語(yǔ)文期中測(cè)試總結(jié)

1、let the process speak, and the process is the only way to turn what is said into what is done.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁(yè)眉可刪）語(yǔ)文期中測(cè)試總結(jié) 語(yǔ)文期中測(cè)試總結(jié)1一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)。本次測(cè)試試卷共設(shè)100個(gè)考察點(diǎn)，試題題型靈活多樣，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生對(duì)拼音、生字的識(shí)記情況，又檢測(cè)了他們?cè)谏钪械倪\(yùn)用能力。題量較大，難易適度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材。此外有些題目還在單項(xiàng)練習(xí)的基礎(chǔ)上增加了難度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言環(huán)境，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。二、典型錯(cuò)例分析。讀兒

2、歌，在整體認(rèn)讀音節(jié)下面畫(huà)“”，三拼音節(jié)下面畫(huà)“”。本題失分的原因主要有：部分學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)掌握的不夠熟練，因此運(yùn)用起來(lái)就更困難。由于學(xué)生年齡小，所以學(xué)生在做題過(guò)程中，對(duì)題的要求“”“”產(chǎn)生模糊，故此在做題中出現(xiàn)未按要求的現(xiàn)象，造成失分?？雌匆?，寫筆畫(huà)和漢字。此題年級(jí)失分較多，失分的主要地方出現(xiàn)在：寫筆畫(huà)上。一種是不理解題意，有的學(xué)生面對(duì)題無(wú)從下手；有的學(xué)生寫成了帶有此筆畫(huà)的字；還有的學(xué)生寫成了字，如：sh寫成數(shù)或樹(shù)。另一種是拼音不過(guò)關(guān)，把hngzhgu寫成hngzhwngu。“數(shù)一數(shù)，寫一寫”中的第三小題：“口”共（）畫(huà)，和它筆畫(huà)相同的字，我還能再寫兩個(gè)、。此題對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)

3、學(xué)生有一定的難度。以前學(xué)生只見(jiàn)過(guò)把相同筆畫(huà)的字歸在一起，這樣學(xué)生只需要數(shù)出給出字的筆畫(huà)再歸類就可以了，而此題需要學(xué)生從腦海中大量的識(shí)字量中去提取，這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定的難度，所以此題年級(jí)失分較嚴(yán)重?？磮D把句子補(bǔ)充完整中的3、4、小題天上。水中。部分不學(xué)生受前兩個(gè)小題的定式影響，只寫出事物，如：天上小鳥(niǎo)。水中小魚(yú)。還有部分學(xué)生寫話能力不強(qiáng)，寫出的音節(jié)根本拼不通。這些都導(dǎo)致了答題情況不好，造成失分。四、存在的問(wèn)題和今后的改進(jìn)措施。通過(guò)本次測(cè)試，反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是：由于學(xué)生年齡小，訓(xùn)練少，所以面對(duì)試題，學(xué)生的審題能力和做題習(xí)慣較差，對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用還不夠靈活。征對(duì)以上存在的

4、問(wèn)題我們今后打算從以下幾方面努力：1、抓住我校打造“高效課堂”的契機(jī)，在繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，探索有力而有效的訓(xùn)練方法，做到既因人而異，又使各種訓(xùn)練成為學(xué)生的自覺(jué)行為，這樣學(xué)生樂(lè)學(xué)且有效果。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，從拼音、字、詞、句抓起，嚴(yán)格把握好基礎(chǔ)關(guān)。3、重視詞語(yǔ)的積累，用好“日有所誦”和“同步閱讀”這兩本書(shū)，落實(shí)閱讀量，從而真正提高學(xué)生說(shuō)話、寫話的能力。4、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括寫字，讀書(shū)，觀察，傾聽(tīng)，思考、審題等習(xí)慣，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候影響學(xué)習(xí)效果的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有時(shí)候?qū)W生的智力水平是相當(dāng)?shù)?，而學(xué)生卻表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，這和學(xué)生的習(xí)慣密切相關(guān)。實(shí)踐

