爬山教案模板集錦九篇

1、if you insist, you will shine. time is an invincible weapon. it can gather arms and sand into towers, making the impossible in life possible.悉心整理助您一臂（頁(yè)眉可刪）爬山教案模板集錦九篇 爬山教案 篇1一、主要內(nèi)容這篇精讀課文講的是作者通過連續(xù)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎腳的顏色和樣子，以及怎樣爬等知識(shí)，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習(xí)性。課文先講爬山虎長(zhǎng)在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)，最后介紹爬山虎腳的特

2、點(diǎn)。課文的重點(diǎn)是講爬山虎腳的特點(diǎn)。文中用三個(gè)自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講它怎樣在墻上爬，最后講它必須觸著墻才能生存。選編本篇課文的主要意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方法，并能夠運(yùn)用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察實(shí)踐，提高學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中把事物寫具體的能力；二是配合本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感受植物的無(wú)窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。二、重難點(diǎn)解析_的教學(xué)重點(diǎn)是通過理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的。1.有爬山虎的地方，課前可布置學(xué)生觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么

3、爬的。教師課前搜集爬山虎的資料，準(zhǔn)備爬山虎實(shí)物或標(biāo)本或掛圖。有條件的學(xué)校可以制作有關(guān)爬山虎腳生長(zhǎng)特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。2.初讀課文，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，檢查學(xué)生對(duì)每個(gè)自然段大意的了解情況。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，要以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀畫畫說(shuō)說(shuō)，學(xué)完課文，還可以向你介紹我為題，讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。3.了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。作者把爬山虎的葉子寫得很美，語(yǔ)言更美。教學(xué)中可以朗讀體會(huì)為主，先個(gè)人自主朗讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，是從課文中的哪些語(yǔ)句知道的；再在小組里說(shuō)一說(shuō)，還要把課文讀給其他同學(xué)聽，大家評(píng)一評(píng)，是不是讓人感覺到葉子的美，表

4、達(dá)出作者喜愛之情。通過自讀和討論，要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點(diǎn)，一是綠，綠得那么新鮮；二是又多又密，鋪在墻上不留一點(diǎn)空隙；三是美，一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，仍然要以朗讀體會(huì)為主，以直觀手段的運(yùn)用為輔?？上茸寣W(xué)生把課文的第3、4自然段認(rèn)真地讀幾遍，分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語(yǔ)句，再對(duì)照?qǐng)D，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎么爬的。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解后，教師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示)，再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?(莖上長(zhǎng)葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝

5、狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的)爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，一腳一腳地往上爬。)再讓學(xué)生畫一畫，畫兩幅圖，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后，在小組里交流，講一講，評(píng)一評(píng)。4.在反復(fù)感知課文內(nèi)容以后，學(xué)生已接近熟讀成誦的程度。教師稍加指點(diǎn)，學(xué)生就能較快地背下來(lái)。按一定的順序記憶，抓住有特征的詞句記憶是幫助記憶的好辦法。第2自然段，可按剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子長(zhǎng)大了的葉子的順序背。背長(zhǎng)大了的葉子這一層時(shí)，可抓住葉子的綠和密的特點(diǎn)背。第3、4自然段的背誦，可借助畫一畫幫助記憶，邊畫邊背。當(dāng)然，也可以抓住順序背，如第3

6、自然段可抓住以前今年幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運(yùn)用，更能提高記憶效果。三、重點(diǎn)字詞疊讀，不讀；隙讀，不讀；拂讀，不讀；莖讀，不讀。疊，上中下結(jié)構(gòu)，查又部，上邊是三個(gè)又字，中間是禿寶蓋，下邊是且字。書寫時(shí)注意又的捺變點(diǎn)。隙，查雙耳部，左右結(jié)構(gòu)，左邊是雙耳，右邊是小字頭、日字、小字。書寫時(shí)注意小字頭一豎無(wú)鉤。漾起波紋的意思是蕩漾起微小的波浪。漾，水面微微動(dòng)蕩。課文是指爬滿墻壁的爬山虎的葉子被風(fēng)吹動(dòng)，好似波浪一樣在蕩漾。理解時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真讀句子，然后默想爬山虎葉子被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)上下波動(dòng)的樣子。要注意區(qū)別嫩紅、嫩綠和嫩葉、嫩莖中嫩的不同意思。嫩紅、嫩綠中的嫩，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思；嫩葉、嫩莖的

