《小書架》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、let the past things pass, and we must let them go.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）小書架教學(xué)設(shè)計(jì) 小書架教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識10個生字，學(xué)寫5個生字。認(rèn)識橫折、橫折勾和點(diǎn)。2、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字和朗讀的能力。3、 認(rèn)識到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 字詞卡片2、 學(xué)生課前準(zhǔn)備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。教學(xué)流程：一、 導(dǎo)入1、 談話：誰愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥模慷《〖乙灿幸粋€小書架，他請我們?nèi)ニ易隹汀?，讓我們一起去看看他的小書架吧?、 復(fù)習(xí)單韻母二、

2、讀文1、 老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認(rèn)真聽。2、 生評價(jià)師讀得怎么樣。3、 誰能完整地讀課文？指名讀？4、 我們大家一起來讀讀吧！三、 識字1、 小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個字你不認(rèn)識你可以示意老師。2、 把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認(rèn)識的字。3、 不認(rèn)識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。4、 請小老師教同學(xué)。四、 再讀課文1、 認(rèn)了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。2、 你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。3、 你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來。可以請你的小伙伴給你評一評。4、 讀全文?？梢约觿幼鳌?/p>

3、5、 試著背誦。五、 寫字1、 認(rèn)識新筆畫“橫折、橫折勾和點(diǎn)”。2、 記字形：組織學(xué)生討論“用、在”的筆畫筆順。3、 指導(dǎo)書寫。六、 練習(xí)猜字游戲小書架教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)識10個生字。2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字和朗讀的能力。教 具：課件、生字卡片教學(xué)策略：游戲法、談話法、愉快教學(xué)法教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，提示課題師：課件出示，丁丁一家人的圖畫。丁丁的一家人在干什么？生：丁丁的一家人在看書。師：猜一猜，他們讀完書后，會放在哪里？生1：把書放到桌子上。生2：把書放到書架上。師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小書

4、架 板書二、初讀課文，用多種方法識字出示小書架圖，丁丁家有一個小書架，你想知道丁丁家的小書架是怎樣用的？生：想知道。師：請同學(xué)們把課本翻到25頁，聽老師讀課文，同學(xué)生用手指著讀。師：你們喜歡不喜歡丁丁家的小書架？生：喜歡。師：請同學(xué)們自由朗讀課文，對照下面的生字表用你喜歡的符號，畫出不認(rèn)識的字。生：朗讀課文，畫出生字。師：看誰做得快，剛才畫出的字哪些是你以前認(rèn)識的字？生1：我認(rèn)識，上、下；生2：我認(rèn)識，在、我、面。生3：這些字我都認(rèn)識，師：你真是愛學(xué)習(xí)的好孩子。師：同學(xué)們還有一些不認(rèn)識的字，你會怎么辦呢？生1：我會問同學(xué)；生2：我會問老師；生3：我會看拼音。生4：我會。師：同學(xué)生有這么多的好辦

5、法，就用你喜歡的方法在小組里學(xué)一學(xué)吧？（老師把準(zhǔn)備好的生字卡片發(fā)給每一個學(xué)生）師：同學(xué)生學(xué)的可真起勁，你們都學(xué)會了嗎？那就請各組的小組長考一考你的本組成員，你打算采用什么方法考生字？小組長1：我一個一個地考；小組長2：兩個兩個地考；小組長3：讓他們互相考，我檢查。師：小組長的方法都想好了，那就趕快行動吧。這時候，同學(xué)之間考生字，老師巡視。師：看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)氣氛真熱烈，老師也想來參加你們的活動可以嗎？生：可以。師：咱們來開火車讀生字。（老師出示生字卡片，學(xué)生一個接著一個讀，）同學(xué)們讀的真好。師：咱們再來一次搶答比賽。會的同學(xué)可以起立，回答生字的讀音?？凑l搶答的多，老師把10個生字卡片出示一遍。

6、同學(xué)們，生字記得真快，能正確的讀出音節(jié)，你們可真棒。師：老師把這些生字寶寶請到黑板上來，你們還認(rèn)識他們嗎？生：認(rèn)識。（老師 把生字卡片貼到黑板上。）師：你喜歡哪些字，能帶領(lǐng)同學(xué)生們讀一讀嗎？生1：領(lǐng)同學(xué)生讀，上、下、我、給、面，師：你是怎樣記住“給”的這個生字。生：我問同學(xué)學(xué)會的。師：誰想再領(lǐng)同學(xué)們讀一讀，你喜歡的字。生2：讀出間、每、在、我、要、上、下、放。師：你認(rèn)識“每”這個字，你能用他組詞嗎？生1：每天；生2：每個；生3：每年；生4：每次師：誰想用“每天”說一句話？生1：我每天要吃飯。生2：我每天要上學(xué)。生3：我每天能看到老師。（同學(xué)生表現(xiàn)得真棒，你們真是愛動腦筋的好孩子。）師：誰還喜歡

7、“放”字，你想給他組個詞嗎？生1：放學(xué)；生2：解放軍；生3：放水師：你能用“放學(xué)”說一句話嗎？生1：每天放學(xué)，我都要回家。生2：每天放學(xué)，我都要先寫作業(yè)。（同學(xué)們說的非常好）師：大家學(xué)習(xí)真有方法，能學(xué)會這么多的字，咱們來輕松一下，愿意做游戲嗎？看大屏幕，出現(xiàn)了詞語，大家用動作、舞蹈、學(xué)習(xí)用品來告訴前面的同學(xué)，但是不能說出詞語，聽明白了嗎？誰想先來猜詞。老師，依次出示上面、下面、中間、放學(xué)、我的書（用課件出示詞語，同時配有音樂）師：丁丁給我們帶來的快樂，愿意再來讀讀課文嗎？生：愿意。三、指導(dǎo)朗讀，理解課文師：老師也想和你們一起讀課文，行嗎？（放音樂師生共讀課文）師：誰想伴著音樂讀一遍？（指名讀）

