《我愛門前的小池塘》教案設計

1、i am only responsible for the excitement, and god has its own arrangements.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）我愛門前的小池塘教案設計 教學目的：1、學習本課生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。3、通過課文的學習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。教學重點：1、正確掌握本課生字。2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。教學難點：通過課文的學習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。教學時間：兩課時第一課時教學目的：1、學習本課生字詞。2、正確、流利地朗讀課文

2、。教學重、難點：正確、流利地朗讀課文教學過程：一、情境導入，引入新課1、出示掛圖。（一個清清亮亮的小池塘及周圍景物全景圖。）2、師生交流：“看見了什么？你想說什么？”（學生情不自禁地表達喜歡小池塘的心情。）3、教師相機出示課題：“大家都喜歡小池塘，老師把大家想說的話寫下來吧?！卑鍟n題。讀題。二、初讀課文，自主學習生字詞1、學生自由讀課文，讀準每個字的字音。小學教 學 設計網(wǎng)-_jxsj.cn 更多精彩 教案2、學生自由讀課文，圈出生字。（要求：遇到生字，多讀幾遍。）3、學生分四人小組學習本課生字詞。（用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，如果身邊有小朋友不會讀，就幫幫他。）4、檢查生字詞。（

3、學生個別讀，小組讀，男女生讀，開火車讀，形式多樣。）5、全班交流，讀準字音。三、通讀全文，整體感知四、學習生字，指導書寫學生自己識記生字“愛”。指名生分析“愛”字的字形結構。仔細觀察“愛”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。第二課時教學目的：（1）學習本課生字詞。（2）正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。（3）通過課文的學習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。教學重、難點：1、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。2、通過課文的學習，感受小池塘的生機與和諧之美，激發(fā)孩子

4、們熱愛大自然的情感。教學過程：一、復習導入多種形式認讀生字。二、游戲識字，走進情景1、（出示掛圖：小池塘底圖，周圍的各種景物為灰藍色。）瞧，天都亮了，可是小池塘的伙伴們還沒有醒來，讓我們叫醒他們好嗎？（孩子們快樂地參加到讀字詞的活動中，讀對了景物便恢復美麗的色彩。）2、小伙伴們都醒來了，讓我們趕快和他們聊一聊吧！三、創(chuàng)設情境，指導朗讀1、教師環(huán)視學生，盡量和每一個孩子進行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周圍,有誰在陪著她呢?(學生自由回答)那,小花兒在哪里呢?哦,在這里(拿起一名學生桌上的小花頭飾)還有蜜蜂呢蝴蝶呢?(學生自然主動帶上自己的頭飾,此時,孩子們成為了小池塘周圍的小生靈.)通過這種方式自然而然創(chuàng)設了小池塘的情景.2、師生談話:有了你們,看,我們的小池塘不孤單了,而且更美麗了!你想對小池塘說什么?(學生在這樣的情境下會下十分激動地表達自己人的情感,教師要注意請不同角色的小朋友發(fā)言,引導他們說為什么喜歡小池塘并結合課文內(nèi)容,相機進行朗讀指導.如:請頭戴花、草、樹頭飾的小朋友談話的過程中，教師可隨時摸摸小朋友的頭或拍拍他們的肩膀說：哦，花喜歡它；哦，草喜歡它；啊，樹也喜歡它等等。)3、在此基礎上，再選擇自己最喜歡的斷落，大聲多讀幾遍，還可以下位讀給教師和同學聽。四、有感情地朗讀課文。五、識記生字1、出示生字認讀。2、學生自學生