說課稿模板匯總六篇

1、the execution of an enterprise depends on discipline.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）說課稿模板匯總六篇 說課稿 篇1一、概要：通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解十二生肖的有關(guān)知識(shí)，在制作中學(xué)習(xí)變形、張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。二、教材版本：義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)（試用版）第七冊(cè)。三、教學(xué)年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)。四、課時(shí)安排：一課時(shí)。五、課業(yè)類型：工藝制作課。六、教學(xué)設(shè)計(jì)：1、通過教學(xué)，掌握用紙條造型的方法，能生動(dòng)地粘貼生肖圖。（了解）2、學(xué)習(xí)紙條造型的方法。（練習(xí)）3、從粘貼十二生肖的過程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。（練習(xí)接受）七、教學(xué)

2、重點(diǎn)：用紙條粘貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。八、教學(xué)難點(diǎn)：掌握紙條造型的技巧，粘貼平整、牢固，圖形不會(huì)發(fā)生變形扭曲。九、教具準(zhǔn)備：彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。十、教學(xué)過程：根據(jù)我自己的思路，我把本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）組織教學(xué)：師生問好。穩(wěn)定學(xué)生的情緒。（二）用謎語導(dǎo)入課題：師：老師這里有一個(gè)謎語，想讓大家來猜一下，看看哪一位小朋友最聰明，能最快猜出！“一人有一個(gè)，你有我有大家有，全班有幾個(gè)？準(zhǔn)確一計(jì)算，只有十二個(gè)”。同學(xué)們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課充滿好奇心。）生：十二生肖。師：對(duì)了，這是

3、生肖，我們每個(gè)人都有的生肖，像老師我就是屬羊，而小朋友們是屬什么呢？（由此引出板書十二生肖）師：現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的排列順序是怎么樣的？（這里可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝唬７炊旁诤竺妫┥簬煟汉昧?，大家講得不錯(cuò)，但是有的小朋友講得不太正確，現(xiàn)在老師這里有一個(gè)掛件，大家看一下，就知道它的順序是怎樣的。（出示十二生肖掛件西安布藝品，這樣能讓學(xué)生更直觀、更全面地了解十二生肖及順序。）生：（學(xué)生會(huì)針對(duì)掛件進(jìn)行猜測當(dāng)中哪一個(gè)是馬，哪個(gè)是羊等。）師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)一位小朋友回答，十二生肖地排列順序是怎樣的。生：回答。師：（輔助學(xué)生回答并及時(shí)糾正）十二生肖的排列順序：1、鼠，2、牛，3、

4、虎，4、兔，5、龍，6、蛇，7、馬，8、羊，9、猴，10、雞，11、狗，12、豬。師：這位小朋友講得很好，現(xiàn)在老師這里有一個(gè)故事，講完了讓大家猜猜他的生肖該屬什么？好了，現(xiàn)在大家聽好了，故事呢是這樣的：很久很久以前，有一個(gè)貪財(cái)?shù)闹h老爺，一次在衙內(nèi)對(duì)手下說：下個(gè)月是我夫人的50壽喜，我請(qǐng)大家吃壽酒。望著知縣大人貪婪的眼神和陰森森的目光，大家低下了頭，不情愿地回答：謝謝了。退堂后，大家圍在一起商量，送什么禮品好呢？其中一個(gè)愛拍馬屁的小吏說：我已經(jīng)打聽到了，知縣老爺?shù)姆蛉松诩鬃幽?，是不是送。明知是勒索，那有什么辦法呢？為了討好知縣老爺，就決定這樣去辦了。生辰那天到了，大家恭恭敬敬地送了這份共同籌