7、嫩，指新生長(zhǎng)出來(lái)的，新鮮的，跟老字相對(duì)，有嬌嫩的意思。課后，可要求學(xué)生仿照爬山虎的腳觀察方法觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出來(lái)。爬山教案 篇2第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：理解生字新詞。了解課文主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考練習(xí)”，使孩子對(duì)本篇_的學(xué)習(xí)重點(diǎn)做到心中有數(shù)。讀通課文。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：能在較短時(shí)間內(nèi)以一定的速度讀通課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、投影片（課文插圖）四、教學(xué)過程：自讀：（第一輪）明確自學(xué)要求：出示投影（小黑板）默讀：標(biāo)出小節(jié)；用橫線劃出生字新詞，并通過將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁。輕讀：讀時(shí)能聽見自己的發(fā)音；先通

8、讀，讀不順的地方再反復(fù)讀，直到通順（達(dá)到“三不”）為止。學(xué)生自學(xué)。交流：校對(duì)小節(jié)數(shù)：計(jì)11小節(jié)。讀寫生字詞。（試讀與范讀結(jié)合；板演、書空與范寫結(jié)合。）解釋詞語(yǔ)：（以思考練習(xí)的詞語(yǔ)為主）步驟：讀出詞語(yǔ)所在的句子。解釋（能聯(lián)系上下文最好，但絕不強(qiáng)求。）推薦：推舉，介紹。秘訣：秘密的竅門、辦法。刪掉：（演示）顛倒：（舉例）典雅：優(yōu)美不粗俗。融洽：彼此感情好。（談得投機(jī)）和藹：態(tài)度溫和，容易接近。蘊(yùn)含：包含。受益匪淺：匪，不、非。受益不淺。平易近人：態(tài)度和氣，使人容易接近。身臨其境：自己親身經(jīng)歷。堪稱楷模：堪，可以，值得。楷模，榜樣，模范。可以稱為模范，是值得學(xué)習(xí)的榜樣。隔岸觀火：形容和自己關(guān)系不大，

9、采取旁觀的態(tài)度。通讀：每生讀一小節(jié)，師適當(dāng)點(diǎn)撥。達(dá)到不添、不漏、不錯(cuò)。自讀：（第二輪）出示投影（小黑板）明確自學(xué)要求：審題質(zhì)疑（自問自答與自問他答結(jié)合）初步思考解答“預(yù)習(xí)”題：在文中劃出作者的姓名；劃出作者描寫爬山虎的句子，讀一讀。結(jié)尾句說(shuō)明了什么？思考練習(xí)：完成第一題。在文中劃出第二題的句子，并讀一讀。學(xué)生自學(xué)。交流。補(bǔ)充：文中哪句話點(diǎn)明了題目？（同時(shí)，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。）引導(dǎo)分段：爬山虎的主人是誰(shuí)？寫了主人的幾件事？簡(jiǎn)介葉圣陶(18941988)，是我國(guó)著名的作家，教育家。我們?cè)鴮W(xué)過葉老寫的記金華的雙龍洞、爬山虎的腳。第一段（1）修改作文；第二段（10）應(yīng)邀作客；第三段（

10、11）我的印象。課文講了1963年“我”的一篇作文獲獎(jiǎng)，葉圣陶先生幫他修改作文并邀請(qǐng)作者到他家作客的事。作業(yè)：抄寫生字新詞。對(duì)文末句質(zhì)疑并解答。爬山教案 篇3教學(xué)目標(biāo)1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。2、反復(fù)讀課文，結(jié)合掛圖3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑教學(xué)過程一、自讀探究、學(xué)生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。、檢查反饋：（）讀了這一段，你有什么

11、收獲？（）這一段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫爬山虎的腳的？腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色（）提問：你平時(shí)注意過爬山虎有腳嗎？那么作者是怎么知道的？這一段哪一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎？（）小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒌哪_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們快快學(xué)習(xí)第四自然段。、學(xué)生根據(jù)以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習(xí)第四自然段，比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。（）找出寫爬山虎爬的句子來(lái)；（）找出表示爬的動(dòng)詞；（）自己試著演示爬的過程。、檢查提問：誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了什么？（）指名演示爬，問：你們同

12、意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？（）學(xué)生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。（）提問：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？（）小結(jié)：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？、學(xué)生自學(xué)第五自然段?！緦W(xué)法指導(dǎo)】先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，、檢查反饋：（）學(xué)完了這段，你知道了什么？從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細(xì)絲

13、和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。（）提問：課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？第一自然段。（）總結(jié)提問：作者運(yùn)用了什么樣的方法（首尾呼應(yīng)）使_的結(jié)構(gòu)顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。、試背、自然段。二、拓展遷移運(yùn)用、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？板書設(shè)計(jì)、爬山虎的腳位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面樣子：像像顏色：嫩紅觸巴拉、貼作業(yè)布置必做【同步達(dá)標(biāo)】：把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：課外練筆。請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。爬山教案 篇4第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，并做到正確讀寫

