新理念心得體會(huì)

1、精品文檔新理念心得體會(huì)一、認(rèn)真解讀課標(biāo)，增強(qiáng)課程改革意識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)一門(mén)課程學(xué)習(xí)的總體要求，反映了國(guó) 家和社會(huì)對(duì)義務(wù)教育階段一門(mén)課程的教育宗旨和要求。因 此，反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國(guó)社會(huì)變化與發(fā)展要求的課 程目標(biāo)，必須以注重學(xué)生健康個(gè)體和綜合能力的全面發(fā)展， 提倡創(chuàng)新、積極參加社會(huì)實(shí)踐為特征，取代以“理解”、“認(rèn) 識(shí)”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標(biāo)。新課程目標(biāo)，在注重基礎(chǔ) 性的同時(shí)，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標(biāo)的確立與實(shí)施以 充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念。有了這個(gè)思想觀 念，新課程改革必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，發(fā)揮 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)深度， 而且必須培

2、養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到 以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革實(shí)踐 中，應(yīng)扮好應(yīng)演的角色，解放思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新知識(shí)， 提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)課改意識(shí)，在行動(dòng)中支持課程改革。二、求實(shí)開(kāi)拓，在實(shí)踐教學(xué)中努力充當(dāng)促進(jìn)者角色。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而它的基本途徑就是 課堂教學(xué)。面對(duì)新課程，每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在 實(shí)踐中，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出 來(lái)。新課程綱要明確要求，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制定適 當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；為

3、學(xué)生提供各種便利和服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。 教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣，只有這樣，新的 課程改革才能順利進(jìn)行，切底實(shí)施。三、創(chuàng)設(shè)教師的工作方式， 挖掘課程資源，充實(shí)教與學(xué)。在以往教學(xué)活動(dòng)中，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課 堂里面的所有問(wèn)題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更 多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師 之間將更加緊密地合作?？梢哉f(shuō)，新課程增強(qiáng)了教育者之間 的互動(dòng)關(guān)系，將引發(fā)教師集體行為的變化，并在一定程度上 改變教學(xué)的組織形式和教師的專業(yè)分工。也就是說(shuō)，新課程 提倡注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師 集體智慧的發(fā)揮。因此

4、，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn) 象，必須創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師集體教研，互相探究、互相學(xué)習(xí)、 互相促進(jìn)，并在教學(xué)實(shí)踐中所得的經(jīng)驗(yàn)在教研中交流、研討，并獲得共識(shí)，教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中才可有高層次的提 高。因現(xiàn)今信息時(shí)代的跨越，教師還通過(guò)因特網(wǎng)等去挖掘所 有盡可能有幫助的課程資源。而課程資源需要教師去組織， 去開(kāi)發(fā)、去利用。為此，教師自己必先占領(lǐng)其高地，這樣才 能成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書(shū)，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)大環(huán)境中 學(xué)習(xí)和探究。四、新課程改革，教師職能的轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變 必須同軌而行，教師還應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀?，F(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程是師生的互動(dòng)過(guò)程。

5、新課程改革，教與 學(xué)和互動(dòng)必須呈現(xiàn)于教師職能的改變，與學(xué)生學(xué)習(xí)角色的根 本轉(zhuǎn)變。所謂教師職能的改變，基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出，教學(xué)過(guò)程是師生的交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。 在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究， 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性 的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，落足不同 的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每 個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)， 將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí) 共同體”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合 作者、參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、幫助者，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 也應(yīng)同軌而行，應(yīng)由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué) 會(huì)自主學(xué)習(xí)，互相合作、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。由于教學(xué)不但具有高度的不可預(yù)測(cè)性與復(fù)雜性，而且隨 著時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育提出越來(lái)越高之要求，因此，教師必須 隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)持評(píng)估，保持開(kāi)放的 心態(tài)，肯于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組， 只有這樣，才可能不斷適應(yīng)新的變革?？傊?，新課程改革，符合時(shí)代的要求。新的課程、新的 起點(diǎn)、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教