5、備的禮品。知縣老爺接過精美的禮品盒，急忙打開一瞧，啊，是一只用金子做的小老鼠。他搖晃著腦袋笑著說：好，好，我收下了。接著眼珠一轉(zhuǎn)又說：諸位，卑職少夫人一歲，明年我生辰時(shí)大家也按此辦吧，不過，要做的和活的一樣大。請(qǐng)，請(qǐng)，到后面入席，哈哈哈。嚇得大家再也發(fā)不出聲來，誰也不敢再去吃這酒席了。（在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中接受新知識(shí)，并會(huì)牢記本堂新課內(nèi)容。）小朋友，知縣老爺屬什么生肖，為什么大家嚇得發(fā)不出聲音來了？生：牛。（三）講授新課：師：我相信在坐的小朋友們都有一個(gè)屬于自己的生肖，我們今天就自己動(dòng)手將我們自己的生肖做出來，你們說好不好？生：好！師：在動(dòng)手做之前，老師先請(qǐng)小朋友們

6、看一幅畫。（在黑板上出示十二生肖的制作范畫，這樣能讓學(xué)生更直接地知道自己本堂課要做什么，并且能引起他們制作十二生肖的興趣。）有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成的嗎？生：師：對(duì)了，是用紙貼上去的。那么，有誰能告訴我它的制作順序呢？是先做什么，然后做什么？它的步驟是什么？生：師：講得很不錯(cuò)。（根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)募m正并進(jìn)行總結(jié)。）（在此插入板書：步驟：一、選畫，二、在硬紙板上畫稿，三、截取紙條，四、粘貼。）師：在黑板上演示制作過程，并詳細(xì)說明每一個(gè)步驟。指出特別該注意的地方：如：1、截取紙條時(shí)必須用直尺畫了以后再剪，每條的粗細(xì)應(yīng)相同，不能相差太遠(yuǎn)。2、粘貼時(shí)紙條要豎立著，不能歪斜，粘貼時(shí)制作關(guān)鍵，必

7、須要細(xì)心。（這種現(xiàn)場演示的做法，能讓學(xué)生更直接地接受所學(xué)內(nèi)容，更容易掌握制作技法，并讓學(xué)生在欣賞地過程中接受掌握制作技法）（四）指導(dǎo)學(xué)生制作。（將學(xué)生分成四組，進(jìn)行比賽，看哪一組做得又快又好。）教師巡視輔導(dǎo)。（五）作業(yè)講評(píng)。每組派代表，上臺(tái)介紹自己組的最佳設(shè)計(jì)作品，教師做小結(jié)性講評(píng)。（六）總結(jié)：今天大家做得都很棒，小朋友們都開動(dòng)了腦筋發(fā)揮了自己的聰明才智，制作出了一張又一張的美麗掛圖，同學(xué)們可以把自己的作品拿回家掛在自己的房間里，美化自己的小臥室，而且有興趣的同學(xué)可以利用課外時(shí)間再粘貼幾幅爸爸媽媽的生肖圖與自己的生肖圖一起掛。（這節(jié)課充分利用了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，

8、讓他們自己去挖掘、去體會(huì)，并以鼓勵(lì)為主要方式，讓學(xué)生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的作品。）說課稿 篇2一、 說教材我講的是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)第二十四章第1節(jié)第3小節(jié)內(nèi)容，課題為弧、弦、圓心角。 首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析 。 在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了 圓的有關(guān)知識(shí)和垂徑定理， 這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是 弧、弦、圓心角之間的關(guān)系， 因此， 在圓的有關(guān)運(yùn)算和證明中占有相當(dāng)重要的作用 。數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生 建立通過觀察猜想論證的方法，從運(yùn)

9、動(dòng)變化中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出定理及推論，同時(shí)遵循由特殊到一般的思維認(rèn)識(shí)規(guī)律，滲透了旋轉(zhuǎn)變換的思想。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生理解圓的旋轉(zhuǎn)不變性，理解圓心角的概念；2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓心角、弧、弦之間的相等關(guān)系定理及推論，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些關(guān)系解決有關(guān)問題；3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，向?qū)W生滲透旋轉(zhuǎn)變換思想及由特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。三、 說 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)： 圓心角、弧、弦之間的相等關(guān)系， 通過 學(xué)生猜想、驗(yàn)證、歸納，教師利用多媒體動(dòng)態(tài)演示 突出重點(diǎn) 。難點(diǎn)

