薄弱，有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀課文有困難，因故我決定利用錄音范讀，降低學(xué)生自主閱讀的難度，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，并讓學(xué)生先從聽覺上感受_的美。這樣設(shè)計(jì)，制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲，使讀書有明確的目標(biāo)要求，同時(shí)學(xué)習(xí)在傾聽中思考。

39、2、學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式讀課文。教師巡視輔導(dǎo)。3.通過自讀課文你們讀懂的了什么？（外形、捉魚、住處。）在交流中，教師相機(jī)出示課件（識字寫字指導(dǎo)并試著讓學(xué)生組詞、加強(qiáng)識字能力的教學(xué)。指導(dǎo)詞語時(shí)充分利用雙語教學(xué)的特點(diǎn)蒙漢對譯，這樣有利于學(xué)生更深理解詞義）設(shè)計(jì)意圖：五年級學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力，教師只需要適當(dāng)幫扶就可以了，課件的充分運(yùn)用，枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動而有趣、直觀而且規(guī)范，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快。（三）、品讀課文，感受文美。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)（出示動畫的課件演示翠鳥外形）。很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動畫課件可以把課文內(nèi)容生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前。過渡語：翠鳥不僅漂亮而且

40、機(jī)靈，還擅長捕魚。同學(xué)們，你們想知道翠鳥是怎樣捕魚的嗎？引導(dǎo)學(xué)習(xí)二三自然段。引導(dǎo)學(xué)生讀好“像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛走了”、 “只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”等句子（此時(shí)向?qū)W生動畫演示翠鳥捕魚的情景）運(yùn)用有形、有聲、有情的情境，讓學(xué)生進(jìn)入課文，直觀感受翠鳥捉魚的動作敏捷，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，這樣能比較直觀地理解詞語的含義，變抽象為具體，當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然地生成了情感。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四、五自然段。通過討論、交流、回答問題等方式理解更深層次的含義?；仡櫲牡耐瑫r(shí)做總結(jié)。過渡語：這么可愛的翠鳥，你們想不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中呀？誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一

41、畫翠鳥？請同桌或小組合作，拿出畫筆，把老師事先發(fā)給大家的翠鳥（輪廓）涂上美麗的顏色。（學(xué)生畫翠鳥，在活動中背誦，邊畫邊用語言描述這一設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理解背誦課文。然后指名背誦，展示作品，交流背誦經(jīng)驗(yàn)，評議作品。）過渡語：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想捉一只來飼養(yǎng)，大家說老師這種想法對嗎？為什么？師：小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?，它也有它自己生活的?quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)樽约旱淖运蕉鴤λ鼈?，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，跟他們交朋友，這樣我們的地球才會越來越美麗這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，文道結(jié)合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)了愛護(hù)野生動物的意識

42、。七、說拓展活動通過角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參與能力和表演能力。（1）、翠鳥漂亮嗎？來，你來做做這只美麗的翠鳥，作個(gè)自我介紹吧?。?）、你還記得老漁翁說的話嗎？誰能模仿老漁翁的語氣來說一說。讓學(xué)生理解老魚翁說的話的意思。八、說作業(yè)設(shè)計(jì)：寫一篇以“我最喜歡的鳥”為題目的作文，可以介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識，也可以講述自己和鳥發(fā)生的有趣的故事。目的是利用課文中所學(xué)的知識、積累的詞字寫作。學(xué)習(xí)作者觀察的順序和具體生動描寫事物的能力。九：說板書設(shè)計(jì)：我設(shè)計(jì)的板書簡單但能充分體現(xiàn)本課的主要內(nèi)容。簡單明了。外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏、翠鳥 喜愛之情動作：鳴聲清脆、迅速敏捷說課稿 篇8教材

43、分析調(diào)味品中幾乎不含任何營養(yǎng)素，而且用量少，但它能夠改善食物風(fēng)味。各種調(diào)料在我們生活中時(shí)常會用到，特別是做菜的時(shí)候，調(diào)料是必備用品。孩子在用餐時(shí)間實(shí)際上都在接觸不同的調(diào)料，在園用餐期間也會發(fā)現(xiàn)孩子們說：好香、好甜、怎么有點(diǎn)咸、好像有點(diǎn)點(diǎn)辣等等。幼兒嘗試表達(dá)自己的感受，他們品嘗到的就是每個(gè)菜都有獨(dú)特的口味。幼兒分析綱要提出幼兒園的科學(xué)教育，應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，教師要學(xué)會利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。大班幼兒已有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。他們對常見的調(diào)料的認(rèn)識已有一定的經(jīng)驗(yàn)，但是對于為什么要用調(diào)料，用調(diào)料的目的是什么，沒有深入的了解。讓幼兒通過用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進(jìn)行辨別