5、證明，有了良好習(xí)慣的人，即使智力平平，也能取得優(yōu)秀的成績(jī)，而一個(gè)智力突出的學(xué)生，如果沒(méi)有良好的習(xí)慣，往往沒(méi)有多么出色的表現(xiàn)?！澳サ恫徽`砍柴功”，所以在今后的教學(xué)中我們一定要要扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展必然會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。語(yǔ)文期中測(cè)試總結(jié)2一、班級(jí)情況本班共有學(xué)生46人，其中男生16人，女生30人。其中特異體質(zhì)一人（該生患癲癇并時(shí)常發(fā)病，常因此曠課，上學(xué)期因病未能參加期末考試。因曠課太多，目前已難以跟上教學(xué)進(jìn)度，如無(wú)專人以大量時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，將在本期內(nèi)成為學(xué)習(xí)特困生，但因該生長(zhǎng)期患病已耗光家庭積蓄，父母都被迫外出打工，所以該生學(xué)習(xí)情況改善的可能性很?。钦蟽和幻?/p>

6、主要表現(xiàn)在語(yǔ)言和行為能力上：不能清楚的表達(dá)自己的意愿，不能準(zhǔn)確的理解他人的語(yǔ)言，不能完整的書(shū)寫漢字及數(shù)字，不能理解并遵守學(xué)校的規(guī)章制度，會(huì)隨意離開(kāi)教室，主要活動(dòng)是在垃圾堆找零食吃。從長(zhǎng)期觀察來(lái)看，該生智力發(fā)育緩慢主要是家庭環(huán)境引起，如若從現(xiàn)在開(kāi)始能得到更精心的照顧，情況有改善的可能，但從目前情況來(lái)看，家庭環(huán)境改善的可能性幾乎為零，這極可能是另一個(gè)將被毀掉的孩子?。┦Ｓ?4人中，有近30人是留守兒童，主要由爺爺奶奶照顧，大部分老人文化程度較低，沒(méi)有能力對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，部分家庭甚至有兩個(gè)以上的孩子需要照顧，家長(zhǎng)連起碼的督導(dǎo)孩子寫作業(yè)也無(wú)法做到。在非留守兒童的孩子中，有三個(gè)較為困難的家庭，父母

7、忙于生計(jì)，完全沒(méi)精力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，有一個(gè)家長(zhǎng)常在深夜給我打電話詢問(wèn)孩子作業(yè)情況，因?yàn)橹挥猩钜共庞幸稽c(diǎn)空閑時(shí)間。綜上所述，本班學(xué)生的家庭情況不太樂(lè)觀，所以需要老師花大量精力進(jìn)行輔導(dǎo)。但更為嚴(yán)峻的情況是，我作為最需要細(xì)心耐心的一年級(jí)班主任，還負(fù)責(zé)著兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)以及本校點(diǎn)的語(yǔ)文教研工作，不算早、午自習(xí)，每星期上課節(jié)次在25課時(shí)左右。另有大量的記錄、計(jì)劃、總結(jié)要寫，幾乎沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。而且我年近30尚未成家，這也會(huì)耗費(fèi)我大量精力?？粗肋h(yuǎn)被作業(yè)堆得滿滿的辦公桌，常會(huì)有一種分身乏術(shù)的無(wú)力感和對(duì)孩子們的愧疚感。真想對(duì)所有被我耽誤的孩子說(shuō)一聲：“對(duì)不起”！二、本次考試情況本次考試共46人

8、參考，收回試卷45份，1份被（智障孩子）撕毀。因不知道其他校點(diǎn)的考試情況，所以只能進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部的比較分析。本次試卷難度適中，學(xué)生的答題情況符合預(yù)期。具體來(lái)說(shuō)，95分以上的有16人，占到了全班人數(shù)的三分之一；8594分的有16人，同樣占到了三分之一；80分以下7人，不及格3人，其中0分1人（智障兒童），35分1人（患病兒童），50分1人（家庭困難兒童），其余四人中有三人屬于性格內(nèi)向反應(yīng)較慢的孩子，另一人屬于反應(yīng)敏捷但極度缺乏耐心的孩子，要提高他們的成績(jī)需要大量的時(shí)間，但一年級(jí)“以優(yōu)帶差”方式我還沒(méi)摸索出來(lái)，所以暫時(shí)我還沒(méi)有好的辦法來(lái)迅速提高他們的成績(jī)。三、錯(cuò)誤題型及改進(jìn)措施（一）、95分以上這類