10、： 從圓的旋轉(zhuǎn)不變性出發(fā)，推出圓心角、弧、弦之間的相等關(guān)系， 通過 學(xué)生動(dòng)手操作、相互討論、教師引導(dǎo)、歸納總結(jié)等形式，達(dá)到 突破難點(diǎn) 的目的。下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核摹?說 教法數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點(diǎn)： 探究弦、弧、圓心角之間的關(guān)系 ，應(yīng)著重采用 猜想驗(yàn)證歸納 的教學(xué)方法。即： 先由學(xué)生提出對(duì)結(jié)論的猜想，然后對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證和證明，在教師的指導(dǎo)下歸納總結(jié)本課內(nèi)容

11、。其中，教師使用多媒體教學(xué)課件動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生更好理解定理內(nèi)容。五、 說 學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。1、理論： 引導(dǎo)學(xué)生歸納，以學(xué)生敘述為主，教師點(diǎn)評(píng)，共同總結(jié)。2、實(shí)踐： 教師用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手探究，達(dá)到對(duì)定理內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和提升。3、能力： 通過課堂教學(xué)活 動(dòng)，學(xué)生的合作能力、歸納能力都有所提高。最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：先出示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)圓的對(duì)稱性及相關(guān)知識(shí)。然后通過課件展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓心角及相關(guān)量。探究在同圓中圓心角與其所對(duì)的弦、弧之間的關(guān)系，學(xué)生通過猜想、驗(yàn)證

12、、歸納，得出結(jié)論。第三，讓學(xué)生動(dòng)手做一做，在等圓中探究以上三量之間的關(guān)系。第四，學(xué)生獨(dú)立思考后，嘗試用數(shù)學(xué)語言表達(dá)上述結(jié)論，教師引導(dǎo)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，共同得出本課定理內(nèi)容。第五，在定理得出的基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓展與深化，引導(dǎo)學(xué)生討論得出，推論內(nèi)容。第六，通過多個(gè)習(xí)題對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提高。第七，課堂小結(jié)，共同提升。第八，完成思考題，知識(shí)拓展與弦心距相關(guān)的內(nèi)容。第九、布置作業(yè)。六、 教學(xué)程序及設(shè)想1、由 復(fù)習(xí) 引入 ， 把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，

13、同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。2、 由課件展示三量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。在學(xué)生提出猜想后，要求對(duì)猜想給出證明，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。通過多媒體動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生直觀地體會(huì)到同圓中圓心角、弧、弦之間的相等關(guān)系。3、 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做，在等圓中探究三量之間的關(guān)系。4、用數(shù)學(xué)語言表達(dá)上述結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。5、 在講解 習(xí) 題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對(duì)解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。6 、能力訓(xùn)練。課后練習(xí) ， 使學(xué)生能鞏固 并 自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與解題思想方法。7 、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性內(nèi)容的小

14、結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。8 、變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)。重視 習(xí) 題，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使 思考 題的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、累積、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。9 、布置作業(yè)。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有 余 力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。說課稿 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫

15、好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：1、（1）實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。2、投影片。3、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。（2）一堵墻上的爬山虎。課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；2、學(xué)會(huì)生字新詞；3、給課文分段；4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、謎語：（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是

16、種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）2、導(dǎo)語：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第25課爬山虎的腳。3、對(duì)課題質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。四、學(xué)習(xí)生字新詞：1、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）2、解釋生字詞。五、默讀、思考：1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？2、分段。3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。六、教學(xué)第一段（第1自然段）1、默讀、思考：（1）這一段講了什么？（2）你覺得爬山虎有什么特