14、。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確讀寫生字詞，難點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，我們知道人有腳，動(dòng)物也有腳，爬山虎是植物，它也有腳。這多么有意思啊，讓我們學(xué)習(xí)這一課，認(rèn)識(shí)一下爬山虎的腳。二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。正音：漾、隙、拂、莖字形：隙、莖、理解：空隙、拂過、漾起、逐漸三、指導(dǎo)初讀課文整體感知課文。1、默讀課文2、用筆畫出描寫爬山虎的腳的句子3、引讀：爬山虎的腳的句子4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。四、布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目的：了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文

15、主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會(huì)用它的腳向上爬，到底他的腳有什么特點(diǎn)，他是怎樣向上爬的呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文思考：1、爬山虎的腳是什么樣的？2、爬山虎是如何向上爬的？三、全班討論，感悟。四、總結(jié)爬山虎就是利用長(zhǎng)在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的，多么有意思啊！五、提問想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么？再講什么？最后講什么？說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。六、分小組討論

16、，交流七、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)八、小練筆選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：爬山虎的腳腳：莖上 爬：圓片葉柄 巴住墻細(xì)絲 拉一把爬山教案 篇5一、教材分析：爬山虎的腳是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固如何抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作

17、者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)：、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。2、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句，背誦3自然段。三、教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。四、教具準(zhǔn)備】、爬山虎實(shí)物展示。、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張。、多媒體課件：幻燈片八張。五、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入1、 出示實(shí)物，你在哪兒見過？爬山虎是一種植物，一般的植物都是怎么組成的？（由根

18、、莖、葉組成，可爬山虎還有腳，覺得奇怪嗎？）學(xué)了這篇課文你就會(huì)明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫的爬山虎的腳。齊讀課題。2、介紹作者（課件出示 ）葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集稻草人，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之。（二）初讀檢查1、請(qǐng)大家自由讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2、找一找課文中那幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫的是爬山虎的什么？檢查交流：1、開火車讀，齊讀詞語(yǔ)。（課件）嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固隨機(jī)理解“葉柄”、“重疊”2、

19、課文中哪幾個(gè)自然段寫的是爬山虎的腳？（35寫的是爬山虎的腳）剩下的自然段寫的是爬山虎的什么呢？（剩下的自然段寫的是爬山虎的生長(zhǎng)的位置和葉子。）3、小結(jié)：作者按順序先寫（ ）再寫（ ）最后寫（三）學(xué)習(xí)第一自然段。1、自由讀第一自然段。思考：作者在哪兒看到了爬山虎？這兩處地方有什么共同點(diǎn)？（都在墻上）2、教師小結(jié)： 作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況，告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方。 其實(shí)爬山虎還可以長(zhǎng)在巖石上。3、齊讀第一自然段，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的哪些特點(diǎn)？從“滿是”，“一大片”看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。4、再讀第一自然段。（四）講讀第二段：1、

20、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來(lái)。2、小組交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子。3、品味語(yǔ)言。隨機(jī)理解：新鮮、舒服、均勻、拂過、漾起等詞語(yǔ)。新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長(zhǎng)旺盛，充滿生機(jī)。舒服指看上去會(huì)讓人覺得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁時(shí)，看一看爬山虎，會(huì)覺得所有的煩惱都拋到了九霄云外；當(dāng)你悲傷的時(shí)候，看著它心情會(huì)舒暢。當(dāng)你疲憊的時(shí)候看到它會(huì)覺得神清氣爽。一墻的葉子漾起波紋，好看得很。閉上眼睛，想象一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？這句話寫出了爬山虎的動(dòng)態(tài)美。我們一般描寫植物只會(huì)寫植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動(dòng)態(tài)也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑒。區(qū)別“蕩起

21、”與“漾起”的含義。5、指名朗讀，要求讀出對(duì)爬山虎葉子的贊美之情。6、練習(xí)填空。那些葉子綠得那么（ ），看著非常（ ）。葉尖（ ）朝下，在墻上鋪得那么（ ），沒有（ ）起來(lái)的.，也不留（ ）。一陣風(fēng)（ ），一墻的葉子就（ ），好看得很。7、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？（五）學(xué)習(xí)第三自然段1、默讀；用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、出示課件，讀相關(guān)句子。交流討論：生長(zhǎng)位置在 莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。腳的樣子：枝狀的指六七