9、試卷的失分點(diǎn)主要在看圖寫話，這也是所有試卷的共同失分點(diǎn)，所以在此處一并分析?？磮D寫話共12分，正常寫話的學(xué)生中，最低得分是4分，最高得分是10分。主要問(wèn)題有：1、格式不對(duì)有4個(gè)孩子未在段首空格，有2個(gè)孩子每一行都空格，有1個(gè)孩子一句話就分一段。應(yīng)對(duì)方式：評(píng)講試卷時(shí)重點(diǎn)關(guān)注這幾個(gè)學(xué)生，評(píng)講完畢后讓他們用正確格式再寫一次，如還不能寫正確就進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2、停頓不對(duì)有6個(gè)孩子的寫話沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，有3個(gè)孩子亂打標(biāo)點(diǎn)（逗號(hào)句號(hào)不分，或者每?jī)蓚€(gè)字打一個(gè)逗號(hào)，引號(hào)只有前面沒(méi)有后面等）。一年級(jí)的標(biāo)點(diǎn)問(wèn)題一直是個(gè)大問(wèn)題和難問(wèn)題，我至今沒(méi)找到能將這個(gè)問(wèn)題完美解決的方法。之前寫過(guò)一篇一年級(jí)寫話問(wèn)題的總結(jié)，專門談了標(biāo)點(diǎn)的

10、指導(dǎo)，現(xiàn)在也沒(méi)有更好的辦法，暫時(shí)從略。3、字?jǐn)?shù)太少有22個(gè)孩子交卷時(shí)只寫了不到三排，完全沒(méi)有把圖畫(huà)中的事情講清楚。這些卷子被打回去重寫之后，還是有5個(gè)孩子作文字?jǐn)?shù)在三行以內(nèi)。原因：（1）、之前沒(méi)對(duì)孩子的字?jǐn)?shù)進(jìn)行硬性要求，很多孩子寫了一兩句就不想寫了。（2）、沒(méi)有及時(shí)提醒，當(dāng)時(shí)去樓上給五年級(jí)布置家庭作業(yè)，下來(lái)后就有一半的學(xué)生已交卷。應(yīng)對(duì)方式：明確寫話要求，不達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)不能提前交卷。4、拼音及漢字錯(cuò)誤幾乎每個(gè)孩子都有拼寫方面的錯(cuò)誤。一年級(jí)的孩子識(shí)字不多，常張冠李戴，用已學(xué)的同音字代替未學(xué)或不會(huì)寫的字。典型病例：“今天”寫成“令天”；“報(bào)紙”寫成“報(bào)子”；“這里”寫成“著里”；“你”寫成“里”；“身邊

11、”寫成“聲邊”；“吃”的右邊寫成“氣”等。應(yīng)對(duì)方法：對(duì)小學(xué)生常錯(cuò)的字要加以整理歸納，發(fā)現(xiàn)一個(gè)講解一個(gè)，并及時(shí)練寫鞏固。5、字跡潦草，難以辨認(rèn)到現(xiàn)在為止，本班書(shū)寫潦草的有8人。除去情況特殊的兩人，另六人有1人握筆姿勢(shì)不對(duì)；2人寫字太小，筆畫(huà)不完整；2人寫字速度過(guò)快；1人字體松散；所有人都有左右不正、字體傾斜的情況。應(yīng)對(duì)方法：糾正姿勢(shì)、講解結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練觀察、練習(xí)鞏固。6、偏離主題有近10個(gè)學(xué)生的未能按照題目要求寫話，或只寫了圖上一小部分場(chǎng)景，或說(shuō)些場(chǎng)景與_要求無(wú)關(guān)。典型如上次月考中，寫青蛙和蝌蚪的故事，有的同學(xué)改編了小蝌蚪找媽媽的課文，寫了鴨子、金魚(yú)、烏龜?shù)?，只在最后出現(xiàn)了青蛙。我很欣賞這個(gè)孩子的模

12、仿能力，如果她有條件看更多的課外書(shū)，一定能寫出更好的故事。但就上次作文本身來(lái)說(shuō)，她的作文是不符合要求的。沒(méi)有將作文的重點(diǎn)“它們?cè)谑裁吹胤阶鍪裁矗鼈冋f(shuō)了些什么”寫清楚。這次寫話也有同樣的情況。應(yīng)對(duì)方法：，明確看圖寫話的要求；講授看圖寫話的基本方法；多進(jìn)行看圖說(shuō)話、寫話的訓(xùn)練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。（二）、8594分這類試卷出現(xiàn)的問(wèn)題主要有：1、看圖寫話2、詞語(yǔ)造句。這類題又分兩種（1）、關(guān)聯(lián)詞造句。本次是以“一邊.一邊.”造句，大部分同學(xué)能寫出正確的句子。錯(cuò)誤的同學(xué)主要是因?yàn)椴粫?huì)寫字，因此要提醒他們盡量用自己會(huì)寫的詞語(yǔ)寫句。（2）、普通詞造句。這一類的題都是用叫常用的詞語(yǔ)寫句，如這一次的