17、點(diǎn)？2、提問七、教學(xué)第二段（第2自然段）1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。（1）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？（2）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第1、2自然段？（3）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，_這樣寫就有條理了。3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。5、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。八、質(zhì)疑。九、做練習(xí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解

18、作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法；2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：1、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。2、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；（2）一堵墻上的爬山虎。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)3（投影片出示）二、導(dǎo)入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）三、學(xué)習(xí)第3自然段1、默讀；用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什

19、么？2、提問、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。4、這一自然段講了什么？5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）四、學(xué)習(xí)第4自然段1、自由讀。2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）4、用“”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸巴拉貼5、齊讀6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己

20、說、提名說。7、指導(dǎo)朗讀8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）9、多媒體再顯示（一棵滿墻的爬山虎）。10、這一自然段主要講了什么？五、教學(xué)第5自然段1、根據(jù)課后練習(xí)，輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報(bào)。3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）六、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六

21、、質(zhì)疑七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。八、課外作業(yè)：1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段；2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。說課稿 篇4一拿到老人與海鷗這篇課文，我就被老人與海鷗，海鷗對(duì)老人之間的深情給打動(dòng)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，老人的名字叫吳慶恒，經(jīng)常喂，照顧海鷗等等。后來因?yàn)閯诶鄱?。這是六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，_的語言樸實(shí)優(yōu)美，字里行間真情流露。是一篇是你內(nèi)心無比震撼的_。這讓我想到珍珠鳥的作者馮驥才的一句話，“信賴往往創(chuàng)造美好的境界”。這篇課文的對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，他們的思維正處于由形象思維向抽象思維過度的階段，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力為此，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、在

22、情感朗讀中感受老人與海鷗之間的真情，了解真情是_的靈魂。2、學(xué)習(xí)描寫海鷗動(dòng)作的詞句，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友，我們對(duì)它們所付出的任何一份感情，都能得到他們的加倍回報(bào)。3、通過學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會(huì)如何真實(shí)具體地表達(dá)感情，并進(jìn)行語言積累。本課的教學(xué)重點(diǎn)是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)詞句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是1、入境，感受海鷗老人；2、入景，欣賞和諧畫面；3入情，體會(huì)靈魂震撼；4入感，祝福海鷗老人。下面具體談一談這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)一：

23、 入境，感受海鷗老人首先，出示海鷗老人吳慶恒的照片?！巴瑢W(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粡堈掌?，讓我們一起來看一看，照片上的老人給你留下的初步印象是什么？”（學(xué)生自由發(fā)言）。然后齊讀課文的第二小節(jié)描寫老人外貌的部分，讓學(xué)生感受一下課文是怎樣描寫老人外貌的。接著教師總結(jié)“這位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人，名叫吳慶恒。吳慶恒老人被昆明市民親切地稱為“海鷗老人”，他和海鷗之間地故事在各大媒體報(bào)道之后，感動(dòng)了千千萬萬的人。今天，就讓我們?cè)俅巫呓鼌菓c恒老人去感受他和海鷗之間的深情厚意?！币粋€(gè)精彩的導(dǎo)入能給一堂課帶來事半功倍的效果。二：入景，欣賞和諧畫面這一環(huán)節(jié)主要是教學(xué)課文的第一部分，也就是111小節(jié)

24、，主要圍繞一個(gè)“讀”字，放手讓學(xué)生自己讀課文，來想象老人與海鷗的和諧畫面。教師提問“在這一部分中你看到了哪幾幅畫，畫中有些什么 ，這幅畫給你怎樣的感受？”學(xué)生可以找到課文中的句子讀一讀來描述畫面，并暢談自己的感受。畫面一：老人喂海鷗。首先，教師范讀，在朗讀時(shí)要注意讀好“很小心”、“退開一步”、“撮起”、“掃”這幾個(gè)詞。接著提問1、從老人喂海鷗這幾個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫中你看出了什么？（可以看出老人動(dòng)作的嫻熟，老人與海鷗配合默契和諧）2、海鷗飛成的樂譜能唱出一支怎樣的歌？學(xué)生可能會(huì)說“快樂的歌”、“自由的歌”、“飛翔的歌”等等。然后，再讀課文（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀），感受老人喂海鷗的畫面是一篇有聲有色的和諧樂

