讓品德課堂回歸兒童生活 (2)

1、讓品德課堂回歸兒童生活品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)。教育源于生活，因?yàn)樯畹拇嬖?，才形成了生?dòng)有趣的品德教育素材，幫助學(xué)生尋找生活世界中相關(guān)的教育主題與內(nèi)容，注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，樹立正確的人生觀、道德觀與價(jià)值觀大有裨益。因此，如何讓學(xué)生在生活化的課堂中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，有效地讓課堂回歸兒童生活，讓學(xué)生在快樂中回歸生活一樣，真正體現(xiàn)樂中學(xué)，學(xué)中樂。

2、一、喚醒生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的感受、體驗(yàn)和感悟，他們對(duì)生活過程體驗(yàn)得越充分、越細(xì)膩，感悟就會(huì)越到位、越深刻。在教學(xué)中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在回顧生活的過程中，喚醒經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，馮老師教學(xué)寒假生活交流會(huì)這一主題時(shí)，預(yù)先安排學(xué)生在家和家人逛花街、說照片，為家人做事情，參加游戲等多種孩子們喜歡的活動(dòng)。然后在課堂上交流討論，回憶和家人一起游玩、過新年、做家務(wù)、學(xué)興趣班、課外活動(dòng)等情景，以此引導(dǎo)學(xué)生感受寒假生活的快樂，通過回憶交流，孩子們寒假的快樂與感動(dòng)，感受生活化課堂的趣味，激發(fā)了學(xué)習(xí)

3、興趣。這不僅是一種道德生活的體驗(yàn)，更是一種養(yǎng)成過程，進(jìn)一步深化了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。二、聯(lián)系生活實(shí)際,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 品德教育的內(nèi)容、形式只有貼近兒童的生活，反映兒童的需要，聯(lián)系兒童生活的實(shí)際，才能讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。在設(shè)計(jì)寒假生活交流會(huì)的活動(dòng)時(shí)，馮老師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，營造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們?cè)陂_放式活動(dòng)中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲取。設(shè)計(jì)了小記者的采訪，讓學(xué)生邊回憶寒假做過的事情，感受其他同學(xué)的快樂之事，又能把自己有趣、得意以及自豪的事一一道盡，暢所欲言。 贊可夫

4、說過：“掌握知識(shí)，與其說是靠多次重復(fù)，不如說靠理解，靠內(nèi)部的誘因，靠學(xué)生情緒狀態(tài)而達(dá)到的?！睂W(xué)生在課堂上明白的道理，還應(yīng)回歸到生活中，進(jìn)行體驗(yàn)，從而使之真正成為學(xué)生內(nèi)在的道德修養(yǎng)。小記者的采訪激起學(xué)生把寒假經(jīng)歷過的事盡情與人分享的愿望和樂趣，不像老師直直板板問寒假發(fā)生的事那么枯燥，真是有創(chuàng)意的想法與做法。三、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣 道德存在于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德”的生活，因此在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)生活情境，盡量讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中，提高認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)行為，培養(yǎng)能力,從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。馮老師的寒假生活交流會(huì)這一課，她設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是把你寒假所學(xué)的本領(lǐng)在小組里展示，

5、在課前已經(jīng)安排好學(xué)生分了類，如：剪紙、背詩歌、唱歌、包餃子、彈琴、書法，全都是在課堂是即場(chǎng)展示，孩子們既能展示自己本領(lǐng)，還能學(xué)到別人的本領(lǐng)，一舉兩得。而且孩子們興趣盎然，完全沉浸在其中。讓孩子們帶著自己的興趣和學(xué)到的知識(shí)來到課堂上，進(jìn)行展示、交流。把有限的課堂擴(kuò)展到無限豐富的大自然，把枯燥乏味的大道理蘊(yùn)涵在生活化的活動(dòng)中，孩子們不僅學(xué)會(huì)許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，而且培養(yǎng)合作、謙讓以及熱愛生活的良好品質(zhì)。四、體驗(yàn)生活過程,強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣 實(shí)踐體驗(yàn)是促進(jìn)良好心理品質(zhì)逐步養(yǎng)成的最佳途徑。美國休斯敦的一家兒童博物館里就有一句醒目的話：“我聽過了，就忘了；我見過了，就記住了；我做過了，就理解了?！边@句話告訴我們實(shí)踐對(duì)掌握知識(shí)是何其重要。在品德教學(xué)中重視學(xué)生的體驗(yàn)性實(shí)踐活動(dòng)是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。魯潔教授說過：“道德存在于人的整體、整個(gè)生活之中，不會(huì)有脫離生活的道德。品德的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遵循一種生活的邏輯，而不是一種純學(xué)科的邏輯?！逼返抡n程也提出，教育的活動(dòng)內(nèi)容來源于兒童生活，又高于生活。因而，在教學(xué)中，教師應(yīng)樹立一種新的“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念。一方面要“讓教學(xué)走近兒童的生活”，另一方面要“讓生活走進(jìn)成長中的兒童”，通過課堂教學(xué)，把兒童與真實(shí)的社會(huì)生活緊密地聯(lián)系起來。同時(shí)根據(jù)兒