44、各種調(diào)料。認(rèn)識幾種常見調(diào)料的名稱和其味道的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，嘗試自己調(diào)配調(diào)料知道簡單的使用方法，體驗(yàn)調(diào)配調(diào)料的樂趣。知道調(diào)料在什么生活中的作用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望?；顒幽繕?biāo)1、認(rèn)識幾種常見調(diào)料的名稱和其味道的特點(diǎn)，知道調(diào)料的作用。2、運(yùn)用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進(jìn)行辨別，知道簡單的使用方法。3、體驗(yàn)調(diào)配調(diào)料的樂趣，豐富生活知識?；顒訙?zhǔn)備1、白糖、味精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油、酒、蒜泥等調(diào)料，并貼上序號標(biāo)簽2、青瓜絲每組一大盤3、筷子、透明碗人手一份。4、環(huán)境布置“寶貝廚房”一處，廚師帽人手一頂重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：認(rèn)識幾種常見調(diào)料的名稱和其味道的特點(diǎn)。難點(diǎn)：用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進(jìn)行辨

45、別，知道調(diào)料的作用和使用的方法。大班幼兒已有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，通過用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進(jìn)行辨別各種調(diào)料，認(rèn)識幾種調(diào)料的名稱和其味道的特點(diǎn)。幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)對生活中家常菜的味道有個(gè)了解，但是菜的口味為什么會這樣，是調(diào)料的作用對他們來說還是沒有深入了解。難點(diǎn)解決策略活動流程激趣導(dǎo)入、引出主題運(yùn)用感官 、了解名稱調(diào)料操作 了解作用媒體遷移、拓展經(jīng)驗(yàn)_ 兒童網(wǎng)說課稿 篇9一、教材分析儲存了億萬年的太陽能是教育科學(xué)出版社，小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材科學(xué)六年級上冊第四單元能量中的最后一課。在學(xué)生以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生，已經(jīng)對能量有一定的感性認(rèn)識，他們已經(jīng)常常在使用“能量”這個(gè)詞。他們知道

46、太陽的光和熱是太陽能，知道食物給了我們身體需要的能量，知道水和風(fēng)有能量等等，但是在他們頭腦里還沒有關(guān)于能量一般意義的概念。本單元一方面要把兒童過去知道的“散裝”的各種具體能量形式聯(lián)系在一起，統(tǒng)一到能量大要領(lǐng)之下，這要對過去的知識進(jìn)行再認(rèn)識和重組。另一方面要在能量這個(gè)統(tǒng)一概念統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象、水的三態(tài)變化和水在自然界里的循環(huán)和能源礦產(chǎn)等新知識。 存儲了億萬年的太陽能這節(jié)課的編寫思路是想通過分析媒帶給我們的信息，推測媒是怎樣形成的，然后進(jìn)一步認(rèn)識媒、石油、天然氣所蘊(yùn)藏的能量_于太陽。然后，認(rèn)識能源中哪些是可再生的，哪些是不可再生，樹立節(jié)約能源的思想，并了解一些新的能源。二、教學(xué)方法本單元的很多

47、內(nèi)容要通過研討來進(jìn)行教學(xué)，如各種各樣的能量、能量的轉(zhuǎn)化，水在自然界的循環(huán)等課都要用討論的方法進(jìn)行教學(xué)。對于討論型的科學(xué)課在教學(xué)時(shí)，最關(guān)鍵地一點(diǎn)就是要充分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的思維積極性和主動性，使他們能全身心地投入到相關(guān)主題的討論活動中來，各抒已見，相互爭論，建立相應(yīng)的科學(xué)概念。否則很容易上成說教式的枯燥乏味的科學(xué)課。三、學(xué)生情況分析由于教材內(nèi)容是科學(xué)六年級上冊第四單元的，而上課學(xué)生是五年級學(xué)生，這里可能會在知識銜接上出現(xiàn)問題，因?yàn)楹瓦@節(jié)課有關(guān)的各種各樣的能量、能量的轉(zhuǎn)化等這一單元的前幾節(jié)課都沒有上過，因此在上課前需要給學(xué)生簡單補(bǔ)充一些和能量有關(guān)的知識。四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)1、 分析、