25、譜，讓圖畫和音樂融為一體，讓靈動(dòng)的畫面唱起美妙的歌。畫面二：老人給海鷗起名字?！斑@是一個(gè)多么神奇的老人，在空中飛翔著那么多海鷗，他都能一一喊出它們的名字，讓我們一起來讀一讀描寫這幅畫的語句，感受一下海鷗老人的親昵和他對(duì)海鷗的愛?！保▽W(xué)生齊讀課文，親昵的語氣）。相機(jī)教學(xué)“抑揚(yáng)頓挫”把“抑”與“仰”、“柳”等形近字進(jìn)行區(qū)分，并讓學(xué)生知道“抑”的意思是“低”，整個(gè)詞語的意思是“形容聲音高低起伏，節(jié)奏分明，和諧悅耳?！蓖瑫r(shí)，讓學(xué)生用“抑揚(yáng)頓挫”造句。教師總結(jié)“剛才老人喂海鷗時(shí)起起落落的節(jié)奏譜出了一篇和諧的樂譜，現(xiàn)在老人親昵地呼喚著海鷗的名字，又好像抑揚(yáng)頓挫的和諧歌唱，老人與海鷗之間的真情就好像交響樂，

26、正一章一章地演奏著，讓我們一起來看看，接下來他們又在唱些什么，說些什么了?！边^渡到畫面三。畫面三：老人和海鷗親昵地講話。我們好像聽到一陣陣親切喃呢的和諧交流。靜下心來聽一聽他們?cè)谡f些什么呢？（多媒體播放畫面和音樂），學(xué)生兩人一組練習(xí)老人與海鷗之間可能會(huì)有的對(duì)話。如：老人說：“獨(dú)角、灰頭、紅嘴、老沙、公主，快來吃食?。　焙ｚt說：“謝謝你，老爺爺。謝謝你每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖來給我們送餐，和我們做伴?！蓖ㄟ^這三個(gè)畫面來展示和諧的樂譜，和諧的歌唱，和諧的交流，最終突出老人與海鷗之間的那種和諧快樂。三個(gè)畫面，三首歌，讓學(xué)生感受音樂和畫面的和諧交融。三：入情，體會(huì)靈魂震撼（首先出示老人喂海鷗的

27、畫面）這是一個(gè)普通的老人，更是一個(gè)特殊的老人，他愛海鷗已經(jīng)到了癡迷的程度，他把所有的感情都寄托在海鷗身上，讓我們?cè)倏匆豢茨切腋５难凵?，多么美好的畫面，可是世間美好的事物總是那么短暫，這樣美好的畫面再也看不到了，老人去世了，這是他留下的最后一張照片。當(dāng)這張照片出現(xiàn)在湖邊時(shí)，意想不到的事發(fā)生了（教師引讀13、14、15小節(jié)具體教學(xué)“翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來。師：這里兩次用了“撲”這個(gè)詞，為什么不用“飛”呢？生：因?yàn)楹ｚt們意識(shí)到就要和老人永別了，所以希望能阻止我們拿走遺像，希望能再多看老人一眼，希望老人的遺像能停留一會(huì)兒，所以用“撲”比較好，更體現(xiàn)出海鷗們那種傷痛