13、“正在”、“認(rèn)真”、“聰明”三個(gè)詞語(yǔ)，所以在平時(shí)教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。在錯(cuò)誤的同學(xué)中，有2個(gè)是因?yàn)椴幻靼自炀涞母袷剑谄普厶?hào)上寫了詞語(yǔ)，教師應(yīng)以此為戒，分析各類題型的答題格式，分門別類的交給他們。有3個(gè)同學(xué)這道題沒(méi)做，原因是不認(rèn)識(shí)字，也不知道答題格式，需要加強(qiáng)字詞和格式的訓(xùn)練。剩余的同學(xué)都是因?yàn)榫渥記](méi)寫通順，主要是語(yǔ)序和成分殘缺兩方面的問(wèn)題。在講解時(shí)要提醒他們寫清楚“什么是什么”“什么怎么樣”“誰(shuí)在干什么”，學(xué)會(huì)了這三種句型，低年級(jí)的普通詞造句就沒(méi)有大問(wèn)題了。（三）、8084分出現(xiàn)問(wèn)題的題型主要有：1、看圖寫話2、詞語(yǔ)造句3、按原文填空，主要有默寫古詩(shī)和補(bǔ)充課文內(nèi)容兩種形式。低年級(jí)每?jī)?cè)只

14、有四首古詩(shī)，要求學(xué)生對(duì)這四首古詩(shī)要做到會(huì)讀會(huì)背會(huì)寫。一定要人人過(guò)關(guān)，字字過(guò)關(guān)。這次考試有一半的學(xué)生沒(méi)能將古詩(shī)完整的寫出來(lái)。錯(cuò)誤主要在“振”“樾”“欲”“捕”“蟬”“然”等比較復(fù)雜的字。另有一部分學(xué)生尚未掌握默寫古詩(shī)的格式，將上一句的寫在下一句的橫線上，還有個(gè)別豎著寫的學(xué)生，這都要加以提醒。補(bǔ)充課文內(nèi)容。主要是從比較短小并要求背誦的課文節(jié)選一部分進(jìn)行考察，這次考試的是識(shí)字三的內(nèi)容，大部分學(xué)生能正確答題。錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在比較難的字，如“藍(lán)天”的“藍(lán)”，“水秀”的“秀”等。這提醒老師對(duì)要求背誦的課文，不僅要背誦過(guò)關(guān)，也要默寫過(guò)關(guān)。并對(duì)較難的字進(jìn)行辨析講解。4、連詞成句這一類的題主要有三種情況：課文中的

15、句子；平時(shí)生活中較常用的句子；與生活環(huán)境或?qū)嶋H生活密切相關(guān)的句子。這一次考試的.內(nèi)容就是和生活環(huán)境相關(guān)的“媽媽帶我去資中重龍山玩”。去過(guò)重龍山的學(xué)生都答對(duì)了，但一部分不知道重龍山是什么的同學(xué)就根本讀不懂題。這次有好幾個(gè)同學(xué)都寫的是“媽媽帶我去資中玩重龍山”。這提示我們要給學(xué)生多介紹一下當(dāng)?shù)氐臍v史文化，有條件的家庭也可以在假期里帶孩子四處走走，增加閱歷，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。（四）、6079分這一分段出現(xiàn)問(wèn)題的題型主要有1、看圖寫話2、詞語(yǔ)造句3、按原文填空4、補(bǔ)充或選擇拼音補(bǔ)充拼音的題，聲母方面主要考察平翹舌、邊鼻音、h和f等；韻母方面主要考察前后鼻韻母，特別是in和ing、en和eng，有時(shí)也考察易混淆