8、師：誰還想再來讀一讀？（指名讀）師：說說他讀的怎么樣？生1：讀的有感情；生2：字音讀的準(zhǔn)；生3：讀的流利。師：丁丁家的小書架真漂亮，你想不想知道丁丁的小書架是怎樣用的？那么以四個人為一組的形式，再來讀讀課文吧？小組長，你打算用什么方式讀課文？小組長1：領(lǐng)著讀課文；小組長2：一個一個地讀課文；小組長3：男、女生分著讀；小組長4：齊讀。師：有了這么多的朗讀方法，那就開始讀吧？師：小組長選出一名同學(xué)，比一比誰讀的最好。（指名讀，找3名同學(xué)讀課文）同學(xué)們朗讀的真好，你來說一說小書架是怎么用的？生1：上面爸爸用；生2：中間媽媽用；生3：下面我用。師：小小的書架，作用可真大，你喜歡這個小書架嗎？那就用你喜

9、歡的語言夸一夸它，好嗎？生1：小書架很美麗：生2：小書架很適用；生3：小書架安排東西很合理。你們的詞匯可真豐富，能想出這么多優(yōu)美的詞語，來表揚(yáng)小書架，小書架聽到可真高興，你是不是更加喜歡小書架了？師：那就讀給你喜歡的小朋友聽一聽，好嗎？（學(xué)生自由讀給自己喜歡的小朋友）師：你這么喜歡小書架，想用什么樣的方式來表達(dá)喜愛之情？生1：我想用唱歌的方式；生2：我想再朗讀一遍；生3：我想用畫畫的方式。師：大家有這么多的方式，請同學(xué)們回家來完成。同時觀察自己家的小書架是什么樣的？說給大家聽一聽。四、拓展延伸。師：丁丁全家人都愛看書，小朋友你的爸爸、媽媽愛看書嗎？明天請你們向好朋友介紹一下，好嗎？如果你家也有

10、一個小書架，你會怎樣設(shè)計(jì)呢？你可以和丁丁設(shè)計(jì)得一樣，也可以不一樣，只要你說得有道理，都行。讓我們和丁丁比比賽，看誰讀的書多，學(xué)習(xí)的課外知識多。小書架教學(xué)設(shè)計(jì)3(一)教學(xué)目標(biāo)： 小書架第一課時，本課時的教學(xué)目標(biāo)主要有三個。1、復(fù)習(xí)學(xué)過的六個單韻母。2、正確認(rèn)讀本課的十個生字。3、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認(rèn)識上、中、下的位置。并在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。(二)教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。1、導(dǎo)課部分 結(jié)合第四單元金鑰匙的教學(xué)內(nèi)容，以小伙伴丁丁導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過回顧丁丁家愛讀書的好習(xí)慣，將前后教學(xué)內(nèi)容融匯貫通，進(jìn)

11、入本課的學(xué)習(xí)情境。 教學(xué)中，我有意識的指導(dǎo)課題中“書”字的發(fā)音，目的在于使學(xué)生了解漢語拼音能幫助我們說好普通話，發(fā)揮拼音幫助正音的.功能，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。2、聽讀識字 聽讀識字是適合新教材特點(diǎn)的一種識字方法，是由長期從事小學(xué)教學(xué)與研究的天津教育研究院谷錦屏老師首創(chuàng)，是在繼承前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)創(chuàng)造性研究。它為兒童提供優(yōu)質(zhì)的漢字環(huán)境，通過反復(fù)接觸，兒童自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的動機(jī)，使兒童在自然接觸和學(xué)習(xí)漢語漢字的同時，身心獲得自然和諧的全面發(fā)展。體現(xiàn)了由文到詞，再由詞到字的過渡。 這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間，通過自己試著讀一讀初步感知課文內(nèi)容。對能正確朗讀課文的學(xué)

12、生給予充分肯定，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和主人翁精神。 由于本課內(nèi)容易讀易背，學(xué)生往往在熟知課文內(nèi)容后，不愿意看書。為了把聽讀識字落到實(shí)處，使學(xué)生切實(shí)在讀中認(rèn)識生字的讀音，我在聽錄音讀、跟錄音讀兩個環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了用手指讀，旨在將學(xué)生注意力集中到文中的每一個字上，從而達(dá)到聽、讀、認(rèn)的和諧統(tǒng)一。 熟字教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)動學(xué)生自己找，再讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。并在復(fù)習(xí)熟字的同時，鞏固六個單韻母，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過指名讀、開火車讀、小組讀、男女生分讀、齊讀等多種方式學(xué)習(xí)生字。充分運(yùn)用學(xué)具，通過同位互相認(rèn)讀生字卡片，將本課十個生字從詞語中單獨(dú)提出來，再通過對口令、摘葡萄游戲加深印象，使學(xué)生在娛樂中掌握生字讀音。 識字過程穿插了比較“用”和“月”的異同以及“在”的說話訓(xùn)練這兩個環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀識字的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較形近字的方法