28、，那種無奈，那種急切、焦慮的心情。師：這么多的海鷗快速撲來的景象是多么壯觀、美麗啊!這么多的海鷗來送別老人，這場面是多么悲壯?。∫黄鹱x讀這兩句話，讀出美麗的海鷗對(duì)老人的一片深情。（學(xué)生朗讀）接著，教師出示說話練習(xí)“海鷗的心里是老人，海鷗在鳴叫什么？（目的是讓學(xué)生把前面的課文說進(jìn)去）”?！袄先说男睦锸呛ｚt，老人在呼喚什么？”把學(xué)生分為兩組，一半做老人，一半做海鷗，先寫一寫再交替發(fā)言。四：入感，祝福海鷗老人老人離我們而去了，許多人來送他，沒有悼詞，沒有哀樂，只有那張與海鷗一起的照片相依相隨，你想不想來祝福一下老人？假如你是海鷗，你會(huì)怎樣祝福老人?假如你是人們，你會(huì)怎樣祝福老人？本課的作業(yè)設(shè)計(jì)是：收

29、集描寫人和動(dòng)物之間的真情故事，并寫一寫讀后的感受。說課稿 篇5今天我要說的課例出自蘇少小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)第六冊(cè)冊(cè)第八課快樂卡通。我將從教學(xué)理念與思路、教學(xué)過程、教法學(xué)法等三方面進(jìn)行闡述。一、說教學(xué)理念與思路本課屬于造型表現(xiàn)課型。本課例結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、欣賞、設(shè)計(jì)卡通形象，提高造型表現(xiàn)能力。在我看來，卡通無疑是兒童生活中的重要組成部分，深受學(xué)生喜愛?？ㄍㄎ幕刑N(yùn)涵著的豐富的美術(shù)語言是學(xué)生真正要學(xué)習(xí)的知識(shí)。通過教學(xué)，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解卡通，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)卡通形象并運(yùn)用于生活之中。本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：1. 知識(shí)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)卡通,初步學(xué)習(xí)卡通形象的設(shè)計(jì)方法。2. 能力目標(biāo)

30、: 能獨(dú)立創(chuàng)造表現(xiàn)出心目中的卡通形象,初步具有合理美化身邊生活物品的能力以及再造想象的能力。3情感目標(biāo): 讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)卡通形象的設(shè)計(jì)表現(xiàn)出濃厚的興趣,體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)卡通形象的方法。掌握卡通設(shè)計(jì)的三種方法：夸張、擬人、簡化。二、說教學(xué)過程為了更好實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中，我依托學(xué)生生活環(huán)境、借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。讓學(xué)生在尋找的過程中對(duì)比觀察。本課的課堂教學(xué)具體環(huán)節(jié)如下：1情境導(dǎo)入。通過動(dòng)畫主題曲“一休哥、西游記”情境導(dǎo)入，接下來出場的是貓和老鼠唐老鴨。讓學(xué)生觀察熟悉的各種卡通形象。2認(rèn)識(shí)卡通。通過對(duì)精彩的卡通形象圖片欣賞，讓學(xué)生了

31、解到卡通在生活中的運(yùn)用，并且認(rèn)識(shí)卡通明星，初步認(rèn)識(shí)到卡通的裝飾性。在日常生活中尋找。衣服上、文具、書包（1）嘗試訓(xùn)練。在音樂中，請(qǐng)學(xué)生畫一畫生活中常見的卡通動(dòng)漫人物形象。分兩個(gè)環(huán)節(jié)，卡通王比賽和卡通王pk。音樂聲中比賽開始。我為學(xué)生游戲準(zhǔn)備的白色卡紙是十六開，為了避免學(xué)生畫的過小，同時(shí)加快作畫速度，學(xué)生統(tǒng)一用油畫棒作為工具。2分鐘的比賽很快結(jié)束，我隨機(jī)請(qǐng)兩位“小助手”選出了兩張作業(yè)張貼在黑板上，教學(xué)過程就進(jìn)入到第三個(gè)層次。（2）探究方法。讓學(xué)生觀察兩張?jiān)煨筒灰粯拥目ㄍㄐ蜗螅猴w天小女警頭大身小；七喜哥簡化；藍(lán)貓擬人。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別喜歡臨摹動(dòng)畫片中的卡通形象，這說明雖然學(xué)生愛看卡通、