16、的ie和ei、ui和iu等。選擇拼音分多音字和音近字兩種，主要考察課文中學(xué)到的常見(jiàn)字。如這一次考的“取”和“趣”、“眼”和“顏”、“老”和“腦”等，有時(shí)間可以對(duì)本冊(cè)的生字做一專門的歸納統(tǒng)計(jì)，平時(shí)在授課時(shí)也要注意對(duì)這類詞的積累和辨析。5、選字填空考察的主要是常見(jiàn)但易混淆的字詞，如這一次考查的“玩”和“完”、“個(gè)”和“各”、“愛(ài)惜”和“可惜”。對(duì)這一類詞的辨析對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大難點(diǎn)，因?yàn)楦静荒軓恼Z(yǔ)法上進(jìn)行分析，我目前只有用例句講解這一種辦法。（五）、60分以下這類學(xué)生的問(wèn)題太多，可以說(shuō)沒(méi)有不出問(wèn)題的題型，但歸根究底，是字詞的讀寫出了問(wèn)題，如果根本就不認(rèn)識(shí)字不會(huì)寫字，那在簡(jiǎn)單的題也沒(méi)辦法很

17、好的完成。這里就不加以分析了。（六）、典型的錯(cuò)題1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：以后主意2、聽(tīng)寫句子：看書(shū)的“看”3、補(bǔ)充音節(jié)：被新坪4、選擇拼音：眼和顏、取和趣、老和腦5、漢字書(shū)寫：真6、筆順筆畫(huà)：萬(wàn)7、加偏旁組新字：立8、漢字組詞：放的右邊易寫成“夂”9、詞語(yǔ)搭配：沒(méi)錯(cuò)10、連詞成句：重龍和資中的關(guān)系11、玩和玩、個(gè)和各、可惜和愛(ài)惜12、照樣子寫句子：主要問(wèn)題是錯(cuò)別字13、用詞造句：認(rèn)真、聰明14、古詩(shī)默寫：“牧”“振”“樾”“意”“欲”“捕”“蟬”“然”15、補(bǔ)充課文：“藍(lán)天”“水秀”16、看圖寫話：略語(yǔ)文期中測(cè)試總結(jié)3期中測(cè)試主要是針對(duì)學(xué)生近一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)的考查，主要在于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并

18、針對(duì)學(xué)生普遍出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，找出學(xué)生的弱點(diǎn)為以后的教學(xué)調(diào)整方向，提供學(xué)生以合理的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)程。針對(duì)本次的期中考試情況，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，提出以后的教學(xué)方向并且從老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)方面提出改進(jìn)的措施，爭(zhēng)取在各方面的努力下讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，學(xué)到作為一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)，為學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、期中考試主要考察的內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)及授課情況，主要從聲母、單韻母和聲調(diào)以及拼音的書(shū)寫三個(gè)方面進(jìn)行考察，其中大部分孩子掌握了已學(xué)過(guò)的單韻母，聲母的認(rèn)讀、拼寫，只有個(gè)別同學(xué)的書(shū)寫不太規(guī)范。聲調(diào)是本次測(cè)試出錯(cuò)的主要內(nèi)容，大部分同學(xué)拼讀存在問(wèn)題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。二、

19、期中考試成績(jī)?nèi)?1名同學(xué)，一半同學(xué)考了90分以上，80分以上同學(xué)16個(gè)，只有5個(gè)同學(xué)沒(méi)有超過(guò)80分，但由于個(gè)別同學(xué)是后來(lái)才開(kāi)始學(xué)習(xí)的，能考70分也還是可以的，全班只有一名同學(xué)沒(méi)有及格?？傮w說(shuō)來(lái)，考試成績(jī)很好，優(yōu)秀率、及格率都很高。希望學(xué)生能在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，爭(zhēng)取結(jié)業(yè)考試時(shí)全班同學(xué)都能達(dá)到理想的成績(jī)。三、教學(xué)改進(jìn)方向針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)及本次考試出現(xiàn)的問(wèn)題，以后時(shí)間語(yǔ)文教學(xué)的方向：在聲母、韻母方面不僅僅能認(rèn)識(shí)、會(huì)拼寫還能夠進(jìn)行組合，會(huì)拼讀拼音。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，以后的復(fù)韻母、鼻音韻母會(huì)難認(rèn)一些，在認(rèn)識(shí)、拼寫的基礎(chǔ)上能夠?qū)⒙暷疙嵞高M(jìn)行組合拼讀，一方面要求書(shū)寫的規(guī)范，一方面要求拼音的拼讀。鑒于本次考試出現(xiàn)的問(wèn)題，我認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面共同努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師需要根據(jù)學(xué)生們的具體情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的提高知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高同時(shí)需要家長(zhǎng)們的配合，學(xué)生的家庭作業(yè)希望家長(zhǎng)們能及時(shí)提醒，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確及時(shí)的完成作業(yè)。學(xué)生的一次成績(jī)也不能