最新0數(shù)學(xué)教育學(xué)歷屆真題-填空題-整理資料.doc

1、精品文檔第一章數(shù)學(xué)的特點(diǎn)、方法與意義11. 數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，從它的過程看，數(shù)學(xué)是推理與_。（4）11. 數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，從對人的指導(dǎo)看，數(shù)學(xué)是。（ 4）12. 數(shù)學(xué)作為研究量、 量變及其關(guān)系的科學(xué)， 它的特點(diǎn)為 _，嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛的應(yīng)用性。（ 5）13. 數(shù)學(xué)方法具有精確性，即邏輯的_及結(jié)論的確定性。 （10）15.從宏觀層面上， 我們一般將數(shù)學(xué)方法分為公理化方法、數(shù)學(xué)模型方法、 _。（14）13.數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用具有和可操作性。（ 10）12. 數(shù)學(xué)與語言學(xué)相結(jié)合，產(chǎn)生了新興科學(xué)：數(shù)理語言學(xué)、計(jì)算語言學(xué)，這充分說明了數(shù)學(xué)的。第二章數(shù)學(xué)課程概述20. 大眾數(shù)學(xué)的基本含義包括： 人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)、

2、_ 、不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。 （ 34）20. 大眾數(shù)學(xué)的基本含義包括： 人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)、 人人掌握數(shù)學(xué)、 _ 。（34）14. 按照課程實(shí)施的方式，數(shù)學(xué)課程可以分為_和研究性課程。 （ 23）17. 制約與影響數(shù)學(xué)課程發(fā)展的三個(gè)最基本的因素是：社會(huì)發(fā)展需求、數(shù)學(xué)學(xué)科體系、_。（ 26）20. 大眾數(shù)學(xué)的基本含義包括： _、人人掌握數(shù)學(xué)、 不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。 （ 34）14. 按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將數(shù)學(xué)課程分為國家課程、和校本課程。（ 24）17. 數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系必須符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與心理發(fā)展規(guī)律，具有可接受性、直觀性、和階段性。（ 37）第三章國外的數(shù)學(xué)課程改革第四章國內(nèi)數(shù)學(xué)

3、課程改革16. 全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中，將知識(shí)與技能目標(biāo)，劃分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、 _ 、實(shí)踐與綜合運(yùn)用這四個(gè)目標(biāo)。 （ 72）16. 全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中，提出教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度：知識(shí)與技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 （210 ）（ 79）第五章一般教學(xué)理論概述第六章數(shù)學(xué)教學(xué)模式18. 數(shù)學(xué)教學(xué)基本模式主要有：_ _ 、啟發(fā)討論教學(xué)模式、問題解決教學(xué)模式和探究教學(xué)模式。（ 130）18. 數(shù)學(xué)教學(xué)基本模式主要有：講授教學(xué)模式、 啟發(fā)討論教學(xué)模式、和探究教學(xué)模式。（ 130）第七章數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)13. 數(shù)學(xué)測驗(yàn)有多種不同的類型，按照測驗(yàn)參照標(biāo)準(zhǔn)可分為常模參照測驗(yàn)

4、和_ 。（ 167）16. 評價(jià)數(shù)學(xué)測驗(yàn)質(zhì)量的指標(biāo)主要有難度、_ 、信度和效度。 （ 167）13. 數(shù)學(xué)測驗(yàn)有多種不同的類型， 按照測驗(yàn)的作用可分為 _ 、形成性測驗(yàn)和終結(jié)性測驗(yàn)。（ 167）16. 評價(jià)數(shù)學(xué)測驗(yàn)質(zhì)量的指標(biāo)主要有難度、區(qū)分度、_ 和效度。（ 167）16. 評價(jià)數(shù)學(xué)測驗(yàn)質(zhì)量的指標(biāo)主要有_、區(qū)分度、信度和效度。 （ 167）13. 數(shù)學(xué)測驗(yàn)有多種不同的類型，按照測驗(yàn)參照標(biāo)準(zhǔn)可分為_ 和目標(biāo)參照測驗(yàn)。（ 167）精品文檔精品文檔第八章數(shù)學(xué)教學(xué)原則1除了抽象性與具體性相結(jié)合等教學(xué)原則外，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則還有。（ 182）第九章數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)17. 數(shù)學(xué)課的課型一般可分為新授課、_ _

5、 _ 、復(fù)習(xí)課、講評課和活動(dòng)課。 （ 214）17. 數(shù)學(xué)課的課型一般可分為新授課、練習(xí)課、_ 、講評課和活動(dòng)課。 （ 214）17. 數(shù)學(xué)課的類型一般可分為 _ _ 、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課和活動(dòng)課。 （214）第十章 數(shù)學(xué)知識(shí)的分類教學(xué)設(shè)計(jì)1.正方形和矩形兩個(gè)概念中，是種概念。（ 231）2.下定義最常見的方法是。（232-233 ）12. 命題“若兩個(gè)三角形全等， 則這兩個(gè)三角形等積” 的否命題是 _ _。（ 248）18. 數(shù)學(xué)概念的獲得有兩種基本形式：概念的形成和_ 。（234）12. 命題“若兩個(gè)三角形全等， 則這兩個(gè)三角形等積” 的逆否命題是 _ _ 。（ 248）20.命題“若

6、 abc=0，則 a，b，c 中至少有一個(gè)為 0”的否命題是： _。（248）18.數(shù)學(xué)概念的獲得有兩種基本形式：_ _和概念的同化。 （234）第十一章備課與說課15. 在教學(xué)實(shí)踐中，備課一般分為學(xué)期備課、_ 、課時(shí)備課。 （277）15. 在教學(xué)實(shí)踐中，備課一般分為學(xué)期備課、單元備課、_ 。（ 277）15. 在教學(xué)實(shí)踐中，備課一般分為 _、單元備課、課時(shí)備課。 （ 277）第十二章 數(shù)學(xué)教學(xué)的語言11. 數(shù)學(xué)語言主要由 _、符號語言、圖像語言組成。 （ 304）14. 課堂教學(xué)中的口頭語言大致可分為導(dǎo)語、 _ 、闡釋語、應(yīng)變語和結(jié)語。（ 309）11.數(shù)學(xué)語言主要由文字語言、符號語言、組

7、成。（ 304）14.課堂教學(xué)中的口頭語言大致可分為導(dǎo)語、提問語、_、應(yīng)變語和結(jié)語。 （ 309）按照教師提問的意圖，可以將課堂提問分為_和虛問兩種類型。 （ 313）13. 課堂教學(xué)中的口頭語言大致可分為_ 、提問語、闡述語、應(yīng)變語和結(jié)語。（309）19. “ log ”是數(shù)學(xué)符號中的_。（ 306）11. 數(shù)學(xué)語言主要由文字語言、 _、圖像語言組成。 （ 304）19. “因?yàn)椋?，（ ）”是數(shù)學(xué)符合中的。（ 305）第十三章計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)第十四章數(shù)學(xué)能力及其培養(yǎng)1. 除了靈活性、敏捷性、批判性等思維品質(zhì)外，數(shù)學(xué)思維還有等思維品質(zhì)。（ 389）第十五章中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法第十六章數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理論2. 數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系一般有類屬關(guān)系、和并列關(guān)系三種。 （ 444）19. 數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系一般有、總括關(guān)系和并列關(guān)系三種。（ 444）精品文檔精品