32、喜歡卡通，但還不理解卡通形象中所包含的美術(shù)語言，缺乏對(duì)設(shè)計(jì)方法的認(rèn)識(shí)與掌握以及獨(dú)立創(chuàng)造形象的能力。通過分析這兩張圖片，學(xué)生很快總結(jié)出了卡通形象的特點(diǎn)：夸張，這也是卡通設(shè)計(jì)第一種方法。接著出現(xiàn)學(xué)生喜歡的飛天小女警的圖片，設(shè)問：“它是誰？你是怎么記住它的？”師生互動(dòng)交流后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，把卡通形象的一些部位進(jìn)行形狀、大小的夸張，可以衍生出許多有趣的造型。第二種設(shè)計(jì)方法是簡化。這里通過直觀對(duì)比，圍繞“卡通和現(xiàn)實(shí)中的形象區(qū)別在哪”的問題進(jìn)行探討，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)卡通的造型簡練干凈，只保留了事物的基本特征，舍棄了多余的東西。最后我出示卡通賽車和浪漫老鼠的佩羅圖片，設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考，許多卡通明星是動(dòng)物、

33、植物或其他物體，卻有人類的表情和身體，這就是設(shè)計(jì)方法三：擬人。（3）學(xué)習(xí)反饋。進(jìn)一步加深對(duì)剛才所學(xué)知識(shí)的理解，也了解卡通形象的設(shè)計(jì)方法是可以綜合運(yùn)用的。至此，本課的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)得到了很好的解決，學(xué)生基本上掌握了上述三個(gè)設(shè)計(jì)方法。（4）互動(dòng)參與。結(jié)合所學(xué)方法，師生互動(dòng)，共同參與，在一張八開的白紙上合作完成一個(gè)有特色的全新卡通明星形象的設(shè)計(jì)。首先師生合作構(gòu)畫卡通形象，這個(gè)過程就替代了表現(xiàn)技術(shù)上的演示。然后展示預(yù)設(shè)的卡通形象作品，說明上色和全部完成后的要求。三、說教法與學(xué)法1教法運(yùn)用優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)需要有效的教學(xué)策略來實(shí)施。我采取的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境、游戲啟發(fā)。（1）創(chuàng)設(shè)情境，與美交融（2）游戲啟發(fā)，

34、與生同樂參與“卡通王”挑戰(zhàn)賽、還有 “卡通王pk”等，學(xué)生樂在其中，學(xué)習(xí)的效率也非常高。2學(xué)法指導(dǎo)綜觀全課，學(xué)生的學(xué)法可以概括為：積極參與、探究發(fā)現(xiàn)。主要表現(xiàn)在：（1）參與實(shí)踐（2）參與評(píng)價(jià)（3）參與探究在課堂上，學(xué)生始終處于認(rèn)知主體的地位。他們自主嘗試，探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真正成為了課堂的主人?？傊?，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“學(xué)生的生活世界就是美術(shù)創(chuàng)作的源泉”這一理念。走入生活，貼近生活，才能使我們的美術(shù)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都生機(jī)勃勃，煥發(fā)出強(qiáng)勁的生命力。說課稿 篇6尊敬的評(píng)委、各位老師：大家好！今天我說課的題目是大班語言活動(dòng)-動(dòng)物的傘。動(dòng)物的傘是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小

35、動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿了無限的歡樂與生機(jī)。這首詩語言質(zhì)樸、清新，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。一、說學(xué)情：孩子們?cè)谝酝愃频恼Z言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯，并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。二、說教材：（一）教學(xué)目標(biāo)綱要在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展現(xiàn)狀，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)；1、理解詩歌內(nèi)容，感受語言的美。2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。（二