初高中物理銜接課講座ppt課件[共25頁]

1、初高中物理銜接 教師：王寒猛 1 一、知識(shí)對(duì)比 二、思維方式對(duì)比 三、課堂對(duì)比 四、學(xué)習(xí)方法對(duì)比 五、心態(tài)對(duì)比 六、建議 2 初中物理到高中物理實(shí)現(xiàn)了三個(gè)過渡： （1）從標(biāo)量到矢量：如力的合成分解；運(yùn)動(dòng)合 成分解 （2）從簡(jiǎn)單到復(fù)雜：如二力平衡到力的平衡； 勻速直線運(yùn)動(dòng)到勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、 圓周運(yùn)動(dòng) （3）從直觀到抽象，從定性到定量 一、初高中物理知識(shí)對(duì)比 3 知識(shí)對(duì)比（一） 初中物理課程基本上以形象思維為基礎(chǔ)，大多數(shù) 問題是以生動(dòng)的自然現(xiàn)象和直觀的實(shí)驗(yàn)為依據(jù) 高中物理課程多數(shù)以抽象思維為基礎(chǔ)，很多結(jié)論 不能由實(shí)驗(yàn)直觀直接得到，而需要在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上， 加以抽象、整理與歸納才能得出 如關(guān)于

2、速度v 4 關(guān)于蘋果下落 蘋果越落越快（直觀） 蘋果下落怎么個(gè)越來越快法？（需要假設(shè)、測(cè)量、 推理、 歸納、驗(yàn)證等） 平常的實(shí)驗(yàn)難以得到結(jié)論（因?yàn)閷?shí)驗(yàn)干擾因素多） 需要特殊設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置或是進(jìn)行理想實(shí)驗(yàn) . 最終得到落體定律！ 5 知識(shí)對(duì)比（二） 初中物理課程中大多數(shù)問題重在定性分析，定量 計(jì)算基本是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的比例關(guān)系的運(yùn)用等 高中物理課程大部分問題即要作定性分析，而且 要進(jìn)行大量的，相對(duì)復(fù)雜的定量計(jì)算，對(duì)數(shù)學(xué)要 求高，大量使用代數(shù)、函數(shù)、三角函數(shù)、圖像、 向量（矢量）、極值等。 6 初中物理（力學(xué)）高中物理（力學(xué)） 力、重力、彈力、摩擦力力、重力、彈力、摩擦力受力 分析；力的合成和分解

3、二力平衡力的平衡 勻速直線運(yùn)動(dòng)勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周 運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系（牛頓第 一定律） 運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系（牛頓第一、二、 三定律） 功和機(jī)械能功、機(jī)械能守恒定律 7 知識(shí)對(duì)比（三） 初中知識(shí)很多可以有直接經(jīng)驗(yàn)，大多研究單一對(duì) 象、單一過程、靜態(tài)問題 高中知識(shí)有些遠(yuǎn)離生活經(jīng)驗(yàn)，甚至無法實(shí)驗(yàn)室實(shí) 現(xiàn)，需要理解實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常研究多個(gè)關(guān)聯(lián)的研究對(duì) 象，多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過程、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問題 8 知識(shí)對(duì)比（四） 初中對(duì)物理概念和規(guī)律的定義和解釋都簡(jiǎn)單粗 略 高中對(duì)物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)捷，對(duì)物 理問題的分析推理嚴(yán)密科學(xué)，閱讀難度大。 9 如：牛頓第一定律的表述：初中為“一切物體 在沒有受到力的作

4、用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或 勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”。 高中表述為“一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀 態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種 狀態(tài)為止”這種表述更加科學(xué)嚴(yán)密。 表明物體有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)的 性質(zhì)，即物體有慣性。力是改變物體運(yùn)動(dòng) 狀態(tài)的原因。 10 思維對(duì)比（一） 形象思維仍是很重要的，抽象思維是高一個(gè)層次 的思維方式，抽象以形象為基礎(chǔ)，通過推理、判 斷等方法歸納出結(jié)論 形象思維通過直觀的看就能形成，思維加工過程 簡(jiǎn)單，抽象思維需要主動(dòng)思考，再學(xué)習(xí)一些特殊 方法(歸納、類比等），不斷形成 三、思維對(duì)比 11 思維對(duì)比（二） 初中研究的物理問題多是單因素的邏輯關(guān)系 高中很多是多因素的復(fù)

5、雜邏輯關(guān)系，分析問題需 要用到假設(shè)、推理、判斷等手段，對(duì)思維能力要 求高 12 初中：課堂容量小，課堂內(nèi)反復(fù)解決一個(gè)或兩個(gè) 問題，同學(xué)參與度高，表現(xiàn)活躍（計(jì)算量小，思 考量?。?高中：課堂容量大，計(jì)算量大，物理思維明顯， 一節(jié)課要解決很多問題，牽涉的物理量多，概念 抽象，同學(xué)理解相對(duì)困難 三、課堂對(duì)比 13 學(xué)習(xí)效果 初中：課堂上能聽懂，課后題會(huì)自己做，有問題 能自己解決，基本不需要討論或請(qǐng)教老師。成績(jī) 相對(duì)穩(wěn)定，同學(xué)之間學(xué)習(xí)差異小 高中：課堂 上可能能聽懂，課后題基本不會(huì)做， 遇到問題也不知如何自己解決，想討論也不知從 何討論起，問老師也不敢或不好意思。成績(jī)波動(dòng) 大，同學(xué)之間差異大 14 學(xué)