22、根細(xì)絲構(gòu)成的樣子，像蝸牛的觸角指每根細(xì)絲的樣子。腳的顏色嫩紅的。3、指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文的語(yǔ)言為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。4、再次出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳，如此細(xì)小的腳作者卻描寫得那么細(xì)膩，這都是因?yàn)樽髡咴谧屑?xì)的觀察課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）？指導(dǎo)寫作方法。我們不了解爬山虎的腳，但是看見過蝸牛的觸角，即使沒看見過蝸牛的觸角，你也能想象得出龍的爪子，所以說(shuō)采用比喻的寫法能讓我們對(duì)描寫的事物了解得更加形象。那么爬山虎的腳有哪些作用呢？它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。爬山教案 篇6

23、教材分析：這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的_來(lái)。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。2、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、 背誦3、4自然段。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。(2)一堵墻上的爬山虎。課時(shí)安

24、排：兩課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、謎語(yǔ)：(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)(激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。)2、導(dǎo)語(yǔ)：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的爬山虎的腳。(拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)

25、慣。)3、對(duì)課題質(zhì)疑。讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。(置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。)二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么?2、檢查交流：(1)請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固(學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)(2)你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么

26、?(第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。三、自主探究，理解一二段1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。)2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累1、抄寫詞語(yǔ)2、背誦課文3、4自然段。第二課時(shí)一、回顧舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)二、自主研讀，交流收獲1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興

27、趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)2、匯報(bào)交流。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。(1)在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，不留一

28、點(diǎn)空隙?！?為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來(lái)呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?(處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。)交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：

29、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。(圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。)交流話題三：怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。)交流話題四

30、：爬山虎的腳有什么變化呢?誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“要是休想”說(shuō)明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。(語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。)三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1、_的課題是爬山虎的腳，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)2、你

31、從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。)四、拓展文本，課堂延伸1、仿照爬山虎的腳作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來(lái)。(讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。)2、課外查詢資料：(1)_作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。(語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓

32、展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)板書設(shè)計(jì)：25 爬山虎的腳葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸-巴-拉-貼腳的變化：牢固萎了課后評(píng)析：一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語(yǔ)、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書聲閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文

33、脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。三、 讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感。在學(xué)生充分通過語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗

34、讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。2、再現(xiàn)過程，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生，把說(shuō)話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課

35、文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。爬山教案 篇7導(dǎo)入：上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。1讀記錄并說(shuō)一說(shuō)和作者的觀察有何相同和不同。2對(duì)比作者的描寫，集體評(píng)議大家的描寫。體會(huì)詞語(yǔ)、品讀句子、演說(shuō)特點(diǎn)句子一：（爬山虎的葉子）那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。1反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。2講一講自己有什么感受，并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰當(dāng)。3帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。句子二：（爬山虎的腳）爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)

36、絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。1討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。2從葉柄、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。（觀察仔細(xì)認(rèn)真，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。）3以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。1邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，并試著換一換這些詞語(yǔ)，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。2指名在班上說(shuō)一說(shuō)，可以邊說(shuō)邊在黑板上圖示。3同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說(shuō)一說(shuō)，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。聽讀思考1聽老師范讀最后兩個(gè)自然段，思考后回答。爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？2小組交流探討。讀閱讀鏈接讀一讀閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)自己

37、的體會(huì)。談啟示、說(shuō)方法1結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、_圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）小練筆1觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法爬山教案 篇8【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語(yǔ)。2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。3、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

38、課前，教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫(隱去它的腳)，也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎，對(duì)照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)完第25課爬山虎的腳，就能找到答案了。(板書課題)二、檢查預(yù)習(xí)情況(由學(xué)生自由匯報(bào)) 1、應(yīng)注意正確書寫的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。2、指名朗讀課文，要求讀正確、流利。3、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來(lái)討論。著重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語(yǔ)。4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題?(有些問題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能

39、解決就解決，有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。)三、初步理解課文內(nèi)容1、讀讀課文，想想_是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長(zhǎng)在什么地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山虎腳的特點(diǎn)等。)2、理清_脈絡(luò)。(第一自然段寫爬山虎生長(zhǎng)的地方;第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點(diǎn)。)四、學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀第一自然段。2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話，第一句講學(xué)校里的爬山虎，第二句講家里的爬山虎。)3、這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)?(爬)4、齊讀第一自然段。五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)1、輕聲讀第二自然段，理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)。2、填空：剛長(zhǎng)

40、出來(lái)的葉子的特點(diǎn)：_、_。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)：_、_、_、_。3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來(lái)。5、試著把這一自然段背下來(lái)。一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。1、觀察實(shí)物(或掛圖)，默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。3、讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。4、按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫的情況。5、熟讀，指導(dǎo)背誦。6、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。二、了解爬山虎是怎么向上爬的1、教師范讀，學(xué)