48、認(rèn)識煤的成因，了解石油、天然氣的成因。知道它們所蘊(yùn)藏的能量都_于太陽，是儲存著的太陽能。2、 能區(qū)分可再生能源和不可再生能源，了解一些新的能源。認(rèn)識能源和我們生活的密切關(guān)系。3、體驗(yàn)科學(xué)探究重證據(jù)、邏輯推理即運(yùn)用想象的重要性。4、滲透節(jié)約能源的思想。（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、了解煤、石油、天然氣的成因。知道它們所蘊(yùn)藏的能量都_于太陽，是儲存著的太陽能。2、能區(qū)分可再生能源和不可再生能源，了解一些新的能源。五、教學(xué)過程一、引入1、通過福爾摩斯的引入讓學(xué)生知道根據(jù)證據(jù)進(jìn)行邏輯推理、合理想象，是一種很重要的解決問題的方法，為后面推測煤的形成做好鋪墊，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。2、通過推測這一環(huán)節(jié)，

49、讓大家了解煤、石油、天然氣在生活中的用途，因?yàn)閷W(xué)生對煤、石油、天然氣的了解并不如我們想象的那樣多。二、探究煤的形成過程1、通過提供的有關(guān)煤的信息，分析煤的形成過程。學(xué)生可以說從其中一句話中推測出來的發(fā)現(xiàn)，也可以是對煤形成過程進(jìn)行描述。2、通過觀看錄像，驗(yàn)證自己的推測。3、引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語句概括煤的形成過程。4、用類比的方法，推測石油個(gè)天然氣的形成原因（簡單講解）。三、認(rèn)識煤、石油、天然氣是存儲了億萬年的太陽能1、知道煤具有能量，煤的能量最終_于太陽能。解決煤的能量來自植物比較簡單，要解決植物的能量_于太陽有一定難度，我通過光合作用的錄像讓學(xué)生明白植物的能量_和水、空氣有關(guān)，但最終_于太陽。2

50、、研究石油、天然氣的能量_。（植物進(jìn)行光合作用，把太陽能轉(zhuǎn)化成生物能儲存在自己的身上，而動物的食物歸根到底是植物，所以古代動植物具有的能量_與太陽能。）3、引出課題煤、石油、天然氣是存儲了億萬年的太陽能。四、了解一些新的能源，能區(qū)分可再生能源和不可再生能源。1、談話引入，讓學(xué)生思考：煤、石油、天然氣是否會用光。2、通過提供數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解我國的資源現(xiàn)狀，并產(chǎn)生危機(jī)感。3、了解新能源，能夠區(qū)分哪些能源哪些可以再生，哪些不可以再生的。六、教學(xué)反思1、學(xué)生對煤、石油、天然氣的認(rèn)識并不是很多，因此在教學(xué)應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充。2、本節(jié)研究討論課，很容易變成講授課，就是教師講學(xué)生聽的那種類型，所以教學(xué)中發(fā)揮教師的

51、引導(dǎo)作用和組織好學(xué)生的討論非常重要，學(xué)生討論時(shí)一定要有耐心，不能急于求成。3、教學(xué)中度的把握很重要，這節(jié)課煤、石油、天然氣的成因很重要，但是講的太深就會違反教材編定時(shí)的本意，另外新能源學(xué)生了解就可以了，沒有必要讓學(xué)生深入了解每一種新能源的產(chǎn)生及運(yùn)用。4、在教學(xué)中不要被一些學(xué)生的“博學(xué)”所左右，一下子就到達(dá)目標(biāo)形成的“彼岸”。 比如提問學(xué)生：“你知道煤是怎樣形成的？”學(xué)生可能會立刻回答：“煤是由幾億年前的植物被埋到了地下，慢慢變成的?！边@些是他們從課本中看來的，是缺乏感性認(rèn)識的，學(xué)生并不是很理解。所以，出現(xiàn)這樣情況就必須追問： “你的證據(jù)是什么？”“這樣想象的依據(jù)是什么？”經(jīng)歷這個(gè)過程比知道結(jié)果更為重要。說課稿 篇10一、說教材歸園田居是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修二第二單元的一首詩歌，它是陶淵明歸隱后的作品。寫的是田園之樂，實(shí)際表明的是作者不愿與世俗同流合污的心聲。學(xué)習(xí)該詩，有助于學(xué)生了解山水田園詩的特點(diǎn)，感受者不同流俗的高尚情操，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞古典詩歌的能力。因此，它十分重要。二、說學(xué)情學(xué)生通過小學(xué)、初中的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和本冊古詩部