6、習(xí)動(dòng)力興趣 興趣是可以培養(yǎng)的，就如感情 只有深入進(jìn)去才會(huì)感到其中的樂趣 通過調(diào)動(dòng)自己的好奇心，求知欲，上進(jìn)心培養(yǎng)物 理學(xué)習(xí)興趣 通過了解物理的魅力培養(yǎng)興趣，成為物理的Fans 通過發(fā)現(xiàn)物理老師的“好”，與老師成朋友，一 起學(xué)物理 . 四、學(xué)習(xí)方法 15 學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí) 課前預(yù)習(xí)，每次新課前都翻翻書，看看有些知識(shí) 是不是初中學(xué)過的，高中有什么不同，能不能把 舊知識(shí)順應(yīng)過來，減小梯度，完成升級(jí) 預(yù)習(xí)不是追求一步到位，只是熟悉一下，感覺哪 兒可能會(huì)是難點(diǎn)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中加以注意與解 決 預(yù)習(xí)不是機(jī)械的，形式的。比如完成一個(gè)學(xué)案？ 完成一份試題？寫個(gè)預(yù)習(xí)筆記？ 16 學(xué)習(xí)習(xí)慣聽課 聽什么？知識(shí)形成的過程

7、，涉及的物理方法 體會(huì)什么？教材的內(nèi)容安排，老師的思維方法 記什么？物理課堂筆記基本難有大作用，記自己 最有感悟的東西，不需要照抄老師板書，不需要 抄書上黑體字。記自己最需要的東西：如老師的 分析問題的草圖，解題的格式，畫圖示例等。 想什么？想重點(diǎn)，想難點(diǎn)，想應(yīng)用，想推廣 17 學(xué)習(xí)習(xí)慣作業(yè) 高中也有套公式或結(jié)論就能解決的作業(yè) 反復(fù)培養(yǎng)自己解題的一般性的思維模式（如何審 題、如何突破、如何分析、如何作答） 注意積累一些特殊的解題方法與技巧 學(xué)習(xí)物理解題規(guī)范，掌握其特殊格式 18 初中很優(yōu)秀，高中很平凡 天天很刻苦，就是學(xué)不好 作業(yè)完成好，考試就不會(huì) 講座沒少聽，越聽越糊涂 天天做習(xí)題，題都看不

8、懂 物理入門難，一看就害怕 考試個(gè)位數(shù)，怎么見爹娘 . 五、心態(tài)對(duì)比 19 加強(qiáng)思考，培養(yǎng)思維能力 抽象思維不是天生的 分析、判斷、歸納、總結(jié)是抽象思維的特征，把 這些形成習(xí)慣 遇到問題先分析，不要拿來就用，不要見問題就 套公式 重結(jié)論，更重思維過程。沒有經(jīng)過思考消化學(xué)來 的結(jié)論是沒有活力的。 六、建議 20 重視研究、探究式的學(xué)習(xí) 物理實(shí)驗(yàn)只是訓(xùn)練與提高同學(xué)們探究與研究能力 的載體，通過物理實(shí)驗(yàn)或其他的活動(dòng)提高自己發(fā) 現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，學(xué)會(huì)探究 的方法，養(yǎng)成探索研究習(xí)慣。 一般實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)-得出數(shù)據(jù)-繪制圖形-分 析關(guān)系-得到結(jié)論 21 重視數(shù)學(xué)能力 勻變速直線運(yùn)動(dòng)學(xué)公式：

9、10個(gè) 數(shù)學(xué)公式的物理限制 s-t,v-t,a-t圖像 三角函數(shù) 一元二次方程，二元一次方程 函數(shù)思想：自變與因變 . 22 重視解題能力的提高 學(xué)習(xí)以方法為第一，解題以思路為第一 掌握一般方法 物理強(qiáng)調(diào)建立物理情景和模型，指明研究對(duì)象，了解 物理過程與狀態(tài)，分析相互關(guān)系等等 特殊問題特殊方法：隔離、臨界、極值，假設(shè) 相信解題有方法，做題有技巧 做后多思考與歸納，一題多解與多用，舉三反一。 23 重視討論與交流 與老師：學(xué)習(xí)老師、尊敬老師、質(zhì)疑老師、超越 老師 與同學(xué)：合作、分享、討論、相互學(xué)習(xí) 與外界：教材、參考書、網(wǎng)絡(luò)（要注意學(xué)習(xí)不 以擁有素材的多少來衡量，而以吸收消化理解了 多少來衡量） 24 The EndThe End No matter what happen